《北师大版四年级语文上册第一单元课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版四年级语文上册第一单元课件.ppt（175页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、,最新北师大版四年级语文上册第一单元教学课件全套配套版,助读资料字词精讲初读感知当堂检测第 一 课时师恩难忘1最新北,1.正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字，理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止”等词语的意思。（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文。,1.正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字，理解,刘绍棠：(19361997)，代作家。出生于河北通县(今北京通州区)。他13岁开始发表作品。他的作品大都取材于农村，格调清新淳朴，文笔通俗流畅，描写从容自然，结构简洁完整。主要作品：青枝绿叶运河的桨声蒲柳人家等。,刘绍棠：(19361997)，代作家。出生于河北通县(今
2、北,恩,上下紧凑，“因”最后一笔在横中线上。,n,恩我会写书写指导上下紧凑，“因”最后一笔在横中线上。n,兄,“口”字要写扁一些。,xing,兄书写指导“口”字要写扁一些。xing,扮,“扌”写得窄一点，左部捺宜舒展。,bn,扮书写指导“扌”写得窄一点，左部捺宜舒展。bn,境,左窄右宽。右部竖弯钩要有力。,jn,境书写指导左窄右宽。右部竖弯钩要有力。jn,仍,左窄右宽。“乃”的撇不要太过伸展。,rng,仍书写指导左窄右宽。“乃”的撇不要太过伸展。rng,培,“立”“口”两部分都要写得小一些。,pi,培书写指导“立”“口”两部分都要写得小一些。pi,恭,撇、捺都要舒展，盖住下面的“”。,gng,
3、恭书写指导撇、捺都要舒展，盖住下面的“”。gng,设 圣 配 描娓 姥 恍 窍,sh,shng,pi,mio,wi,lo,qio,hung,设 圣 配 描shshngpimi,设计圣人仍然,sh,shng,rng,设计圣人仍然sh shng易读错字rng,载,载zhun（转弯抹角）zhun（转来转去）多音字,情趣：培育：感念：,情调趣味；性情志趣。本课指田老师讲的故事充满了趣味。造句：这首小诗充满了生活情趣。按照一定目的长期地教育和训练使成长。本课指田老师对“我”从事文学创作的培养教育。因感激或感动而思念。本课指“我”对田老师的感激之情.造句：童年时老师对我的教诲，令我终生难忘，我会永远地感念
4、他们。,情趣：理解词语情调趣味；性情志趣。本课指田老师讲的故事充满了,桃李：起承转合：娓娓动听：,比喻所教的学生。本课指田老师的学生。旧时写文章常用的行文顺序，“起”是开始，“承”是承接上文，“转”是转折，“合”是全文的结束。形容说话生动，使人爱听。本课指田老师讲故事很动听。造句：晚上，妈妈用她那甜美的声音娓娓动听地讲故事。,桃李：理解词语比喻所教的学生。本课指田老师的学生。,身临其境：戛然而止：,亲自到了那个境地。本课指田老师讲的故事很生动，使“我”仿佛进入故事中。造句：听了他绘声绘色的描述，我有一种身临其境的感觉。形容声音突然终止。本课指田老师的声音突然停住。造句：一只青蛙呱呱叫了两声，而
5、后戛然而止。,身临其境：理解词语亲自到了那个境地。本课指田老师讲的故事很生,引人入胜：恭恭敬敬：十年树木，百年树人：,引人进入佳境(指风景或作品等)。本课指田老师讲故事很生动，吸引“我”进入故事中的情境。造句：这部电视剧的剧情一波三折，引人入胜。对尊长或宾客尊重有礼貌。本课指“我”对田老师行礼的态度。造句：叔叔阿姨来我家，我总是恭恭敬敬地向他们行礼问好。树木成材需十年，而培育人才却要上百年。说明培养人才是长久之计、百年大计，也形容培养人才很不容易。本课指培养人才的艰难。,引人入胜：理解词语引人进入佳境(指风景或作品等)。本课指田老,悠久悠长,都有植物生长得多而茁壮的意思。“茂盛”还形容经济等兴
6、旺。“旺盛”还指生命力强或情绪高涨。1.人多了，路宽了，房屋增加了，树木也茂盛了。2.他的心里充满了一种甜滋滋的快乐和旺盛的干劲。,相同点：,不同点：,造 句：,悠久悠长都有植物生长得多而茁壮的意思。辨析词语相同点：不同,第一部分（第13段）写回忆，评老师。交代了“我”受业于田老师时的情况，告诉我们，“我”是在不晓事的情形之下，遇到了一位好老师。第二部分（第49段）受业情况。写“我”在田老师门下受业的情况。第三部分（第1012段）抒发感恩情。写“我”回家乡后和年近古稀的田老师交谈的情景，抒发了对老师的感恩之情。,第一部分（第13段）写回忆，评老师。交代了“我”受业于田老,“这个小学设在一座庙内
