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1、一、教材结构分析项目内容话题口人与社会0人与自然（单元话题holiday）功能团交往口感情口态度（单元功能询问交流）育人价值通过练习和模仿Didyou?句型巩固描述过去的行为和事件；将课文内容迁移到学生的个人旅游经历表达；同时将课文的主题进行拓展1、核心板块：Point,askandanswer;Guessandsay;2、非核心板块：Listenandsay,板块内容1 .词汇：核心词汇welcome,postcard,cousin,dear,onholiday,travel,came2 .句法：一般疑问句过去时的使用“Didhe？”及其回答L词法：行为动词的过去式教材板块定位板块功能1、核
2、心板块：Listenandsay对活动3的一般疑问句过去时的用法进行练习。PraCtiCe对活动4的内容，用GUeSSinggame的游戏形式，进一步加强一般疑问句的过去时的操练。Freetalk将课文的内容应用迁移到学生旅游经历的表达2、非核心板块导入部分关于美丽景色录像的欣赏部分二、模块学习内容与要求分析学习内容学习水平教学要求词汇2.核心词汇welcome,postcard,cousin,dear,onholiday,travel,came等B（理解）能听懂、读懂核心词汇句法“Didhe.?”C（运用）用一般疑问句询问第三人称过去的情况Yes,hedid/No,hedidn,tC（运用）
3、用陈述句回答过去的情况词法行为动词的过去式C（运用）能够熟练转换行为动词的现在时和过去时三、模块教学特征分析内容听说读写认读朗读阅读抄写仿写词汇I7/Y词法IYIY句法III四、学情分析本课的教学对象是四年级学生，经过两年的英语学习，大部分学生具备一定的英语理解和表达能力，能积极参与到课堂学习中，能在教师引导下，通过讨论及小组合作完成学习任务。通过学情分析，对教学内容、学生学习基础及相关活动选择进行梳理（如下表）:学情分析内容知识要点教材栏目学生基础活动选择词汇核心词汇：welcome,postcard,cousin,dear,onholiday,travel,came等Playagame;E
4、xercises:Writedownthewords;熟知13略知新知模仿、朗读、问答句法一般疑问句Didhe.?Listenandsay;Guessinggame;Matchandline;Practice;0熟知略知口新知倾听、模仿、朗读、问答、交流陈述句Yes,hedid/No,hedidn,t.He.Matchandline;Practice;0熟知口略知口新知倾听、模仿、朗读、交流词法行为动词的过去式Matchandline;0熟知倾听、模仿、朗读、Practice;口略知口新知交流五、模块教学目标R语用任务在DidheliVeinNeWYOrk?的语境中，能用过去式谈论别人过去发生
5、的行为。要求内容达意、语音正确、表达基本流利。（一）语言能力目标知晓一般疑问句Didhe？的语音语调特征，并能模仿朗读。能在DidheIiVeinNeWYOrk?的语境中，借助图片、音视频看懂、听懂、理解并运用核心词汇：welcome,postcard,cousin,dear,onholiday,travel,came能在谈论DidheliVeinNeWYork?的语境中，借助图片、音视频运用句型Didhe.7Didshe.7Didthey?描述曾去过某地或做过某事的事实。能在DidheliVeinNeWYOrk?的语境中，能通过图片、音视频及阅读策略读懂、理解相关语篇，获取基本信息，模仿语言
6、结构对某人曾去过某地或做过某事的事实进行询问与回答。（二）学习能力目标在课堂学习和交流中，注意倾听，积极表达。通过模仿、阅读、思考、讨论等方式，完成学习任务。能运用语言交际策略学习询问信息，发表个人观点。（三）思维品质目标在学习对话及阅读文本的过程中，通过自主思考、交流讨论，培养学生创新思维及批判性思维。（四）文化品格目标了解Dalong在旅行中的活动，进一步接触了解外国文化。六、模块主题及分课时话题本模块选自外研社新标准英语三年级起点四年级下册第九模块。主题是holiday。学习重点是谈论过去曾去某地做过某事的事实。根据本模块的主题、结构、功能、意义及语用任务，将本模块划分为四个课时，同时将
7、holidayandbeautifulplaces的语境贯穿到整个单元的学习中。本课时为本模块的第二课时。在第一课时的教学中，通过travelinNewYork这条主线，围绕beautifulplaces”的话题，通过谈论NeWYOrk的景色，用过去式谈论别人过去发生的行为，通过学习课文了解事实，描述事实。学生通过看、听、唱、练、说等活动理解课文大意，学习本课核心单词和句式，初步运用功能句。第二课时的主线为DidheliveinNewYork?在课文对话的基础上，借助音视频、图片、多媒体课件等，扩充事例，使学生有大量的语言输入输出，通过运用听说策略，实现对语篇的理解，尝试模仿语篇结构进行表达。
