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1、一读解千愁,单元主题读写一体化策略的研究,愁课改以来新出现的问题：,1、语文教学仍然在教一篇篇课文，学生读书少，课外阅读得不到落实。 推进阅读2、一味讲求多读，追求阅读的量，对于习作却没有起到多大的作用。因为我们的阅读很少指向过写作。 读写结合3、一味的分析讲解，破坏了语言的醇美。文学中的深度似乎永远也解释不完。 由学课文到学语文的转身4、一味的讲求文字阅读，忽视了阅读的外延。阅读应该读天，读地，读人。生活是一本永远读不完的书。 生活中学语文5、多少年来我们一直在教阅读，但学生的习作、表达等能力却没有多大提升。 多读书 多积累 勤练笔6、各种课改思想使得老师眼花缭乱，应接不暇。 紧紧抓住课标的
2、“魂”,一读解千愁 单元主题读写一体化,“大单元、大读写、大展示”的实施策略,会当凌绝顶一览众山小,单元主题读写一体化策略之一 大单元,单 元 主 题,课文,词语盘点,日积月累,趣味语文,课外书屋,口语交际习作,展示台,单 元 主 题,课文,单 元 主 题,课文,词语盘点,单 元 主 题,课文,词语盘点,单 元 主 题,课文,日积月累,词语盘点,单 元 主 题,课文,日积月累,词语盘点,单 元 主 题,课文,趣味语文,日积月累,词语盘点,单 元 主 题,课文,展示台,趣味语文,日积月累,词语盘点,单 元 主 题,课文,课外书屋,展示台,趣味语文,日积月累,词语盘点,单 元 主 题,课文,大单元
3、好比“以藤串瓜”。,课外书屋,展示台,趣味语文,日积月累,词语盘点,单 元 主 题,课文,“单元主题”统帅整个教学过程,大单元教学单元整组备课,传 统 教 学：单课推进-平面滑行大单元教学：整体构建-课课有点,六上第五组“走近鲁迅”传统的单课推进教学设计,六上第五组“走近鲁迅”整体构建，课课有点,单元整组备课要牢牢把握以下几点：1、明确学段特点：在“学习语言文字的运用”上下功夫。低学段：生字、词句中学段：词语、句段高学段：词句、篇章2、抓住单元重点：从单元导语中提炼出本单元的语用（学习语言文字运用）目标。（46年级）3、做到课课有点。（精读课文的课后练习，略读课文的阅读提示）,两只小狮子低年级
4、识字、词句教学片段,1、出示带拼音的生字认读。2、词语认读。狮子 整天 练习 打滚 扑打 咬住 刻苦 懒洋洋 慢吞吞（ABB式词语 ） 应该 依靠3、出示重点词句读。（1） “一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋的晒太阳，什么也不干。” 自读、点名读、创设情境引读、想像读、填空读。（2）“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！” 扮演角色读；情境填空读：一只 ，另一只 。4、写字指导。,桂林山水中年级词语、句段教学片段,四年级桂林山水 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你
5、感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得彷佛那是一块无暇的翡翠。 漓江水,总：大海 西湖 漓江 （ 对 比 ）,分： 静 清 绿 （排比句式）,桥高年级词句、篇章教学片段,桥这篇课文表达很有特色，多处描写大雨和洪水，你发现了什么？黎明的时候，雨突然大了，像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面跳舞了。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰 双线交织（暗线）,从单元导语中提炼读写训练重点,小嘎子和胖墩比赛摔跤 动作临死前的严监生 神态凤辣子初见林黛玉 外貌、语言,感受人物形象，学习描写人物的方法,根据课后练习和
