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1、,品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时索桥的故事5,1.领略作者对“更美、更好”的事物的赞美之情，体会他对“想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”的敬意。（重点）2.体会怀古吊今的文章写景、记述、议论、抒情相结合的写作特点。（难点）,1.领略作者对“更美、更好”的事物的赞美之情，体会他对“想帮,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地,核心问题：通过讲述索桥的故事，表达了作者怎样的感情？串
2、珠问题：1.这篇课文先后给我们介绍了什么？2.索桥有什么故事？什么东西“比故事更美、更好”？3.文题是“索桥的故事”，为什么还要写都江堰？4.你从这篇文章中感悟到了什么？,核心问题：,点击听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语,幸好桥两旁有竹索编的栏杆，即使人失了脚，也不会落到水里去。索桥并没有桥墩，高高的竹架代替了它们。架子比栏杆高，还有一个顶盖，在竖立架子的地方，桥身就像小山坡似的高起来，过了顶盖下面，桥身又往下斜，然后再向第二个顶盖升上去。,作者是按照什么顺序来介绍索桥的？,作者是按照桥身桥面桥栏桥架的顺序来介绍索桥的。,假设、打比方,幸好桥两旁有竹索编的栏杆，即使人失了脚，
3、也不会落到水里去。索,我看看“鱼嘴”，看看“鱼嘴”两旁数不清的砂石，我又往前走了。回来的时候，我把“鱼嘴”再看了一阵。“鱼嘴”依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前人们的手和心。,画线句子的含意是什么？,作者由眼前的工程联想到两千两百多年前的人们，是他们用勤劳和智慧完成了这个伟大的工程。,联想,我看看“鱼嘴”，看看“鱼嘴”两旁数不清的砂石，我又往前走了。,这个“石头”是会说话的。那许多用手建造了这个“鱼嘴”的人，虽然没有留下名字，可是留下了他们的心。,“留下了他们的心”指不只是留下了“鱼嘴”这项伟大的工程，更主要是他们造福百姓、无私奉献的精神。,这个“
4、石头”是会说话的。那许多用手建造了这个“鱼嘴”的人，虽,那样的心，那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心是不会死的，不管经过百年千载，它都会发光，就像高尔基在一篇故事里所描写的“燃烧的心”那样。,这句话点明了文章的中心。“伟大的心”指的是一心为民、造福百姓、甘于奉献、勇于献身的精神。,那样的心，那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚,勇士丹柯挖出自己的心拿在手上，心在燃烧、发光，给人们带路。“何公何母”的心给每一个走过索桥的人添一些温暖，甚至在三百年以后的寒冷的冬天，我站在桥头还会揭下帽子当团扇来扇。,运用双关的修辞方法，既表示“我”的确走热了，也是
5、说自己被“何公何母”所感动。意在表达“何公何母”的那种勇于创新、默默奉献的精神，几百年来给人们的生活带来了便利，带来了温暖。,双关,勇士丹柯挖出自己的心拿在手上，心在燃烧、发光，给人们带路。“,概念“双关”指在一定的语言环境中，有意使语句具有双重意义，起到言在此意在彼的效果。这里既说自己走热了，又说“何公何母”的精神给人们带来了便利，使人们的心感到温暖。判断方法言在此意在彼。,品析双关,概念品析双关,探究：作者围绕索桥写了几个故事？这些故事表现了什么？_,示例：写了三个故事。(1)李冰父子修都江堰的故事勤劳勇敢、造福百姓的精神；(2)“何公何母”的故事勇于创新、默默奉献的精神；(3)丹柯挖心的
