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1、北师版五年级下册 三语文天地,日积月累,一、我的摘录笔记。,点拨：1.浮云：暗喻奸(jin)佞(nn)的小人。2.缘：因为。3.况且：表示更进一层，多用来补充说明理由。4.助威：帮助增加声势。,日积月累一、我的摘录笔记。点拨：1.浮云：暗喻奸(jin),句子见课本第27页。点拨：这几句话分别在牛和鹅第一、二部分，表达的都是害怕的心情，只是表达的角度不同。“绕个大圈子”是“我们”在躲鹅；“不响了”“贴着墙壁悄悄地”体现了“我们”不敢发出一点儿声响，怕被鹅发现，这时是吓得心惊胆战；“腿也软了”写出了“我”见到鹅后的胆怯，吓得手足无措；“又哭又叫”写出了当时的“我”吓得失魂落魄。从这几句话所描绘的情
2、景中，我们都能体会出作者心里害怕的情感。,二、读一读，体会作者害怕的心情。,句子见课本第27页。二、读一读，体会作者害怕的心情。,从以上分析我们不难发现：在表达同一意思的时候，我们可以运用不同的表达方法，这样我们的语言就不会单调，避免重复，文章才显得生动。,从以上分析我们不难发现：在表达同一意思的时候，我们可以运用不,1将心比心：用自己的心去比别人的心，指遇事设身处地地替别人着想。设身处地：(考虑问题时)把自己放在跟别人相同的地位或环境中。形容替别人着想。身，自己。推己及人：用自己的心思去揣摩别人的心思。指设身处地地为别人着想。换位思考：从对方的立场和角度来考虑问题(多指为别人考虑)。,三、读
3、一读。,1将心比心：用自己的心去比别人的心，指遇事设身处地地替别人,2己所不欲，勿施于人。 论语这句话是说自己所不愿意的，不要施加到别人身上。,3老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。孟子这句话是说在赡养孝敬自己的长辈时，不应忘记其他与自己没有血缘关系的老人；在抚养教育自己的孩子时，不应该忘记其他与自己没有血缘关系的孩子。像孝敬自己家的老人那样善待天下所有的老人，像爱护自己的孩子那样关爱天下所有的孩子。,点拨：所给的名言反映了儒家以“仁”为核心的思想，体现了中华民族的传统美德。,2己所不欲，勿施于人。 ,一、本课词语,拓展阅读,1掌握重点词语五金：指金、银、铜、铁、锡，泛指金属或金属制品。零售：
4、把商品不成批地卖给消费者。批发：成批地出售(商品)。争辩：争论；辩论。翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。,一颗螺丝,一、本课词语拓展阅读1掌握重点词语一颗螺丝,灰头土脸：满头满脸沾上尘土的样子。难以置信：事情发生得出乎意料，让人很难相信。区区：(数量)少；(人或事物)不重要。敷衍：做事不负责任或待人不恳切，只做表面上的应付。燃眉之急：像火烧眉毛那样的紧急，比喻非常紧迫的情况。,灰头土脸：满头满脸沾上尘土的样子。,2近义词特殊特别争辩争论敷衍应付燃眉之急火烧眉毛3反义词疑惑清楚简单复杂特殊普通难以置信确信无疑,2近义词,二、课文结构,二、课文结构开头朋友变化：五金零售店小老板大型综合五,这是一篇记
5、叙文，主要讲了五金店的老板尽心尽力为顾客寻找一颗螺丝的故事，从“我”、老板、顾客的不同角度阐发了“一颗螺丝”的价值。告诉我们：从不同的角度看问题能得出不同的结果，我们应该多设身处地地为别人着想，同时也说明只有做好每一件小事，才能成就大事。,三、 课文内容,这是一篇记叙文，主要讲了五金店的老板尽心尽力为顾客寻找一颗螺,四、整体感悟,因为在这个老板心里，螺丝的“价格”与顾客的“价值”不可相提并论，三角钱背后可能潜藏着巨大的价值，所以他更看重顾客。“一颗螺丝”对于老板自己来说就是一颗只值三角钱的螺丝，而对于顾客来说，这颗螺丝却关乎机器能否运转的大问题。老板体谅顾客的需求，尽力帮助顾客解决“燃眉之急”