8、第三课时延续和整合一二课时的话题和内容，从Didyouhaveaniceholiday?DidyougotoHangzhou?DidyouvisitthefamousWestLake?DidyouseeyourfriendLiliinHangzhou?等方面综合谈论和描述某人过去曾做某事以及是否去过某地。第四课时在第三课时的基础上进行句法练习，通过大量活动练习句型Didyou.?Yes,Idid/NoIdidn,t,尝试让学生更加熟练得地使用句型Didyou.?Yes,Idid/NoIdidnt去询问某人是否做过某事以及回答。广Period1Unit1DidheliveinNewYork?IP
9、eriod2Unit1DidheliveinNewYork?Sub-topic:Beautifulplaces工Period3Unit2Didyouhaveaniceholiday?Period4Unit2Didyouhaveaniceholiday?七、分课时教学目标课时话题语用任务语言能力思维品质文化品格学习能力第一课时Beautifulplaces能在DidheliveinNewYork?的语境中，借助图片、音视频感知理解课文大意，1、知晓陈述句WelCOmeto及一般疑问句Didhelivein?的语音语调特征特征，并能模仿朗读。2、能在谈Didhe?的语境中，借助图片、音视频看懂、听
10、懂、理解并运用在学生学习对话的过程中，通过图片观察和问答、追了解NewYork的景观，初步感知接触外国文化1、通过模仿、询问应答等学习方法习得语言。2、能在图片、文本的帮助下，理解故能模仿语言结构，在课文语境中运用行为动词简单询问朋友过去的行为。核心词welcome,cousin,postcard借助图片、音视频运用句Didhe.?/Doeshe.?对某人是否做某事进行询问。问与探究，设疑与验证培养学生分析、综合、概括的思维能力和品质。事，描述事实。3、在课堂交流中注意倾听，积极思考与讨论。第二课时Beautifulplaces在DidheliveinNewYork?的语境中，能用过去式谈论别
11、人过去发生的行为。要求内容达意、语音正确、表达基本流利。能通过图片、音视频及阅读策略读懂文本，理解相关语篇，获取基本信息，模仿语言结构对能力和帮助进行描述。学生能在学习对话及阅读文本的过程中，通过自主思考、交流讨论，培养学生创新思维及批判性思维。了解Dalong在旅行中的活动，进一步接触了解外国文化。1、在课堂学习和交流中，注意倾听，积极表达。通过模仿、阅读、思考、讨论等方式，完成学习任务。2、能运用听说策略学习语篇，以小组合作的方式进行汇报。第三课时Beautifulplaces学生能在Didyouhaveaniceholiday?的语境中，从询问某人过去是否做了某事等方面进行口头和书面表达
12、。要求内容达能在Didyouhaveaniceholiday?的语境中，读懂相关篇章，谈论和探讨过去是否去过某地的话题在学习过程中，发展观察、归纳、评价、创新等思维进一步了解和谈论过去的行为和事件，培养学生英语学习兴1、在课堂学习和交流中，通过阅读、思考、讨论等方式，完成学习任务。2、通过理解、意、语音正确、表达流利。能力。趣，敢F开口表达的情感态度。朗读、交流等方式学习语篇并发表个人观点。第四课时Beautifulplaces学生能在Didyougoto.?的语境中，从询问某人过去的行为进行口头练习和仿写。要求内容达意、语音正确、表达流利。能在Didyougoto.?的语境中，能够熟练地运用
13、相关句型表达过去的行为或事件，并进行相关的仿写练习。在学习过程中，发展观察、归纳、评价、创新等思维能力。在问答练习过程中，培养学生热爱祖国大好河山，热爱祖国的情感态度。学生能在Didyougoto.?的语境中，从询问某人过去的行为进行口头练习和仿写。要求内容达意、语音正确、表达流利。八、教材内容及本课时教学内容（一）本模块教材内容本课时教材内容mhlllllwMll泗*Ql,POirtUIdIiMDidheJaiNJLislefiandcIiintfiQWtMbCH ,gan河DdyQjankyptofGPractise.，ADidheMGWBfwgton DC?SrYM hWAzOdhetr
14、avel by pww?S: No 28al Ht EeMbybua本模块的教学主题是谈论BeaUtifUlplaces0第一单元的对话内容是Daming给Sam看他的表哥Dalong从美国寄回来的明信片。Sam询问Darning,Dalong是否住在纽约，在得到否定回答后Sam又问DaIOng去年是否住在纽约。Danling解释说Dalong去年住在华盛顿，不是住在纽约。这是运用行为动词询问过去行为的典型语境。九、本课时教学设计（一）教学重点与难点1、Did+主语+动词原形+过去的时间？及对应的回答Yes,主语+did.No,主语+didnt2、难点：重点句的应用和对课文内容的听、说、读、写
15、的输出操练。（二）教学技术与学习资源应用：课本CD-RoM,录音机，用于奖励学生的小贴画()教学方法：Task-based,SituationalandCommunicativeMethods（四）教学过程:StepsContentActvitiesPurposeLevelStep1WarmupAvideoaboutbeautifulplaces1.Watchandenjoy导入话题beautifulplaces,直观感受一些世界的美丽景色。感知与理解Step2Leadin1. Agametoreviewwords;2. PicturestoreviewDalong,stravelexperi