7、，只有一位老师，教四个年级。四个年级四个班，四个班共有四十人。”可见教学条件简陋，教师资源短缺。,读课文，说一说当时田老师任教时的教学条件是怎样的。,“这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。四个年级四,这是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。作者通过对小学一年级时田老师的回忆,抒发了对老师的感激和怀念之情。,课堂小结这是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。作者通过对小学一,1一锤定音(在带点的字正确的读音下画“”)。叩拜(kudu) 衣襟(jnjn)戛然而止(jig)堤坡(td),1一锤定音(在带点的字正确的读音下画“”)。,2读拼音，写词语。 sh n xu xin d bn rn ji
8、pi y n jn shn ln q jn,身临其境,师恩,学兄,打扮,仍旧,培育,恭敬,2读拼音，写词语。身临其境师恩学兄打扮仍旧培育恭敬,3选词填空。感念感动感激(1)我非常()大家对我的帮助。(2)老师的话()了在座的所有人。(3)谈起往事，我一直深深()老师对我的教诲。,感念,感激,感动,3选词填空。感念感激感动,4按要求写句子。(1)田老师对我们可好了，总是说话轻声细语的。(修改病句)_(2)我们怎么能不感念老师对我们的恩情呢？(改为陈述句)_5我会查字典。“恭”这个字用部首查字法，先查()，再查()画，组词为()。,恭敬,6,我们感念老师对我们的恩情。,田老师对我们可好了，说话总是
9、轻声细语的。,4按要求写句子。恭敬6我们感念老师对我们的恩情。田老师对我,6理解课文填一填。当你努力做某件事时，结果不一定理想；而不经意间做的事有可能得到好的结果。因此，人们难免要感叹“_”。,有心栽花花不开，无心插柳柳成荫,6理解课文填一填。有心栽花花不开，无心插柳柳成荫,北师大版四年级语文上册第一单元课件,品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时师恩难忘1,1.感受田老师热爱教师工作、热爱学生的敬业精神，体会作者对老师的崇敬之情（重点）；品味“师恩”的含义（难点）。2.练习在阅读时标注问题，学习写摘录笔记。3.展开想象为古诗编故事，用形象的语言记下来。,1.感受田老师热爱教师工作、热爱
10、学生的敬业精神，体会作者对老,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地,一读：读课文，说一说当时田老师任教时的教学条件是怎样的。二画,开学头一天，我们叩(ku)拜大成至圣先师孔夫子像之后，便排队进入教室。每个一年级小学生，配备一位三年级的学兄带着。田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级学兄握着一年级学弟的小手描红摹纸。,理解(难点)：田老师为组织好四个年级的学生的学习费尽了心思。他巧妙地搭配，井井有条地安排好四个年级学生的
11、学习。这样既有利于一年级学生学习习惯的养成，又有利于培养三年级学生的责任心。侧面说明田老师具有高度的责任心和工作热情。,开学头一天，我们叩(ku)拜大成至圣先师孔夫子像之后，便排,阅读方法解密：认识侧面描写,什么是侧面描写？侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画其他人物或对环境的描写来表现所要描写的对象，以使其形象鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。文中写田老师为组织好四个年级的学生的学习费尽了心思，侧面说明田老师具有高度的责任心。找侧面描写的方法有哪些？从侧面烘托人物形象。,阅读方法解密：认识侧面描写什么是侧面描写？,嘴里念叨着：“八枝，九枝，十枝。”他想折下一枝来，戴
12、在耳丫上，把自己打扮得像个迎春娃娃。他刚要动手，妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”。,理解(重点)：田老师把抽象的小诗编成了有趣的故事，符合学生的认知规律，讲透诗意的同时又教育孩子们要爱护花草树木。这说明田老师是一位教导有方的老师。,嘴里念叨着：“八枝，九枝，十枝。”他想折下一枝来，戴在耳,从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了窍。,思考(重点)：本段在文章中起什么作用？抒发了作者怎样的感情？,这是一个过渡段，也是一个总结段，点明了“我”从田老师那里获得的文学积淀。抒发了“我”对田老师的崇敬和感激之情。,从事文学创作，