6、，才会赢得回头客。,1一个做百万生意的老板为什么会重视“一颗螺丝”的生意？,四、整体感悟因为在这个老板心里，螺丝的“价格”与顾客的“价值,朋友的这段话写出了他对待顾客的态度，也道出了从不同角度看问题会得出不同结果的道理。第一，这位朋友知道，这颗螺丝虽然只值三角钱，但它对于顾客来说非常重要；第二，作为老板，要急顾客之所需，帮助顾客解决“燃眉之急”，而不应该只考虑自己的付出与所得是否成正比；第三，“这次，他只买了一颗螺丝，,2如何理解朋友最后说的话？,朋友的这段话写出了他对待顾客的态度，也道出了从不同角度看问题,下次他还会来，也许将来买的是上千元甚至几万元的货物”，从这位朋友的话中，我们看到了他取
7、得事业成功的秘诀：他绝不放过一颗螺丝的生意，热情对待每一位顾客，帮助他们解决难题。朋友成功的原因告诉我们：只有设身处地地站在别人的角度思考问题，才能最正确地处理问题，也说明只有做好每一件小事，才能成就大事。,下次他还会来，也许将来买的是上千元甚至几万元的货物”，从这位,关于“细节决定成败”的名言天下大事，必作于细。 老子泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。 李斯小事成就大事，细节成就完美。美国戴维帕卡德中国有13亿人口，不管多么小的问题，只要乘以13亿，那就成为很大很大的问题。温家宝,五、课外拓展,关于“细节决定成败”的名言五、课外拓展,一、方法指导,1选择校园的一个景点，站在
8、自己喜欢的角度为校园画一幅画或拍一张照片。2分组展示作品，将同学们的作品进行比较，交流各自选取景点的不同及原因。3根据照片或绘画内容，说说自己为什么从这个角度拍摄、绘画，互相学习。4全班评价，看看谁的照片或绘画给人的印象最深刻，最有意义。,初显身手,一、方法指导1选择校园的一个景点，站在自己喜欢的角度为校园,点拨：从不同的角度看同一事物，往往会有不同的发现。本次初显身手的内容是每个人为校园画一幅画或拍一张照片，然后比较各自选取的景物是什么。谈谈自己选择这些景物的想法。,点拨：从不同的角度看同一事物，往往会有不同的发现。本次初显身,二、答案示例,这张学校的照片，远处是学校的教学楼，近处是学校的操
9、场和足球场，虽然不能展示学校的全貌，但体现出了学校的主要活动场地。,二、答案示例这张学校的照片，远处是学校的教学楼，近处是学校的,本次畅所欲言的内容是让大家讨论以下两个话题：1有时，大人们和我们看问题角度不同，意见出现分歧。这时候该怎么办呢？2站在不同的角度，有时对一件事会有截然不同的评价，你在生活中遇到过这种情景吗？,一、交际内容,畅所欲言,本次畅所欲言的内容是让大家讨论以下两个话题：一、交际内容畅所,点拨：这两个话题都很贴近学生生活，通过交流，要学习站在对方或他人的角度，体会对方或他人的情感，理解别人的想法，包容别人的做法，培养理解、宽容别人，与他人合作的精神。第一个话题侧重观察生活，联系
10、实际，体会包容的重要性，懂得兼听则明的道理。有宽容的精神，就能有平和的心态。第二个话题侧重实践，对待不同的评价，光有平和的心态，只是能理解还不够，还要学会如何妥善地处理。,点拨：这两个话题都很贴近学生生活，通过交流，要学习站在对方或,1从上面的两个话题中选择一个作为讨论的主题，然后和同学们组成小组，展开讨论。2在讨论的过程中，举出几个容易产生分歧的问题，如：自己想在家里看会儿电视，休息一下，家长却认为该抓紧一切时间学习围绕这些问题进行讨论，在这种情况下，该怎么办。3说一说在这次口语交际中，你有怎样的收获，围绕本单元的主题角度来谈一谈。,二、交际步骤,1从上面的两个话题中选择一个作为讨论的主题，
11、然后和同学们组,第一个话题：在学习和生活中，由于大人们和我们的知识水平不同、年龄上有差异以及看问题的角度有所不同，所以意见常常会出现分歧。在这个时候，我们应该进行换位思考，多角度考虑问题，如果发现自己的意见不对，那就应该心服口服，努力和家长达成共识；如果坚持自己的意见，那就要诚恳地请家长站在我们的立场，重新考虑这个问题。,三、答案示例,第一个话题：在学习和生活中，由于大人们和我们的知识水平不同、,第二个话题：在作业量多少这个问题上，如果全班只有我和几名同学认为作业多，这时我就会从自身找原因，是不是自己的学习习惯不好？是不是自己写字的速度太慢？是不是自己对知识掌握得不够牢固，做起作业来所用时间太