6、阅读提示确定读写训练重点,五上第三单元:说明文一组鲸：小练笔：以“鲸的自述”为内容写一篇短文。学会用“自述”方式写说明文。松鼠：阅读提示：从哪几方面介绍松鼠的？从哪里看出作者对松鼠的喜爱。与鲸在表达上有哪些相同与不同之处。学会准确的说明和形象化的描写。（改写成一般说明文和文艺说明文）新型玻璃：选作题：找一些商品说明书读一读，看看它们是怎样介绍商品及使用方法的。学会用“说明书”的方式写说明文。假如没有灰尘：阅读提示：灰尘有哪些特点和作用，作者是怎样说明这些特点和作用的。学会用“展开想象”的方式写说明文。 （假如没有太阳，没有水，没有细菌，没有花草，没有鸟兽）单元习作：介绍一种商品。（运用说明方法
7、习作，自述，说明书，展开想象，准确说明与形象化描写）,大单元教学单元四段教学模式,四个段次 四种课型合作准备阶段 单元准备指导课导学探究阶段 单元重点导学课自主发展阶段 单元主题活动课双向评价阶段 单元双向评价课,单元准备指导课,目的：总览全局，给单元学习定向，做到三个明确明确单元主题；明确学习重点；明确学习方法。内容：单元导语；整组课文；查找资料。1、读单元导语，提炼主题，画出要求，背诵关键词句。2、精读一篇文章，略读其它几篇文章，照应主题，明确学习重点，初步领悟学习方法。3、查找整组课文的相关资料。 查找什么？可以查找作者及其背景资料；可以查找文中出现的主要人物、地名、事件等；必须查找与主
8、题有关的名言警句、诗词谚语等；必须搜集与主题相关的的文章（片段）或故事； 再如小组商讨怎样合作与分工？ 怎样整理？怎样展示？背景类的资料要读熟；故事类的资料要会讲；美文要声情并茂地朗读或诵读；诗词警句类的资料要会背。其它的资料可以是剪贴画、手抄报、积累本、资料袋、PPT等。,学习用优美词句表达情意,“祖国的万水千山” 祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽远广阔的草原真是江山如画。,读单元导语,整体感知课文 最喜欢这组课文描出的哪处风光？给你留下什么印象？作者是如何描写这些景物的？古诗词三首：敬亭山众鸟高飞尽，孤云独去闲洞庭湖遥望洞庭山水翠，白
9、银盘里一青螺。江南日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。桂林山水漓江的水静、清、绿桂林的山奇、秀、险记金华的双龙洞途中、洞口、外洞、内洞七月的天山水、树、花,搜集资料描写山水诗词：横看成冷侧成峰，远近高低各不同。题西林壁苏轼日照香炉生紫烟，眼看瀑布挂前川。望庐山瀑布李白大漠孤烟直，长河落日圆。使至塞上王维春江潮水连海平，海上明月共潮生。春江花月夜张若虚落木千山天远大，澄江一道月分明。登快阁黄庭坚描写桂林山水的诗词谚语：桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。 水作青罗带，山如碧玉簪。群峰倒影山浮水，无水无山不入神。 水如罗带山如屏，奇秀莲峰古有名 。描写溶洞的词句： 洞内还有形状变化多端，颜色各异的石钟乳和
10、石笋，非常美丽神奇：有的像飘飘欲举的仙女，有的像巨柱擎天，有的像柔媚乖巧的玉兔，有的像顶天立地的“灵芝柱”，有的像很多倒挂着的龙头描写天山的句子： 明月出天山，苍茫云海间。 长风几万里，吹度玉门关。 （关山月 李白 ) 忽上天山路，依然想物华。云疑上苑叶，雪似御沟花。（晚度天山有怀京邑骆宾王） 天山有雪常不开，千峰万岭雪崔嵬。 北风夜卷赤亭口，一夜天山雪更厚。 （天山雪歌，送萧治归京岑参 ）,单元重点导学课,特点：变线性设计为板块设计；课内外结合，以文带文。结构：初读模块；品读模块；拓展模块；巩固模块。1、初读模块：字词教学是必要的，而不是不要；写字教学动手而不是动口；检查读文要的是过程而不是
11、结果；课文主要内容的把握既要内容也要方法；资料的搜集要的是运用而不是纯展示。2、品读模块：课课有点，一课一得；得意、得言或得法。3、拓展模块：同主题比较阅读；读写结合，小练笔。4、巩固模块：基础知识；自主性作业。,单元主题活动课,目的：深化单元主题；学科知识的拓展与延伸；语文能力的展示。内容：综合性学习展示台， 故事演讲练口才。 主题诗会诵经典， 文中人物我来演。 课外书屋常作客， 趣味语文乐趣多。,主题诗会：“月是故乡明”课外阅读：读一本书草房子,单元双向评价课,目的：学习效果的反馈检查；突出评价的多元化和综合性 。内容：基础知识要扎实， 基本能力要提高。 情感态度也重要， 习惯方法不可轻。