13、需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方,我回家乡去，在村边、河畔堤坡，遇到老人拄着拐杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。老人摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫。”,思考(重点)：老人的话有怎样的含义？,田老师的话发人深思。我们可以理解为田老师是出于谦虚，不想把作者在文学方面取得的成就归功于自己；也可以理解为田老师确实是“无心插柳”，因为他并没有偏爱某一个孩子，他就是几十年如一日地工作。无论怎样理解都反映了田老师人格的高尚。,我回家乡去，在村边、河畔堤坡，遇到老人拄着拐杖散步，仍然像四,最后一段是文章的中
14、心句，呼应课文题目，起到画龙点睛的作用。“十年树木，百年树人”说明培养人才非常不容易，赞颂了教师“树人”的功德。“插柳”借指上文田老师把自己对作者的培养比喻为“无心插柳柳成荫”，歌颂了田老师对“我”的师恩“在我那幼小的心田上，播下文学的种子”。“我终生难忘”一句，作者尊师、敬师、感念师恩的深情跃然纸上。,十年树木，百年树人。插柳之恩，我终生难忘！,思考(重点)：最后一段在文中有什么作用？它的含义是什么？,最后一段是文章的中心句，呼应课文题目，起到画龙点睛的作用。“,拓展：学完了这篇课文，你最想对老师说什么？_ _ _ _ _,示例：老师，您把毕生的心血献给了我们。您像一盏明灯照亮着我们，像辛勤
15、的园丁栽培着我们，像慈爱的母亲呵护着我们。老师，您辛苦了！,拓展：示例：老师，您把毕生的心血献给了我们。您像一盏明灯照亮,同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!,同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在,核心问题：,(1)田老师具有高度的责任心和工作热情，口才、文笔都很好，执教四十年，兢兢业业，富有创造力，具有高尚的人格。(2)作者通过回忆老师讲的故事来感念师恩的深广。从感谢田老师对自己的培育上感念师恩。从具体行动上感念师恩。,作者刻画了田老师怎样的形象？他又是怎样来感念师恩的？,核心问题：(1)田老师具有高度的责任心
16、和工作热情，口才、文笔,1.一读：读课文，说一说当时田老师任教时的教学条件是怎样的。,“这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。四个年级四个班，四个班共有四十人。”可见教学条件简陋，教师资源短缺。,串珠问题：,1.一读：读课文，说一说当时田老师任教时的教学条件是怎样的。,2.二画：画出对田老师讲课时的动作描写的句子，谈谈你的体会。,“田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，串讲一遍。然后，以这四句诗为起承转合，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”这一连串的动作描写，形象地再现了田老师讲课时的情景，从中能看出田老师扎实的教学基本功。,2.二画：画出对田老师讲课时的动作描写的句子，谈谈你的
17、体会。,3.三品：品读“这不过是无心插柳柳成荫”，并说一说对“我”的影响。,“无心插柳柳成荫”是田老师兢兢业业从教四十年的成果。他“无心插柳”的行为在“我”心中“播下文学的种子”，他兢兢业业的工作态度对“我”有巨大的影响。,3.三品：品读“这不过是无心插柳柳成荫”，并说一说对“我”的,4.四悟：回本文的两句话有什么含义？表达了作者什么样的感情？,课文最后两句话说明培养人才非常不容易，赞颂了教师“树人”的功德。同时也歌颂了田老师对“我”的师恩“在我那幼小的心田上，播下文学的种子”。“我终生难忘”一句将作者的尊师、敬师、感念师恩的深情表达得淋漓尽致。,4.四悟：回本文的两句话有什么含义？表达了作者
18、什么样的感情？,师恩难忘,感念田老师十年树木，百年树人,插柳记心间师恩永难忘,评价田老师口才、文笔好,受业于田老师,故事令“我”入迷听了上千个故事如春雨点点影响“我”点拨让“我”开了窍,师恩难忘课文结构感念田老师十年树木，百年树人插柳记心间评价,本文记述了田老师以巧妙的讲故事的方式教授孩子学习古典诗词，培养孩子成长的往事，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的感激、崇敬之情。,本文记述了田老师以巧妙的讲故事的方式教授孩子学习古典诗词，培,我的老师最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡（ci）芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆饯大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的