16、ence;3. IntroducedDalong,straveltoyourgoodfriendinthepostcard.1. Playagame2. Review3. Exercises通过单词游戏和对课文文本内容的写作，进一步加深对课文内容的理解。理解与构建梳理与整合内化与运用Step3Presentation1. Listeningandspeakingpracticeof“Didhe？”anditsanswers.2. Practiceof“Did.?”anditsanswers.3. Matchthepictureswithdialogues.4. Actoutthedialogu
17、ewithyourpartner.5. Talkaboutyourtravelexperience.1. Listenandsay2. Guessinggame3. Matchandline4. FreetalkL进一步加强对课文重点句型-一般疑问句的过去时的句型的操练。2.将所学的课本内容迁移到个人旅游经历的表达梳理与整合内化与运用实践与应用Step4Consolidation1. AvideoabouttravellinginChina2. 2activitiestohelpunderstandthetextofthevedio;3. Avideoaboutenvironmentalpro
18、tection1. Watchandenjoy;2. Activities3. WatchandtrytounderstandL对课文所学的主题进行进一步的拓展和练习。2.在情感上升华主题理解与构建内化与运用Step5Homework1. Makeahand-copiedpaperaboutenvironmentalprotection;2. Readthepicturebook“AroundtheWorldandsharewithyourclassmates;3. Finishtheexercisesafterclass.对课文的内容进行拓展和巩固，对孩子们进行情感教育BoardDesign
19、十、本课时课堂练习设计Didyoutravelbytrain?Yes,Idid.No,Ididn,t.Iwentthereby.Practise同桌之间互相练习下面的句型，根据自己的情况填上地点。Didyougotolastyear?Yes,Idid.No,Ididnt.Iwentto.教学设计说明（一）基于教材与学情的目标设定根据学生学情，纵向梳理了就这一主题内容学生已有的知识储备。新标准四年级下册Module2主题为Londonisabigcity,主要学习内容为讨论伦敦的景观；Module5主题为Iwastwothen和Theywereyoung,主要学习内容为使用be动词的现在时和过去
20、时谈论某人的年龄；Module6主题为Wereyouathomeyesterday?和Wasitabigcitythen?主要学习内容为用现在时和过去时谈论事物和状态的转变。通过学习，学生能用句型AreyOU？/Wereyou？/Isit.?/Wasit.?描述事物和状态的转变。MOdUle7和8通过日常对话学习动词的过去形态。基于教材与学情，制定了模块学习内容与要求，分别为语音、词汇、词法、句法、语篇要求。同时，根据义务教育英语课程标准中二级目标对学生的要求，制定了与之相对应的语言能力、学习能力、思维品质、文化品格目标，以及单元语用任务目标：学生在“DidheIiVeinNeWYOrk?”的
21、语境中，能模仿语言结构说讨论、描述某人过去是否去过某地或做过某事的事实。要求内容达意、语音正确、表达流利。（二）基于教材与学情的内容整合在充分解读教材、考虑学情的前提下，紧紧围绕着教学目标，在教材原有内容的基础上,对整个模块的教学内容进行了整合和扩充。本模块四个课时的话题都围绕beautifulplaces来展开，提升语言情境的完整性。（1）核心句型融入，丰富语言内容（2）教学资源选取，铺垫情感体验（3）背景语言加入，完整语言情境2、提升语言的应用性（1）围绕话题设置，构建核心语言（2）扩展文本素材，扩充语用机会（3）知识迁移创新，彰显语言应用3、丰富学生情感体验在教材原有文本的基础上，增加文
22、本素材及语篇内容，帮助学生进一步理解并巩固语言。通过理解语篇、获取信息、尝试表达，丰富情感体验。（三）基于目标的过程设计本课时在练习Didhe?句型中展开。通过相关的游戏练习活动来巩固掌握Didhe?句型及其回答Yes,hedid./No,hedidnt学生通过本节课的学习，进一步了解和谈论过去的行为和事件，培养学生英语学习兴趣，敢于开口表达的情感态度。（四）基于语境的活动推进1、情景语境激发学习兴趣教师通过图片、视频以及适时的语言描述帮助学生理解和运用句型。学生在视听感知、阅读文本、互动交流等教学活动中完成学习任务。2、语境辅助语言理解和巩固通过beautifulplacesintheworld的视频导入，承接第一课时的旅游主题，引出beautifulPlaCeS的话题，结合图片、视频帮助学生理解和熟练运用语言结构并在不同情景中进行表达。3、语境中调动思维激活表达学生在本堂课中知识水平层面的要求达成了从初步运用到熟练运用，学生的学习兴趣、语言思维、学习策略等得到了不同程度的发展。学习经历与语用体验都依托于语境的带动。4、游戏激发学习兴趣通过游戏活动帮助学生更轻松地复习单词、巩固和熟练运用重点句型。