12、 结构：主题复习单元检测能力展示 查漏补缺综合评价,读书破万卷下笔如有神,单元主题读写一体化策略之二 大读写,大 读 写,小练笔,话题习作,专题训练,批注式阅读,情感诵读,以文带文,单元主题,课内,课外,“单元主题”统领整个教学过程,大习作,群文阅读,大读写以文带文,1、前一个 “文”是课文，后一个“文”是课外拓展的文（片段）。2、一篇课文带一至几篇文章。（精读课文至少要带一篇，略读课文要求带出的文更多）3、怎样处理二者的关系？二者是精略的关系。精读得法，略读运用。4、精略还可以比较学习。对比重在找不同点；类比重在找相同点。,教材（前“文”）选点品读,1、如何选点？（1）从单元整体出发，做到课
13、课有点。（2）选点要突出重点，突破难点，体现生长点。（3）选点要在语言文字运用上下功夫。低学段：识字、词句中学段：词语、句段高学段：读、写结合、如何品读？紧紧抓住选取的点独立阅读批注，紧紧抓住选取的点小组或全班交流，紧紧抓住选取的点师生总结。紧紧抓住选取的点拓展延伸以文带文或小练笔。,再见了，亲人选点品读,1、回顾课文内容。这篇课文中“亲人”具体指谁？他们为中国志愿军做了什么被称为亲人？2、走近“大娘”。 （1）读第一自然段，画着哪些句子表达了强烈的感情，好好体会体会，把感受简单批注。（2）小组或全班交流。读句子谈体会（我谈，你谈，他谈）再读，读出感悟（3）师生总结：开头和结尾照应，中间举出具
14、体事例3、小组合作学习“小金花大嫂”。引读最后三段。4、小练笔。志愿军为朝鲜人民做了哪些事情？仿写。,课外（后“文”）丰富内容，升华情感，深化主题，迁移方法（比较阅读）,低学段：巩固识字、积累词句中学段：阅读方法为主高学段：表达方法为主,欢庆田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。十三亿孩子，欢庆这美好的日子，十月一日祖国妈妈的生日。,低年级的“以文带文”重点是识字,国庆节，真热闹 国庆节，真热闹， 火红的旗帜迎风飘， 献鲜花，奏乐曲， 洁白的鸽子已起飞。 亿万人民齐欢笑， 共祝祖国生日好， 生日好！,随文识字,再现生字,陶罐和铁罐 字典公公家里的争吵
15、安徒生童话 格林童话 ,生动有趣的故事情节,有意的启示,由会读这一篇到会读这一类,精读得法，略读运用,少年闰土 “凤辣子”初见林黛玉 “中年闰土” “孔乙己” “阿Q” “杨二嫂” ,对比,类比,粗线条勾勒,工笔细描,精、略比较阅读,比较中习得表达方法,大读写批注式阅读,1、读书一定要留下痕迹，即“不动笔墨不读书”。圈画批注的过程，就是一个发现、比较的过程，是学生将知识筛选、分类、鉴别的过程，是学生思考的过程，也是阅读能力提高的过程。 2、“圈、画”是批注式阅读的起步。就是用圈、点、线、勾等符号，将文中的重点、难点、疑点、亮点、趣点找出来，标上特定的记号。3、 “批、注”的要求更高，也要难一些
16、。批注的内容是很广的。如多音字、不认识的字注音；给生字注释；对内容的概括；自己的联想和体会；提出质疑或提出不同的看法等。4、起步训练，每个单元做一篇“批注式阅读”的样例，引导学生使用。“课堂举一，课外反三。”5、批注式阅读要在关注言语内容的同时，关注言语形式。6、使用和课文内容相关联的名言、 成语、歌词、学生个性化语言等做批注。,批注式阅读“言”“意”兼得,这次我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四周都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯
