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1、信息技术与学科教学整合1、基本信息表课题要从整体上把握事物的联系学科政治学校首都师范大学附属密云中学教师姓名谭蕾教材版本全日制普通高级中学教材书职称中二年级高二年级性别女学历本科年龄25联系电话13241556319Email 地址zjfbeijng2、指导思想与理论依据本单元设计体现信息技术和课程设计的整和，充分利用信息技术手段，坚持以主体性教育为指导，根据“整体和部分”的基本哲学观点，以邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，对学生进行科学世界观、人生观、价值观的教育，增强学生的情感体验，引导学生利用唯物辩证法的理论去观察事物、分析问题，提高学生参与社会实践的能力和愿望。 3、教学背景分析
2、【教学内容分析】 (一)本框在全课中的作用和地位本框主要阐述唯物辩证法的基本观点之一整体与部分的关系,这是联系多样性的体现。目的是进一步引导学生用唯物辩证法联系的观点来观察分析问题，培养学生进一步提高辩证思维能力。（二）教学重点：教学重点是整体和部分的关系（三）教学难点：1、整体的功能大于各个部分功能之和2、选择最优方案【学生情况分析】通过前面的学习，学生已经认识和把握了联系和因果联系的相关知识，具有了一定的知识储备，并初步具备了辩证思维能力、应用理论知识分析和解决问题的能力。但是，由于教学内容中涉及系统论的问题，培养学生在比较中辩证地认识问题，形成抽象思维能力，则会出现一定的困难。在方法论上
3、，由于受到社会、学校、家庭一些不良思想的影响，往往一切事情以自我为中心，过分强调个人利益的得失，因而培养学生整体观念和全局思想要增强可信度和说服力，加强思想政治教育的实效性，也会有一定的难度。【教学方式】在本框的教学中主要采取：案例分析法，贯彻理论联系实际的教学原则；问题式探究法，贯彻主导与主体相结合的原则；自主学习法，学生通过预习阅读，发现问题；实践演练法：学生通过设计校运会方案，自觉把理论知识外化成实践；多媒体辅助教学法，贯彻教学直观性原则。因为，哲学原理是抽象的理论知识，通过多媒体展示图像、案例，生动、直观，符合学生的认知特点，可激发学生的学习兴趣；通过对案例设疑导思，可调动学生主动学习
4、的积极性。【教学手段】借助多媒体手段突出重点，突破难点帮助学生理解问题，消化及掌握知识，使教学质量有了大幅度的提高【技术准备及资料来源】PPT演示文稿：整体和部分演示文稿媒体资源：“千手观音”录像网上资源: 、4、教学目标及内容框架设计总目标是达到知识、能力、觉悟三方面的统一。通过教学,使学生树立整体观念和全局观念,提高其优化设计能力,统筹安排能力,并以此为契机,对学生进行爱国主义、社会主义教育。5、教学过程设计课堂导入设计：用“千手观音”录像引出课题，导入新课。 （以形象的录像导入，紧扣学生心理热点，激发兴趣。从舞蹈艺术中整体美和协调美引出学习的主题：整体与部分）整体、部分含义教学媒体设计例
5、如：“千手观音”的内在部分就是21名舞蹈演员，他们通过有序的组合，同台表演才形成了“千手观音”这个有机统一体。例如：“千手观音”5分钟的表演过程。从静态（空间）角度，强调统一整体和各个方面。从动态（时间）角度，强调发展的全过程和某一阶段。重点、难点媒体设计(一)、设疑思考，广泛讨论分析：领舞邰丽华可以等同于“千手观音”吗，为什么？这说明整体和部分有什么关系？对我们有什么启示？分析：“千手观音”的队员们为什么要从团队的整体利益、从全民族的利益出发，这说明整体居于什么样的地位?整体对部分有什么作用?对我们有什么启示？分析：一个人能否很好的表现出千手观音的效果?为什么？这说明整体和部分有什么关系？分
6、析：什么情况下整体具有部分没有的功能？分析：你要如何编排演员们的位置才能形成一幅幅美丽的画面给人美的享受？这说明整体和部分有什么关系？分析：邰丽华的成名，离不开“千手观音”的成功；“千手观音”的成功又离不开每一位成员的付出。这说明整体和部分有什么关系？ 分析：在采访中邰丽华表示：“我们大家憋足了劲，希望尽心尽力为全国人民献上一次精彩的表演。”在这样的共同信念支持下，每个队员都尽了自己最大的努力。这则材料强调了谁的作用？分析：邰丽华和四名手语老师，他们在这个团队中起什么作用？分析： “千手观音”什么情况下会成为部分？ (二)、借助多媒体手段，突破难点结合表格，师生互动，问答结合，以表格形式罗列知
7、识点，层次清晰，便于识记理解。方法论意义教学设计（讲解中体现原理与方法论意义相对应的特点） 从整体和部分的辩证关系分析为什么要坚持“一个中国”的原则？对我们有什么启示？分析2004年温家宝讲话体现了整体和部分的什么关系？对我们有什么启示？（切入国家政治经济政策，从宏观上把握哲学道理）课堂巩固教学设计一年一度的秋季运动会就要开始了，同学打算如何为班级增光添彩?在学习中，我们总说“不要偏科”，为什么？课后小结教学设计6、学习效果评价设计本课设计中，按照“激趣导入读书指导主题讲析主题探究应用发展”的教学环节展开教学过程，为学生积极主动、自主探究、全面发展创设了和谐的教学情境，学生的主体性得到充分发挥，教师成为学生学习的组织者、指导者、管理者和合作者，学生的主体和教师的主导实现了有机的统一。在开放性的教学过程中，注重学习方法的指导，关注学生能力的培养和自身的情感体验，尤其注重学生创新精神和创新能力的培养，为学生综合素质的全面提高提供了活动的平台。在整个教学过程中，贯通了新的观念、新的角色、新的行为，将学生新的培养目标落到了实处。在教学过程中值得反思的是：由于受客观条件的制约，信息技术手段没有得到有效的运用。如果能够将信息技术与政治课学科教学有机整合，对于课堂教学情境的创设、学生学习状态的调整、教学效果的最优化等都会有更大的作用。4