19、人。她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。,推荐阅读我的老师,在假日里，她把我们带到家里和女朋友家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读音。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥,在
20、假日里，她把我们带到家里和女朋友家里。在她的女朋友的园子里,今天想来，她对我们的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笑的姿势都急于模仿。有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我和母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像前面焚起香来，把两个象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕（k）了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略懂了些事。可是，在孩子群中，我的那些小“反
21、对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿！”那时的我，,今天想来，她对我们的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影,真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师安慰了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信鼓励我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前，我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是觉察，一个孩子站在那里，对你是那么依恋！至
22、于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我迷迷糊糊地往外走。,真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师安慰了我，批评了我的,母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些热恋中的人们也难比的啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？可惜我在原校没上完初小，就转到县立五小上学去了。从此，我就和蔡老师分别了。,母亲喊住我
23、：“你要去干什么？”,偶应非熊兆，尊为帝者师。轩裳如固有，千载起人思。(题太公钓渭图刘基)新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。（新竹郑燮(xi)）绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花。(奉和令公绿野堂种花白居易),偶应非熊兆，尊为帝者师。轩裳如固有，千载起人思。(题太公钓,【程门立雪】,一天，杨时同游酢(zu)向程颐请教学问，却不巧赶上老师正在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口等老师醒来。一会儿，天飘起鹅毛大雪，游酢实在冻得受不了了，几次想叫醒程颐，都被杨时阻拦住了。直到程颐一觉醒来，才赫然发现门外的两个“雪人”！,走进中华传统文化【程门立雪】一天，
24、杨时同游酢(zu)向程颐,赞美老师的名句春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。论语,赞美老师的名句拓展积累,这篇课文主要讲作者通过对小学一年级一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬与感激的情感。 这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切地感受到作者的一片尊师情。,课堂小结这篇课文主要讲作者通过对小学一年级一位教学有方的田老,教师点拨：田老师编故事对“我”的影响可以结合课文的第6、7、8、9自然段来理解。理解“师恩”一词可从两个方面入手：一是“我”从田老师那里得到的教益；二是“我”对田老师的感激之情。,