6、故事勇于献身、甘于奉献的精神。,相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！,探究：示例：写了三个故事。(1)李冰父子修都江堰的故事勤劳,索桥的故事自然不止这么一点，都江堰也还有许多动人的故事。然而故事是讲不完的，谁要是到都江堰走一趟，谁要是在索桥上站片刻，他一定会得到比故事更美、更好的东西。,“比故事更美、更好的东西”就是一颗想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。,篇末点题,索桥的故事自然不止这么一点，都江堰也还有许多动人的故事。然而,同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!,同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读
7、了课文中的重点语句，现在,核心问题：,通过讲述索桥的故事，表达了作者对想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心的敬意。,通过讲述索桥的故事，表达了作者怎样的感情？,核心问题：通过讲述索桥的故事，表达了作者对想帮助多数人、想跟,1.一读：这篇课文先后给我们介绍了什么？,课文先介绍了索桥的位置、名称、桥身、桥面、桥栏和桥架；接着写了作者站在索桥上看到的和想到的；又写了走下索桥，从故事中所得到的感悟；最后点明了课文的主旨“得到比故事更美、更好的东西”。,串珠问题：,1.一读：这篇课文先后给我们介绍了什么？课文先介绍了索桥的位,2.二思：索桥有什么故事？什么东西“比故事更美、
8、更好”？,索桥的故事就是“何公何母桥”的故事。“比故事更美、更好的东西”就是那种为人类造福、不惜牺牲个人利益甚至献出生命的无私奉献的伟大精神。,2.二思：索桥有什么故事？什么东西“比故事更美、更好”？索桥,3.三品：文题是“索桥的故事”，为什么还要写都江堰？,本文写索桥，却花了不少的笔墨写都江堰，看似不相关，实际上却有内在联系：(1)在索桥之上，观看都江堰工程，联想到两千两百多年前修筑此项工程的人们的手和心；(2)走下索桥，从故事中联想到很多人牺牲自己的伟大的心。因此两者是一脉相承的，只是索桥的故事更感染作者，引起作者思想上的共鸣。前面写都江堰工程是铺垫，后面写索桥的故事是深化。,3.三品：文
9、题是“索桥的故事”，为什么还要写都江堰？,4.四悟：你从这篇文章中感悟到了什么？,示例：文中的“何公何母”是平凡的，但他们的行为是伟大的。我们要学会帮助别人，使别人快乐，那才是“比故事更美、更好的东西”。,4.四悟：你从这篇文章中感悟到了什么？示例：文中的“何公何母,索桥的故事,分水鱼嘴都江堰前人的心忙碌的年轻人,比故事更美、更好的东西,点明主旨,在索桥上,无私奉献造福百姓,四川灌县安澜桥桥身桥面桥栏桥架,索桥简介,桥的故事何公何母桥伟大的心给人们温暖,走下索桥,索桥的故事分水鱼嘴都江堰比故事更美、更好的东西点明主,本文通过写与索桥有关的故事来表现无私奉献的精神，抒发了对“比故事更美、更好的东
10、西”的赞美之情，表达了作者对造福人民、无私奉献的人的深深敬意。,本文通过写与索桥有关的故事来表现无私奉献的精神，抒发了对“比,赵州桥 河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅（dn），只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，,推荐阅读赵州桥,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流
11、水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，,金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。(长征毛泽东),金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开,【描写无私奉献的词语】,艰苦朴素先人后己舍己为人大公
