《中小学语文新教材解读——小学语文综合性学习部编版教科书ppt课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学语文新教材解读——小学语文综合性学习部编版教科书ppt课件.pptx（61页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、小学语文综合性学习部编版教科书 编排思路与教学建议,什么是语文综合性学习？,我们先来看一个绘本,从绘本看综合性学习,如果把这个绘本故事当做综合性学习的案例，你觉得综合性学习包括哪些内容？,语文综合性学习元素,学习途径,学习方式,过程实施,学习主体,语文素养,资源利用,策略运用,展示评价,是指在教师的指导下,立足于小学生的生活和经验,以实践活动为主要形式,有意识地综合开发和利用学生生活、社会生活以及其它学科等课程资源,运用合作、探究等学习方式，在自主活动中发展提高学生语文素养的一种语文学习方式。 语文综合性学习，充分体现了在分科视野下对课程综合化的追求,对学生语文综合能力的提升，对教学方式的改变
2、。它成为语文课程创新的一大特色和教学改革的亮点。,小学语文综合性学习,为什么要进行语文综合性学习,综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。 语文课程标准（2011年版）,语文综合性学习的特点,综合性,自主性,开放性,活动性,综合性,综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。 语文课程标准（2011年版）,活动性,语文综合性学习是任务驱动、以活动的形式来进行的。这种活动往往是课内外结合，需要
3、持续一段比较长的时间，一般从几天到几个星期。,自主性,综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。 语文课程标准（2011年版）,开放性,综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。 语文课程标准（2011年版）,开放性,学习时间开放学习空间开放学习内容开放学习形式开放学习评价开放 ,1在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。2认识中华文化的丰厚博大，汲取
4、民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。3在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。4能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。5具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。6学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。,小学语文综合性学习目标,人教版小学语文综合性学习的教材安排特点,小学语文综合性学习的教材安排特点,人教版：,部编教科书综合性学习编排体系,三年级下册：
5、中华传统节日,四年级下册：轻叩诗歌大门,五年级下册：遨游汉字王国,六年级下册：难忘小学生活,差 异,安排在单元板块中学习内容渗透在单元板块中,综合性学习（三、四年级）,独立成单元,综合性学习（五年级）,是单元中的一项学习内容,整个单元围绕完成综合性学习任务,综合性学习（一、二年级）,安排在普通单元内,综合性学习低年级呈现形式,综合性学习低年级呈现形式,综合性学习中年级呈现形式,综合性学习高年级呈现形式,综合性学习高年级呈现形式,特点及功能,低段：渗透在部分板块 （和大人一起读、展示台）。（兴趣、习惯）中段：单元中独立 （整合单元资源，综合学习）。（方式、方法）高段：独立单元 （口、写、读、语园
6、）。（能力、态度）,其它几种呈现形式,阅读链接：从整本书的视角重新审视课文，更能体会作品的悲剧意味，丰富了学生情感体会的层次性。,杭州的桂花真的比不过家乡院子里的桂花？,五上第一单元,创造性讲故事,金字塔,金字塔夕照,不可思议的金字塔,体会情感：感性、审美,获取信息：理性、了解情况,五下第七单元,感受不同文体的表达方式和表达效果,对比篇章的表达,渗透对篇章的把握能力,习作编排中的时代气息,五下第三单元,五上第六单元父母之爱,五下第七单元,习作表达中的信息素养,更加丰富、多元的表达形式,单元各部分学习内容之间能协同一致地服务于习作能力的培养,习作例文2,习作单元中各部分内容之间的关系,感受,归纳
7、,运用,为什么减少语文综合性学习？,主编温儒敏的话：,综合性学习次数有所减少，中心更加突出。主要考虑到综合性学习是新的课型，十多年前没有的，这种课型有利于培养口语、写作等综合能力，把阅读教学和写作教学以及口语交际结合起来。但以前的教材几乎每个单元都有综合性学习，实施中有些困难，很多学校的综合性学习基本流于形式。“部编本”语文教材就在减少综合性学习的课时的同时，把这一课型做得更实在，每次的主题也更加集中，以提升这一课型的教学效果。新教材的口语教学表面上比以往教材要少，实际上是分散了，在综合性学习中有安排，在阅读教学中也有所体现。比如有些习题就设计了课堂的讨论，也是口语表达的练习。“部编本”语文教
8、材的板块设置比以前清晰，但彼此融合，综合性也有所加强。,减少语文综合性学习的原因：,教材原因 （地域差异）教学原因 （师生差异）资源原因 （资源差异）,44.1%,64.7%,20.6%,10.3%,75.0%,22.1%,综合性学习指导建议,指导制订计划指导搜集和处理信息组织交流和评价,指导制订计划,1.引导学生浏览教材，明确本次综合性学习的目的、内容和方式。2.组织讨论根据当地的实际情况可以开展哪些活动，通过哪些途径、用什么方法获取信息。3.组成小组，制订小组活动计划。4.组织交流并完善小组活动计划。,学生活动计划,搜集和处理信息,1.筛选搜集到的信息，把资料分类。2.阅读资料，寻找规律，
9、得出结论。3.选择成果呈现方式。如实物、图片、作文、图文结合的小报，简单的研究报告。,学生活动计划,组织交流汇报,1.组织学生小组或个人呈现学习成果。2.帮助学生总结规律，提升认识。3.师生共同评价，肯定成绩，以及提出继续开展活动的建议。,语文综合性学习的评价,综合性学习的评价，应着重考察学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现，如是否能积极参与活动，是否能主动提出问题，还有搜集整理材料、综合运用语文知识探究问题、展示与交流学习成果等方面的情况。 语文课程标准（2011年版）,评价重点,参与程度和合作态度搜集整理材料，综合运用语文知识探究问题的能力成果
10、的展示与交流,评价方法,综合性学习的评价一般不采用纸笔测试，而采用表现性评价。常用的评价方法有观察法和成长记录袋评价。,成长记录袋,成长记录袋是用于显示学生学习成就或持续进步信息的一连串作品、相关记录和资料的汇集。成长记录袋可以分为最佳成果型、精选型和过程型三种。,成长记录袋,语文综合性学习可以采取过程型成长记录，即把综合性学习从活动计划、搜集到的资料、资料的处理和运用、成果展示、活动总结等体现过程的材料都保存下来，作为评价的依据。,学生自我评价表样例,资料来源:济南市中市区教研室,小学语文综合性学习，一般用等级或星号加描述性评语进行评价，以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。,生活中的综合性学习举例,小学生理财案例白求恩中学生活案例中华传统文化,语文综合性学习,是一种教学理念是一种教学思维是一种教学策略是一种教学方式是一种教学习惯 语文综合性学习无处不在！,视频欣赏,爱和勇敢，可以创造奇迹！,祝老师们身体健康，工作愉快！,