25、田老师爱情故事对“我”有什么影响？结合课文说一说你对“师恩”的理解。,参考答案:田老师爱编故事，使“我”在跟他学习的四年中听了上千个故事。这些故事，像“润物细无声”的春雨，在“我”稚嫩的心田上播下了文学的种子，培养了“我”发达的形象思维和丰富的想象力，使“我”在文学创作上开了窍。“师恩”一方面表现在老师对学生的教育、培养与关怀，包括田老师培养了“我”对文学的兴趣；另一方面表现在“我”把田老师对“我”的培养、对“我”的深远影响当成一份厚重的恩情，永远记在心里，永远感念这份恩情。,教师点拨：田老师编故事对“我”的影响可以结合课文的第6、7、,你能选一首古诗，编一个故事吗？,参考答案:宿新市徐公店篱
26、落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。,在一个小山村里，一条弯弯曲曲的幽深小径两旁，稀稀落落地围着一道道篱笆。小径旁边树上的花已经凋谢了，可是树叶还未长满，不够繁密。篱笆旁边开满了大片大片金灿灿的油菜花。一群调皮可爱的儿童正在高兴地追捕着几只金黄色的蝴蝶，蝴蝶忽高忽低，灵敏地躲避儿童们的追捕。这时，有一只美丽的金黄色的蝴蝶落在了篱笆上，一个身穿红衣、头扎羊角辫的小女孩蹑手蹑脚地走近它，闪电般伸手抓住了它。那个小女孩拿着蝴蝶在同伴们面前自豪地炫耀着。突然，她的手一松，机灵的蝴蝶迅速逃走了，一转眼飞入了金黄色的菜花丛中。小女孩赶紧追进了菜花丛里，她弯下腰在花丛中开始仔细地找
27、。她东找找，西看看，可是怎么也分不清哪是金灿灿的油菜花，哪是金黄色的蝴蝶。她再也看不到蝴蝶的踪影了。,你能选一首古诗，编一个故事吗？参考答案:宿新市徐公店在一,1、看拼音，写词语。(1)老师辛勤地把我们 成材，我不会忘记老师的 。(2)我的 在天气非常恶劣的情况下坚持锻炼。,pi y,n qn,sh xin,rn rn,培育,恩情,师兄,仍然,1、看拼音，写词语。pi yn qnsh,2、用“”画去加点字错误的读音。神圣(shnshng) 描摹(miomo)设计(shs) 配备(bipi)恍如(hunhung) 开窍(qioqio),.,.,.,.,.,.,2、用“”画去加点字错误的读音。.,
28、3、辨字组词。,扮（）份（）,境（）镜（）,恭（）慕（）,恭敬羡慕,打扮股份,环境眼镜,3、辨字组词。扮（）境（）恭（）恭敬,4、把词语补充完整，并根据意思选词填空。身()其() ()()动听引人()() ()()而止年近()() ()()满门(1)形容声音突然中止。( )(2)(风景或作品等)引人进入佳境。( )(3)形容讲话生动，使人爱听。( ),临,境,娓,娓,入,胜,戛,然,古,稀,桃,李,戛然而止,引人入胜,娓娓动听,4、把词语补充完整，并根据意思选词填空。临境娓娓入胜戛然古稀,5.仿照句子写一写。(1)直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。直到_，_才_。(2)谈起往事，我深深感
29、念他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。谈起_，我_。,有很多话想说,太阳出来了,雾,慢慢散去,理想,5.仿照句子写一写。有很多话想说太阳出来了雾慢慢散去理想,6、课文内容回顾。(1)下面对师恩难忘中的“师恩”理解最全面的一项是()A作者用了最高程度的“恩”字形容从田老师那里得到的教益，反映了作者对老师的理解、敬佩和感激。B作者用了最高程度的“恩”字形容从田老师那里得到的教益，既反映了田老师对自己的巨大影响使自己成功走上了文学之路，也反映了作者对老师的理解、敬佩和感激。,B,6、课文内容回顾。B,(2)“十年树木，百年树人”这个成语说明了()A培育人才非常不容易，赞颂了教师“树人”的功德。B培
30、育树木和培育人才是一样的不容易，主要赞扬了育林人。,A,(2)“十年树木，百年树人”这个成语说明了()A,七、语言运用。教师节将至，请你代王明同学发条短信给他的刘老师吧！要表达出对老师的尊重与感激之情。_,示例：刘老师，您好！教诲如春风，师恩似海深！祝您节日快乐！点拨：内容主要表达对老师的感激之情，语言要简练、有感情。,七、语言运用。示例：刘老师，您好！教诲如春风，师恩似海深！祝,北师大版四年级语文上册第一单元课件,北师大版四年级语文上册第一单元课件,1、课内阅读。田老师执教四十年，桃李满门，弟子不下三千，现在已年近古稀，退休归里十年了。我回家乡去，在村边、河畔堤坡，遇到老人拄着拐杖散步，仍然
31、像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。老人摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫。”十年树木，百年树人。插柳之恩，我终生难忘！,1、课内阅读。,(1)解释下面带点的“树”的不同含义。十年树木( )百年树人( )(2)“无心插柳柳成荫”的前一句是_。(3)“插柳之恩”指的是什么？(用选文中的语句回答)_,.,.,种植、培植,有意栽花花不发,他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。,培育,(1)解释下面带点的“树”的不同含义。.种植、培植有意栽,(4)在选文中找出几个能表现作者对田老师的尊敬和感激之情的词语，写下来。_ (5)“我”在