17、绣上白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。,小丘是绿色的，羊群是白色的，色彩鲜明；小丘是静止的，羊群是走动的，静中有动。,两个“流”字用的绝妙，由近及远，把静止的景物写活了。,拟人化的手法，丰富的想象，带有童话色彩。,写景抒情，景美情深。,总起，点题,对比草原辽阔，心情舒畅,纪昌学射 “不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”。窃读记“我扑在书上犹如饥饿的人扑在面包上”。地震中的父与子“父
18、亲，是唯一能使死神屈服的力量。”我的舞台“台上一分钟，台下十年功。”狼牙山五壮士“生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东”。,批注式阅读用名言、歌词、谚语、成语等理解内容，深化主题,大读写情感诵读,1、少提问，多读书，少讲解，多自悟，少分析，多诵读。2、好的朗读不仅是对作品的理解，更是对作品的再创造。3、诵读具有培养语感的特殊功能。诵读还有检测、评价功能。通过朗读可以检测朗读者对文章内容、主旨、情感的理解程度。4、朗读水平只有在朗读实践中才能提高。低年级要多示范，多带读，中高年级要提倡个性化的朗读，尊重学生的独特感受，发展学生的创造性思维。5、读书要进入角色，要放得开。6、低年级要扎扎
19、实实打好读正确、读通顺的基础；中高年级才要求读出感情。7、语语悟其神，声声传其情。,怎么读？要有目的，有方法地读。,“初读”：整体感知，读中识字。自由读、示范读 “细读”：品词析句，咬文嚼字。加、减、换，变换句式与原文对比读。“深读”：弄清结构，理清思路。根据结构特点分合读，提示关键承接读，引读，逻辑提问引导读。“精读”：体会感情，理解内涵。读后点评，画龙点睛。“熟读”：内化吸收，熟读背诵。有感情地读，读重点句段。,我选我：示范读，读后点评。 慈母情深：删减词语读，变换句式读。触摸春天：加词理解读。中国少年：根据结构特点分合读再见了，亲人：把握诵读的情感基调陶罐和铁罐：重音的处理。少年闰土：拖
20、音与轻音。,大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能主持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下了眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去
21、抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？(配乐朗读；删减词语对比读，变换句式对比读；根据提示承接读，重读，根据结构分合读）,大读写小练笔；大作文。,一、读写结合，找准读写结合点。1、词语2、句式3、构段4、谋篇5、立意二、习作训练。1、习作起步训练方法。2、习作专项训练。,以读带写找准读写结合点,1、词语训练。（低、中、高年级）二年级下册雷雨 一条彩虹挂在天空。 挂在天空。 挂在 。 三年级秋天的雨 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把吧小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，
22、红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。 春天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看， 。六上伯牙绝弦 （依依）杨柳 （袅袅）炊烟 （徐徐）清风 （皎皎）明月 （皑皑）白雪 （潺潺）流水 （潇潇）春雨 （习习）秋风 （朗朗）星空 （萋萋）芳草伯牙绝弦，志在高山，钟子期曰：“善哉，善哉，峨峨兮若高山。” 志在高山，钟子期曰：“善哉，善哉，峨峨兮若高山。” 志在 ，钟子期曰：“ 。”伯牙所念，钟子期必得之。,以读带写找准