12、无私助人为乐 舍生取义毫不利己克己奉公鞠躬尽瘁无私奉献,【描写无私奉献的词语】艰苦朴素先人后己舍己为人大公无私,【索桥】,也称吊桥、绳桥、悬索桥等，是用竹索或藤索、铁索等为骨干相拼悬吊起的大桥。多建于水流急、不易做桥墩的陡岸险谷，主要见于西南地区。其做法是在两岸建屋，屋内各设系绳的立柱和绞绳的转柱，然后以粗绳索若干根平铺系紧，再在绳索上横铺木板，有的在两侧还加一至两根绳索作为扶栏。,走进中华传统文化【索桥】也称吊桥、绳桥、悬索桥等，是用竹索或,有关桥的诗句,二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？杜牧寄扬州韩绰判官雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。王建雨过山村,有关桥的诗句二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫
13、？杜牧寄扬州,这节课一开始从整体上介绍索桥，勾画了索桥大体的轮廓；然后写刚踏上索桥的感受和所见，身子在晃；走上了一半路程的时候，桥正中的“鱼嘴”引起了“我”的注意，作者就站在桥中央仔细观察起来，并思载千里，想到了两千多年的李冰父子；最后下桥，从山脚的石碑中获知何先生夫妇建桥的义举，真是感慨万端。并在最后从索桥的故事中提炼出了新的高度，那种无私奉献的精神是比故事本身更美好的。整篇文章按作者参观浏览的顺序，并穿插了李冰父子、何先生夫妇的故事，条理分明，脉络清晰。这对我们写作游记会是很大的启发。,课堂小结 这节课一开始从整体上介绍索桥，勾画了索桥大体,索桥有什么故事？什么东西“比故事更美、更好”？,
14、参考答案：“何公何母”造桥的故事；“比故事更美、更好”的东西是一颗想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。,索桥有什么故事？什么东西“比故事更美、更好”？参考答案：“,写出课文的提纲。,教师点拨：提纲是一篇文章的基本框架，也是我们写作时的计划，它能反映出文章各个部分之间的关系，有助于对文章内容的理解，可以成为我们执笔行文的依据。提纲不一定非得规范化，只要能体现出所列内容的层次，使结构清晰，一目了然即可。常用的是句子式的提纲，它将文章的各部分内容，分别用一个完整的句子列出来。参考答案：介绍索桥的位置、名称、桥身、桥面、桥栏、桥架。“我”走索桥的经过及所见、所想。“我”
15、走下索桥及对故事的感受。收束全文，揭示全文主旨。,写出课文的提纲。教师点拨：提纲是一篇文章的基本框架，也是我们,一、我能写得既正确又漂亮。 sh bi sh shfng x d n smio,石 碑,缝 隙,砂 石,堤 岸,习题源于典中点的“基础练习”,寺 庙,一、我能写得既正确又漂亮。石 碑缝 隙砂 石堤 岸习题源于,二、给下列加点字选择正确的读音并在下面打上“”。 1岷江(mnmn)桥墩(chndn)紫坪铺(pnpng) 安澜桥(lnlin)冤枉(ynyun) 都江堰(ynyin) 2他因为晕(ynyn)车，所以从车上下来时还是晕(ynyn)头转向的。 3参观了都(dud)江堰的人都(du
16、d)会赞叹不已。,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,二、给下列加点字选择正确的读音并在下面打上“”。,三、给下列句中的“光景”选择正确的解释。光景：A.境况；状况。B风光景物。C表示大约的时间或数量。1好一派草原光景。()2他家的光景我还记得很清楚。()3桥身有一里光景长，是用粗的竹索挽成的，竹索上面铺着一块一块的木板，木板铺得不整齐，中间还露缝。(),B,A,C,三、给下列句中的“光景”选择正确的解释。BAC,四、按要求写句子。1他们没有留下名字。他们留下了他们的心。(用上关联词语合成一句话)_2我揭下帽子当团扇来扇。(改为“把”字句)_3我不能说这个故事是千真万确的，然而碑上的文字让我们看见了那一对夫妇的心。(用加点的词语造句)_,虽然他们没有留下名字，但是他们留下了他们的心。,我把帽子揭下当团扇来扇。,示例：他生病了，医生告诉他不能上学，然而他却坚持来上学。,.,.,四、按要求写句子。虽然他们没有留下名字，但是他们留下了他们的,五、根据课文内容填空。1巴金原名_，中国著名作家，作品主要有_等。2都江堰是_年以前_在岷江中修筑的一条大堤。_就是为了纪念李冰和他的儿子二郎修建的。,李尧棠,家,春,秋,两千两百多,李冰父子,二王庙,五、根据课文内容填空。李尧棠家春秋两千两百多 李冰父子 二王,谢谢欣赏,谢谢欣赏,