32、四十年后，还像个小学生那样恭恭敬敬地向老师行礼的原因是()A“我”对田老师怀有敬意和感激之情。B因为他对“我”很严厉，“我”十分惧怕他。,恭恭敬敬行礼深深感念,A,(4)在选文中找出几个能表现作者对田老师的尊敬和感激之情的词,2、课外阅读。上高中二年级时，我的学习成绩和平时表现都很差，是学校出了名的，几乎所有的老师都放弃了我。幸好王雨苍老师一直没有放弃我，时常请我到教师宿舍吃师母亲手做的菜，在我的作文簿上永远给我最高的分数，并且在他请假的时候，叫我上台给同学们上国文课。他时常对我说：“我教了五十年的书，第一眼就看出你是会成器的学生。”,关怀,2、课外阅读。,王老师对我反常的好，常引起同学们的嫉
33、妒，并且使我常在深夜反省，不致在最边缘的时候落入不可挽救的深渊。其实不是我真的好，而是我敬爱他，不敢辜(g)负他，不忍心让他失望。高中毕业那一天，我跑去问他：“为什么其他老师都放弃我，您却对我特别好？”他说：“这个世界上，关怀是最有力量的，时时关怀四周的人与事，不光能激起别人的力量，也能鞭策自己不至于堕落，我当学生的时候，也像你一样，是被一位真正关心我的老师救起来的”现在，我离开学校已经十几年了。王雨苍老师早已过世，但是他给我的启示是永久的，他的身教是永远的。这么多年来，我时刻关怀周围的人和事，并且同情那些最顽劣、最可怜、最被社会不容的人，这实在是激发我写作的最大力量。就在我高中毕业的那一天，
34、我已经立志要有一个关怀的人生，并且一直深信：在这个世界上，关怀是最有力量的。,王老师对我反常的好，常引起同学们的嫉妒，并且使我常在深夜反省,(1)给短文加一个合适的题目，写在文前的横线上。(2)写出下列词语的近义词。关怀()鞭策()(3)用“”画出王老师关怀“我”的句子。,关心,督促,(1)给短文加一个合适的题目，写在文前的横线上。关心督促,(4)王老师的关怀使“我”深信什么？_ (5)用简洁的语言谈谈你对“关怀”这个词的理解和感受。_,示例：“关怀”是一个很温暖的词，看到这个词，人们心中会觉得幸福，觉得幸运；“关怀”是最有力量的，被关怀的人也许会因此走上成功的道路。,在这个世界上，关怀是最有
35、力量的。,(4)王老师的关怀使“我”深信什么？示例：“关怀”是一个很温,三、片段练笔。师恩难忘中的田老师根据古诗改编的故事有如春雨点点，滋润着“我”的心田。请你用古诗小儿垂钓编一个故事，200字左右。,示例：一个炎热的夏天，乡村里有一个头发蓬乱、面孔稚嫩的小孩在河岸边学大人钓鱼。岸旁的青苔映照在清澈的水面上，鱼儿欢快地游着，蝴蝶、蜜蜂自由自在地飞来飞去。小孩侧着身子坐在青苔上，一心一意地钓着鱼。正在这时，有一个路人在远处向小孩大声喊道：“小孩，去村里的路怎么走？”小孩缓缓地站起来指向路口，并做了一个“嘘”的手势，好像在说：“安静一点儿，别把鱼儿吓跑了。”,三、片段练笔。示例：一个炎热的夏天，乡
36、村里有一个头发蓬乱、面,北师大版四年级语文上册第一单元课件,助读资料字词精讲初读感知当堂检测第 一 课时孔子和学生2,1.正确认读5个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字，理解“有教无类、因材施教、选择”等词语的意思。（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文。,1.正确认读5个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字，理解,孔子：(前551前479)，名丘，字仲尼，是我国古代伟大的思想家、教育家。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，编成论语一书。,孔子：(前551前479)，名丘，字仲尼，是我国古代伟大的,施,注意左右两部分的呼应，右部最后一笔要托住上方。,s
37、h,施书写指导注意左右两部分的呼应，右部最后一笔要托住上方。sh,及,首笔撇长，末笔捺伸展。,j,及书写指导首笔撇长，末笔捺伸展。j,谨,左窄右宽，右部“口”要扁，下面三横间距相等，末笔宜长。,jn,谨书写指导左窄右宽，右部“口”要扁，下面三横间距相等，末笔宜,谦,左窄右宽，右部两竖要直。,qin,谦书写指导左窄右宽，右部两竖要直。qin,虚,“虍”撇要长，包住“业”，“七”往上靠。,x,虚书写指导“虍”撇要长，包住“业”，“七”往上靠。x,慎,“忄”的右点宜短，“真”横画布局要均匀。,shn,慎书写指导“忄”的右点宜短，“真”横画布局要均匀。shn,肃,横折的折笔取斜势；中间的竖稍长。,s,