23、读写结合点,2、句式训练。（低、中、高年级）二年级下册三个儿子 一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 一个（只） 一个（只） 。 另一个（只） 。 三上富饶的西沙群岛 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好多扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。 海滩上有捡不完的美丽的贝壳。大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。（有的有的有的）最有趣的
24、要算海龟了 五上慈母情深 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方一双眼神疲惫的眼睛吃惊的看着我，我的母亲 联系下文，填空： 我的母亲， 我的母亲， 我的母亲,以读带写找准读写结合点,3、构段。（中、高年级）四上猫 猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 古 怪： 老实 贪玩 （正反 ） （总分
25、） 贪玩 尽职 。,以读带写找准读写结合点,3、构段。（中、高年级）六上老人与海鸥 人少的地方，是他喂海鸥的地方。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，推开一步，撮起嘴向海鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，拍成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐章。,以读带写找准读写结合点,4、谋篇。（高年级）圆明园的毁灭共五段，只有开头和结尾两小段在写毁灭，你认为作者大量笔墨写昔日的辉煌是为了什么？十六年前的回忆开头和结尾什么关系？你认为这样写有什么好处？北京的春节课文是按着怎样的顺序写的；哪些部分详写，哪些写得简略，这样写有什么好处。,以
26、读带写找准读写结合点,4、立意。（中、高年级） 从主题阅读到“话题作文” 内容上的联想，打开了学生习作的思路，让他们有事可说，有情可抒。五上第二组的习作：梅花魂以故乡为话题，可以从一条手帕，一幅画入手，书写乡情。桂花雨以故乡为话题，可以写故乡的特产以及那些难忘的趣事。小桥流水人家以故乡为话题，可以写故乡的景物。 以“故乡”为话题的习作内容：故乡的亲人、故乡的山水、故乡的名胜、故乡的特产，故乡的民俗、故乡的传说、故乡的记忆,习作起步训练,1、作文起步训练从“开发感觉潜能”入手。眼睛看：颜色、形状、组成、状态；耳朵听：声音、声息；鼻子闻：气味、气息、舌头尝：酸、甜、苦、辣、麻、涩、咸；手 摸：软/
27、硬；冷/热；干/湿；光滑/粗糙；锐/顿。2、用“观察卡片”把观察、感觉的点点滴滴记下来。,认真看，仔细听， 手摸口尝鼻子闻，观察发现抓特点，轻轻松松学作文,观察卡片,三下第一组“感受大自然的美好”,燕子看、听、想荷花看、闻、想珍珠泉摸、看、听 留心观察,3、低年级写话训练从仿“四素句” 起步,先指导学生仿写“四素句”（时间、地点、人物、事件），然后进一步指导学生仿写其它句子训练。谁干什么什么时间，谁干什么？什么时间，什么地点，谁干什么什么时间，什么地点，谁怎样干什么（做的怎么样）如:一下：两只小狮子 “一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋的晒太阳，什么也不干。”早上天刚刚
28、亮，小狮子就开始来到 练习 。非常刻苦。中午吃过午饭，小狮子又接着来到 练习 。非常刻苦。晚上天都黑了，小狮子还在 练习 。非常刻苦。二年级下册雷雨一条彩虹挂在天空。 挂在天空。 挂在 。,层层扩展,4、“四素句”拓展训练 扩句成段,基本句：一天猪八戒在山洞里做了一个梦 从时间想天气：一个春天的早晨从人物想外貌：长鼻子大耳朵的猪八戒从地点想环境：在一个温暖的山洞里从事件想过程：做了一个奇怪的梦,5、从写“人做事” 训练入门,小学生作文从写“人做事”起步是比较容易 的，有六个基本句式，即：人看到什么？听到什么？说了什么？感到什么？想了什么？做了什么？我们简称为“人看句”、“人听句”、“人说句”、