12、长？通过自己的反思，我会对症下药，并且心平气和地完成作业。如果是全班同学都觉得作业量太大，我们就会委婉地给老师提建议，请老师站在我们的角度布置适量的作业。,第二个话题：在作业量多少这个问题上，如果全班只有我和几名同学,一、题目及要求,笔下生花,本次习作的内容是换个角度来思考，以“假如我是”或“，我懂得你的心意”为题目，写一篇习作。,一、题目及要求笔下生花本次习作的内容是换个角度来思考，以“假,要求：1.这次习作要求以“假如我是”或“，我懂得你的心意”为题目，写一篇习作。第一个习作题目要求想象自己换了个角色，表达自己的愿望；第二个题目则是要求我们换位思考，去体会别人的心意。2结合自己的经历选择习
13、作的内容，补充文题，紧扣中心，具体描写。3认真修改，与同学互评，完善习作。,要求：1.这次习作要求以“假如我是”或“，我懂得你的,1审清题目。本次习作的两个选题都是半命题作文，要根据自己习作的具体内容把题目“假如我是”或“，我懂得你的心意”补充完整，补充的应该是人物的身份。如“假如我是老师”“假如我是科学家”“妈妈，我懂得你的心意”“老师，我懂得你的心意”等，都可以作为本次习作的题目。,二、思路指导,1审清题目。本次习作的两个选题都是半命题作文，要根据自己习,2确定内容。第一个习作题目“假如我是”，要把自己想象成另一个角色，表达自己的愿望。想象要合情合理，要写出假想的起因，并把假想的内容写具体
14、，让读者了解自己最想表达的想法。第二个习作题目要求我们换位思考，站在他人的立场上去看问题，把自己对别人的理解写清楚。3确定体裁。第一个习作可以用诗歌的体裁来写，也可以写一篇想象习作；第二个习作可以写成以抒情为主的记叙文。,2确定内容。第一个习作题目“假如我是”，要把自己想象成,三、例文展示,假如我是老师我从小就梦想着自己能当上一名老师。因为老师就像园丁，辛勤地培育着祖国的花朵，无私地奉献，这是多么伟大啊！假如我是老师，我要做同学们的大姐姐。上课的时候对每个同学都倍加关怀。同学们有不懂的问题，我一定认真解答，直到他们听懂为止，一定不让他们带着疑惑下课。课下的时候，我会认真地为他们批改作业。如果遇
15、到有不开心的同学，我一定会去安慰他，和他一起分担，我还会努力地去开导他，直到他变得和其他同学一样快乐为止。,1 开篇交代了自己想当老师的原因。,2 分别从课上、课下两个方面列举假设自己是老师能做到的事情。,三、例文展示假如我是老师1 开篇交代了自己想当老师的原因。2,假如我是老师，我一定要平等地对待每一个学生，不管他们成绩好坏。我要让他们感受到集体的温暖，不让任何一位同学在班上受到歧视。当然，我也会努力地解决同学们之间的纷争，尽量地消除同学们之间的误会。我要让同学们快乐地生活在这个班集体里，不让他们受到任何伤害。假如我是老师，我一定不会给同学们布置太多作业，我要让他们有更多的时间去开辟“第二课
16、堂”，有更多的时间去玩耍，让他们拥有更多的乐趣。,3 写假设自己是老师，会平等对待每个学生，让他们快乐生活。,4 写假设自己是老师，不会布置太多作业，让他们在“第二课堂”寻找更多乐趣。,假如我是老师，我一定要平等地对待每一个学生，不管他们成绩好坏,假如我是老师，我在假期里一定带同学们去旅行，增强老师和学生间的亲密情感。假如我是老师，我一定会像蜡烛一样，把自己的光和热全部奉献给学生。,5 写假设自己是老师，会在假期里带同学们去旅行。,6 结尾再次点题，巧妙地运用比喻的修辞手法进行总结，表达了作者对老师的赞美之情。,总评：本文作者运用朴实的语言向我们勾勒出了一位理想中的“老师”的形象。字里行间流露出自己对老师的希望和赞美。在谋篇布局上，做到了首尾呼应，主题鲜明。,假如我是老师，我在假期里一定带同学们去旅行，增强老师和学生间,谢谢欣赏,谢谢欣赏,