38、肃书写指导横折的折笔取斜势；中间的竖稍长。s,优,左窄右宽，右部竖弯钩舒展。,yu,优书写指导左窄右宽，右部竖弯钩舒展。yu,裕 资 择贡 既,y,z,z,gng,j,裕 资 择yzzgngj我会认,严肃资质 选择,s,z,z,严肃资质 选择 s z易读错字z,载,载jio（教师教育）多音字,庄重：谨慎：有教无类：,(言语、举止)端庄稳重；不随便；不轻浮。对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。对各类人平等看待，都施以教育。本课指孔子教育学生时不分高低贵贱，都一视同仁。造句：有教无类，是每一位教师都应该做到的.,庄重：理解词语(言语、举止)端庄稳重；不随便；不轻浮。,因材施教
39、：和颜悦色：,针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。本课指孔子根据受教育者的具体情况进行不同的教育。造句：在教学中，李老师因材施教，充分发挥了学生的个性、特长。形容态度和蔼可亲。本课指孔子和子夏说话时态度和蔼可亲。造句：老师和颜悦色地说：“我们应该相信自己的眼睛，看到的是什么样就画成什么样。”,因材施教：理解词语针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施,敬重敬仰,都有对人尊敬之意。“敬重”指恭敬尊重，多用于对人表示尊重；“敬仰”指尊敬仰慕，多用于对名人的仰慕。士兵列队向他们的长官表示敬重。2.这位作家很受青年们的敬仰。,相同点：,不同点：,造 句：,敬重敬仰都有对人尊敬之意
40、。辨析词语相同点：不同点：造 句,第一部分（第1段）孔子教育思想。概括介绍了孔子“有教无类”“因材施教”的教育思想。第二部分（第2、3段）具体表现。具体阐述孔子“因材施教”的教育思想。第三部分（第4段）概述和评价。概述了孔子一生的教育成就及后人对他的评价。,第一部分（第1段）孔子教育思想。概括介绍了孔子“有教无类”“,(1)孔子“有教无类”的教育思想，主要体现在他门下的学生包罗各种各样的人才。孔子收学生不以营利为目的；不考虑学生的家境和天资情况。(2)孔子“因材施教”的教育思想，主要体现在子夏和孔子的对话中。孔子能够识人才，并能指出每个人存在的不足，体现了孔子在教育过程中因材施教的教育思想。,
41、读课文，说说孔子的教育思想及这些思想体现在哪里。,(1)孔子“有教无类”的教育思想，主要体现在他门下的学生包罗,本文在概括叙述孔子的重要教育思想后，叙述了孔子和他的学生子夏的一段对话，说明了每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。,课堂小结本文在概括叙述孔子的重要教育思想后，叙述了孔子和他的,1读拼音，写词语。 jn shn sh ji qin x yn s yu din j sh yn ci sh jio,谨慎,施救,谦虚,严肃,优点,及时,因材施教,1读拼音，写词语。谨慎施救谦虚严肃优点及时因材施教,2我能写出带点词语的反义词。(1)这些公司跟许多国家一样富裕。()(2)子夏越听越糊
42、涂。()(3)因此后人对孔子十分尊敬，称其为“万世先师”。(),贫穷,明白,蔑视,.,.,.,.,.,.,2我能写出带点词语的反义词。贫穷明白蔑视.,3选词填空。敬重敬仰(1)他是一个已经赢得法国人()的爱国者。(2)我们都很()这位老教师。,敬仰,敬重,3选词填空。敬仰敬重,4按要求写句子。(1)孔子是我国春秋时代的大教育家。(缩句)_(2)有教无类，因材施教，是孔子受到学生敬重的重要原因。(改为反问句)_(3)都很佩服他严谨治学的态度。(修改病句)_,大家都很佩服他严谨治学的态度。,孔子是教育家。,有教无类，因材施教，难道不是孔子受到学生敬重的重要原因吗？,4按要求写句子。大家都很佩服他严
43、谨治学的态度。孔子是教育家,5理解课文。(1)孔子是我国古代伟大的_、_。后人尊称他为“_”。(2)_，_是孔子的教育思想。,思想家,教育家,万世先师,有教无类,因材施教,5理解课文。思想家教育家万世先师有教无类因材施教,北师大版四年级语文上册第一单元课件,品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时孔子与学生2,1.初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有现实意义的教育思想。（重、难点）2.练习自渎，做好摘录笔记，标注和记录问题，展开讨论 。,1.初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有现实意义的教育思想。,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙
44、，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地,一读：读课文，说一说孔子的教育思想及这些思想体现在哪里。二画,有教无类，因材施教，是孔子受到学生敬重的重要原因。,这句话是个过渡句，起承上启下的作用，点出了孔子的两个重要的教育思想：“有教无类”和“因材施教”。,有教无类，因材施教，是孔子受到学生敬重的重要原因。这句话是个,有一次，学生子夏问孔子：“颜回这个人怎么样？”孔子回答说：“颜回的信用好极了，我不及他。”子夏又问：“那么，子贡这个人又怎么样呢？”孔子回答说：“子贡嘛，挺聪明的，我不及他。”子夏接着问：“那么子路又怎么样