29、“人感句”、“人想句”、“人做句”。学会了这“六句”，就能写出片断来。,小白兔吃萝卜,（人感句+人想句）,（人看句+人想句+人做句）,（人看句+人做句+人说句）,（人听句+人做句+人感句）,习作专项训练,1、围绕一个意思写具体 （1） 巧用限制“堵空洞” 要求：请写一个反映天气热极了的片断，但不能用一个“热”字。 例文 太阳像个大火盆挂在头顶上烤着。柏油马路都晒软了，有的地方还晒出了油。树枝树叶一动也不动，没有一丝风。狗躺在走廊里一个劲地吐舌头。我汗如雨下，衣服像从水里捞出来的,（2）给空洞的作文补“空洞”,例文： 今年春节的年夜饭我们是在奶奶家里吃的。一走进奶奶的新家，哇！真是漂亮极了。过了
30、一会儿，我们吃年夜饭了，好多菜，真是好吃极了。吃饭的时候，大家有说有笑，个个开心极了。吃完饭，我们小孩子就去放花炮，玩得 高兴极了。 全文空洞极了,补第一个空洞“漂亮极了”,一走进奶奶的新家，客厅里，雪白的墙壁，米黄色的瓷砖地板，米黄底起蓝花的窗帘，乳白色的沙发，都一尘不染。大屏幕液晶电视，音箱，崭新的电视柜、茶几闪闪发亮。在柔和的彩色灯光下，像走进了一个童话世界。” “用眼睛拍的照片”全是彩照。,补第二个空洞“好吃极了”,奶奶、妈妈和阿姨在厨房里忙着煮菜。首先端上来的是拼盘，周围一圈是透明的皮蛋，像翡翠；中间是花生米，一颗颗油亮亮的，像红玛瑙。上面还有牛肉干，香肠片，猪耳朵等，最上面还插了一
31、朵花。整个拼盘就像一个盆景。我抓了一颗花生米丢进嘴里，又香又脆，连房里的空气都是香的。最有趣的是蒸鸡，浑身冒着热气，昂着头，像蹲在盆子里生蛋眼睛、鼻子、舌头全用上了，所以色、香、味俱全。,补第三个空洞“高兴极了”,我们围着一张大圆桌吃年夜饭。爸爸夹了一个鸡肫子给奶奶吃，说：“祝您老人家活一百岁！”奶奶说：“好！好！我一定活一百岁！”奶奶夹了一个鸡腿给我。小表妹连忙说：“还有我呢！”奶奶忙着夹鸡腿给她，爸爸赶快夹鱼丸子给她，说：“怎么会忘了我们的小娇娇呢！”爸爸喝了一点酒，脸泛着红光，显得更年轻了。我偷偷喝了一口红酒，脸有些发烧。奶奶说：“小二子演戏不用化妆了。”说得大家都笑了。会“用耳朵录声音
32、”，再现了作者全家高高兴兴吃年夜饭的情景。,2、怎样进行场面描写,“场面描写”是写事件、活动的重要写作方法。如：开国大典、狼牙山五壮士等文章，有不少精彩的场面描写。通过阅读归纳出场面描写的规律：场面描写=环境描写+人物活动（面：群体描写+点：个体描写）,（面）观众们像开了锅的水一样，沸腾起来：“加油1加油！”喊声响彻云霄。,（面）六位运动员像离弦的箭向终点射去。,“砰！”发令枪响了。,（面） 全场鸦雀无声。像蓄满水的水库，一旦开闸，就会一泻千里。（点）你看我班的张猛，瞪着眼，憋住呼吸，捏紧拳头，好像是他在比赛,（面） 六位运动员一起蹲下，像上了弦的箭。,“预备！”裁判员发出第二声口令,（面）观
33、众们慢慢安静下来了。（点）连平时小嘴巴总是“叽叽喳喳”没完没了的“小喜鹊”张媛媛也安静下来了,（面）六位运动员一排站在起跑线上。,“各就位！”裁判员发出第一声口令,观 众,运 动 员,裁 判 员,（点）我班王冲站在第三根跑上，红背心，白短裤，特别实，比别的运动员高出半个头。,（点）只见王冲抬起头，瞪大眼睛注视着前方，等待着发令枪响。,王冲一马当先，冲在最前面，他脚下像踩着风火轮，第一个到达终点。,（点）特别是张猛，站起来，挥着拳头大喊：“王冲，加油！王冲，加油！”脸张得通红，脖子上的青筋鼓得老高。,加上开头，环境描写和结尾,开头（点题）下午4点，激烈的100米决赛开始了。环境描写：操场上彩旗飘
34、扬，高音喇叭播送着运动员进行曲，看台上，黑压压地坐满了观众。结尾：激烈的100米决赛在欢呼声中胜利结束了。,、怎样进行人物“语动神”的描写,人物语言、动作、神态的描写，是小学生作文经常会遇到的，是重点也是难点。三年级：检阅、小摄影师、掌声、一次成功的实验、一面五星红旗、卖木雕的少年四年级：跨越海峡的生命桥、卡罗纳、中彩那天、尊严、鱼游到了纸五年级：父母之爱地震中的父与子、慈母情深、“精彩”极了和“糟糕”透了、学会看病；人物描写一组小嘎子和胖墩比赛摔跤、临死前的严监生六年级：走进鲁迅少年闰土、我的伯父鲁迅先生、唯一的听众、十六年的回忆、顶碗少年,怎样进行人物“语动神”的描写,1）先进行单项基本训
