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1、B5学习小组组织与管理作业1实施计划一、学生基本情况全班共计44人，24名男生，20名女生。从平时的课堂学习情况来看，学习乐趣不够，大多数学生能参与课堂学习活动，并能在老师的指导和帮助下较好的完成学习任务，但也有近五分之一的学生在纪律、学习习惯及小组合作方面自律性不够。特别是在课程操练环节小组活动的时段，个别学生游离于课堂之外、课堂完成任务参与率不高。二学习活动目标与任务1 .学习策略目标：通过学习小组组织与管理，鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务；在学习中集中注意力；积极运用所学知识培养学生人爱国、爱疆、爱校。2 .学习任务：上课之前将学生划分为不同小组，课中组内完成交流和商议，课后用
2、“光荣榜”数据评价学生本节课表现。三、活动计划（时间、分组策略等）序号活动内容时间备注1全班“入班即静”2分钟课前2小组评价10分钟课中3随机抽取个人、小组点评2分钟课中4光荣榜评价2分钟课后四、过程监控举措L课前教师对全班学生用班级优化大师“入班即静”管理班级纪律。3 .个人或小组监督。教师在教室内随机巡视并用班级优化大师软件进行实时的评价。4 .对学困小组进行指导与巩固教授。5 .小组练习过程中根据小组组织纪律、回答问题、组员互助等情况进行测评打分。6 .课后用打开班优“光荣榜”让学生查看自己及所在小组积分与排名。隔一段时间就把积分较少的个人、小组留下来聊天，了解学生遇到的困难，通过沟通帮
3、助学生消除学习障碍。五、学习成效评价L全班纪律更好了。7 .四人小组的凝聚力增强。3 .组员为了自己以及其他组员的荣誉也逐渐开始投入到小组合作学习之中。4 .刺激了一部分学生向更好的方向发展。5 .评价变得更为全面和直观，且方便反馈给家长学生的学习情况。六、技术环境设计在电脑上安装班级优化大师软件，对班级44名孩子分组，组织、管理学生个人、小组进行检测、打分与评价。通过运用班优辅助常态课堂教学，和同类型没有运用的班级比较，无论是课堂纪律还是学生的学习自觉性、学习质量都有很大不同，教师对于课堂的组织也愈加轻松，如果再结合微课自学，教师就可以把时间更多的花在个别指导上，从而实现“教学评”一体化。从我个人来讲，从运用班化辅助信息技术教学，让我对“评价”又有了更为直观、更为深刻的认识。