45、？”孔子回答说：“子路的勇敢，远近驰名，我不及他。”子夏再问：“那么子张又怎么样？”孔子回答说：“子张严谨庄重，我不及他。”,理解(重点)：这段话围绕“颜回、子贡、子路、子张怎么样”展开。孔子在论及这四人时，分别指出他们的优点，说明孔子善于发现学生的特点。孔子四次说“我不及他”，说明孔子认为自己也有不足，需要学习，一个谦虚、诲人不倦的孔子形象展现在我们面前。,有一次，学生子夏问孔子：“颜回这个人怎么样？”孔子回答说：“,阅读方法解密：认识语言描写,什么是语言描写？语言描写包括人物的独白和对话，是塑造人物形象的重要手段。文中此处通过大篇幅地描写人物语言，塑造了孔子的形象。语言描写的作用是什么？成
46、功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者获得深刻的印象。,阅读方法解密：认识语言描写什么是语言描写？,孔子和颜悦色地告诉子夏：“颜回很守信用，但不懂得变通；子贡聪明，但他不够谦虚；子路很勇敢，但宽厚、忍让方面仍待学习；子张处事谨慎，为人严肃，可是旁人却不容易亲近他。我这四个学生虽然各有优点，但都还要不断学习啊！”,理解(重点)：孔子善于把握学生的特点，从正反两方面辩证地评价学生，既能发现学生的优点，也指出每个学生的不足。这样的学生观，使他能因材施教，培养出各种各样的人才。,孔子和颜悦色地告诉子夏：“颜回很守信用，但不懂得变通；子贡聪,子夏
47、点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。,理解(重、难点)：“是”是认为对、同意的意思。“这”指的是“要不断学习”的道理。子夏在与孔子的对话中明白了老师对自己的教育：每个人都有优点和不足，要善于发现别人的优点并向他们学习。,子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。理解(重、难点),同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!,同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在,核心问题：,(1)孔子的弟子达三千多人，其中有的学生又去教学生，培养了很多人才。(2)孔子的“有教无类”“因材施教”的教育思想对后世影响深远。(3)从孔子和
48、子夏的对话中，可以看出孔子是个识人才，能客观评价他人，诲人不倦的教育家。,联系本课所学，谈一谈后人为什么称孔子为“万世先师”？,核心问题：(1)孔子的弟子达三千多人，其中有的学生又去教学生,1.一读：读课文，说一说孔子的教育思想及这些思想体现在哪里。,(1)孔子“有教无类”的教育思想，主要体现在他门下的学生包罗各种各样的人才。孔子收学生不以营利为目的；不考虑学生的家境和天资情况。(2)孔子“因材施教”的教育思想，主要体现在子夏和孔子的对话中。孔子能够识人才，并能指出每个人存在的不足，体现了孔子在教育过程中因材施教的教育思想。,串珠问题：,1.一读：读课文，说一说孔子的教育思想及这些思想体现在哪
49、里。,2.二画：画出对孔子语言描写的句子，从中你体会到了什么？,画相关语句略。从对孔子的语言描写中，我们体会到孔子很谦虚并且诲人不倦。,2.二画：画出对孔子语言描写的句子，从中你体会到了什么？画相,3.三思：从孔子和子夏的对话中，你感受到孔子具有怎样的特点？,从孔子说“我不及他”，说明孔子很谦虚，在他眼里，每个学生都有自己的优点，都值得他去学习；从孔子不厌其烦地解答子夏心中的疑问中，我感受到他为人师有耐心，诲人不倦；从孔子能够发现每个学生的优点和不足，可看出孔子善于了解学生；从“和颜悦色”一词可看出孔子十分和蔼可亲。,3.三思：从孔子和子夏的对话中，你感受到孔子具有怎样的特点？,4.四悟：学习
50、了本文，你有什么意义？,每个人都有优点和不足，我们要善于发现别人的优点并向他们学习。这正如孔子所说：“三人行，必有我师焉。”我们要不断学习周围人的优点，做到扬长避短。,4.四悟：学习了本文，你有什么意义？每个人都有优点和不足，我,孔子和学生,教育成就弟子三千多影响深远,学无止境万世先师,大教育家有教无类因材施教,与子夏的对话,颜回信用好不懂变通子贡聪明不够谦虚子路勇敢不够宽厚、缺乏忍让子张严谨、庄重不容易亲近,孔子和学生课文结构教育成就弟子三千多影响深远学无止境,本文在概括叙述孔子的重要教育思想后，叙述了孔子和他的学生子夏的一段对话，说明了每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。,本文在