35、练： 人物语言的基本句式： 人+话老师说：“明天天晴，我们去春游。” 话+人“明天天晴，我们去春游。”老师说。 话+人+话“明天天晴。”老师说，“我们去春游。” 变式：人+神态+动作+语气+话 老师高高兴兴走进教室，满脸笑容地说：“明天天晴，我们去春游。”,怎样进行人物“语动神”的描写,人物动作描写的基本训练：把一个复杂的行动分解成几个阶段，每个阶段再分解为几个动作。以栽树为例：整个过程分三个阶段：挖坑“挽”袖子、“拿”锄头、“举”起来、“挖”下去、“扎”进、一“翘”、一“勾”、“挖”出来。有八个动作。栽树“放”进、“扶”正、“培”土、“踩”实。有四个动作。浇水“提”来、“拿”瓢、“浇”到。三
36、个动作,，,人物“语、动、神”综合训练,一写动作：老师走进教室，拿起矿泉水瓶，拧开瓶盖，举起瓶子，喝了起来，然后盖好盖子，放回原处。二写，加上神情：老师急冲冲走进教室，赶紧拿起矿泉水瓶，使劲儿拧开瓶盖，高高举起瓶子，大口大口喝了起来，然后轻轻盖好盖子，慢慢放回原处。,人物“语、动、神”综合训练,三写，加上语言：老师急冲冲走进教室，边走边说：“渴死我了！”赶紧拿起矿泉水瓶，使劲儿拧开瓶盖，高高举起瓶子，大口大口喝了起来。喝完水，吸了一口气说：“好爽啊！”然后轻轻盖好盖子，慢慢放回原处，嘘了一口气说：“这下舒服了。”,、怎样丰富学生的语言积累,1、有主题的阅读，有主题的感悟，有主题的积累，有主题的
37、写作，构成读写链。2、将“闪光的语句”分类摘抄。设计分类摘抄的采蜜集开头摘抄1结尾摘抄10人物外貌描写摘抄20人物动作描写摘抄30人物语言摘抄40人物心理活动描写摘抄50写景摘抄60状物摘抄70比喻摘抄80议论摘抄90,单元主题读写一体化策略之三 大展示,鉴他山之石铸攻玉之刃,大展示,目的：展示是学习兴趣的激发，是学生自信心的培养，也是学情的反馈。结构：单元导语导航课前诵读展示新知展示拓展延伸展示,单元导语引航,如，“父母之爱”：我们在父母的爱中长大。父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情地鼓励，是严格的要求。“珍惜资源”：我看不见，桃花源里缤纷的落英；我听不见，长江两岸快乐的猿啼；我只看
38、见如林的烟囱和无边的沙漠；我只听见枪炮的轰鸣和小鸟的哭泣我听见了满身疮痍的地球妈妈，正在无助的呼喊。“祖国在我心中”：每一次仰望飘扬的五星红旗，每一次唱起庄严的国歌，爱国之情便在我们的胸怀中激荡。我们为自己是中国人感到自豪，我们为自己的祖国日益强盛感到骄傲。,课前诵读做到常态,展示的内容要紧扣主题；展示的内容要丰富多彩成语、诗词、对联、谚语、优美句段、故事、作文等展示的形式要灵活多样演讲、配乐诵读、讲故事、辩论等。,课前诵读展示,1、展示什么？（1）经典诵读；（2）主题演讲；（3）每日一句。2、如何展示？（1）小主持人主持；（2）经典诵读，一咏三叹；主题演讲，自由展示可配乐诵读，可声情并茂讲故
39、事，可词语接龙（3）姿态自然得体、落落大方。（4）评价激励，关注形式更关注内容。,新知展示,1、一课一得，突出重点，大胆取舍。（一课一个核心问题）2、批注式阅读和情感诵读既是展示的主要内容，也是展示的主要形式。3、独展、对展、组展、班展。4、小组的建设、小组的培训是必要的。5、避免平面展示交流，要立体式展示交流。6、教师主导作用不能丢。,拓展延伸展示,课课小展示以文带文小练笔单元大展示主题诗会课外阅读,大单元整体构建，课课有点大读写选点品读，读写结合大展示课课小展示，单元大展示,课改的路上，我们永远是朋友！,教师应该怎样构建适合小学生特点的自主学习的课堂教学环境？1、培养学习兴趣，增强自主意识。2、内容难度适中，适合自主学习。3、明确学习目标，引导自主学习。4、给足学习时间，保障自主学习。5、注重策略方法，指导自主学习。6、总结学习成果，享受自主学习。,
