北师大版四年级语文上册第四单元课件.ppt

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1、,最新北师大版四年级语文上册第四单元课件全套配套版,助读资料字词精讲初读感知当堂检测第 一 课时落花生9最新北师,1.正确认读5个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字，理解“居然、收获、羡慕”等词语的意思。（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文。,1.正确认读5个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字，理解,许地山：(18931941)，笔名就叫“落华生”，他取这个笔名，说明他崇尚“落花生”的精神：生长在泥土里，不好看，但是很有用。许地山从1921年起开始写小说、散文、诗歌、剧本，并从事翻译工作。主要作品：小说命命鸟缀网劳蛛，散文落花生，散文集空山灵雨等。,许地山：(18931941)，笔

2、名就叫“落华生”，他取这个,辟,左右基本等宽。左部上提，右部上紧下松。,p,辟我会写书写指导左右基本等宽。左部上提，右部上紧下松。p,获,下部左窄右宽。右边撇、捺不宜过长。,hu,获书写指导下部左窄右宽。右边撇、捺不宜过长。hu,尝,左窄右宽。“分”的撇、捺要伸展，有力度。,chn,尝书写指导左窄右宽。“分”的撇、捺要伸展，有力度。chn,吩,左窄右宽。“分”的撇、捺要伸展，有力度。,fn,吩书写指导左窄右宽。“分”的撇、捺要伸展，有力度。fn,咐,“口”稍小偏上，“付”下端平齐。,f,咐书写指导“口”稍小偏上，“付”下端平齐。f,辨,左部“辛”竖变为撇；右部竖为悬针竖。,bin,辨书写指导左

3、部“辛”竖变为撇；右部竖为悬针竖。bin,亩 茅 贱 榴 缩,m,mo,jin,li,su,亩 茅 贱 mmojinli我会认,开辟 缩小 缝隙,p,su,x,开辟 缩小 缝隙p su易读错字x,辟,辟p（开辟精辟）多音字,荒芜：居然：羡慕：瑟缩：,(田地)因无人管理而长满野草。表示出乎意料；竟然。本课指“我们”所种的半亩花生出乎意料地收获了。看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。造句：小丽在这次作文比赛中获得了一等奖，真让人羡慕。身体因寒冷、受惊等而蜷缩、抖动。本课用来形容花生矮小的茎蜷缩在地上的样子。,荒芜：理解词语(田地)因无人管理而长满野草。,体面：隙地：固然：夜阑：,面子

4、上好看。空着的地方；空隙地带。本文指一块空闲地。表示承认某个事实，引起下文转折。夜深。本课指“我们”谈到了深夜。,体面：理解词语面子上好看。,第一部分（第1段）种花生。母亲带领大家开荒、种花生、收花生。第二部分（第2段）过收获节。写母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。第三部分（第311段）借物喻人。着重写了一家人议论花生及从中明白的做人的道理。,第一部分（第1段）种花生。母亲带领大家开荒、种花生、收花生。,全文围绕“落花生”展开，先写开辟荒地种花生，再写母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备，最后写全家人吃花生、议花生。课文重点是描写全家人一起议花生，这件事最能突出文章的中心思想。,读

5、课文，课文围绕“落花生”写了哪几件事？哪件事最能突出文章的中心？,全文围绕“落花生”展开，先写开辟荒地种花生，再写母亲提议过一,本文真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过议论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨。,课堂小结本文真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教,1给加点字选择正确的读音，打“”。 便宜(pinpin)空地(kngkng) 精辟(bp) 应该(yngyng),1给加点字选择正确的读音，打“”。,2看拼音写词语。 zh yu fn f mo tng sh liu sh pn ki p,

6、榨 油,茅 亭,吩 咐,石 榴,食 品,开 辟,2看拼音写词语。榨 油茅 亭吩 咐石 榴食 品开 辟,i m bin bi mi zi pin yi,爱 慕,辨 别,埋 在,便 宜,爱 慕辨 别埋 在便 宜,3选词填空。 分辩分辨(1)花生矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻 ()出来它有没有果实。(2)小宁说：“花生的果实挂在枝上。”小林()道： “不对，花生的果实长在地里，所以又叫落花生。” 固然既然居然(3)()你们那么爱吃花生，就一起来种花生吧。(4)没过几个月，()收获了。(5)花生的好处()很多，但有一样最可贵。,分辨,分辩,既然,居然,固然,3选词填空。分辨分辩既然居然固然,4

7、按要求写句子。(1)爹爹说：“这是我对于你们的希望。”(改为转述句) _(2)做人应该做有用的人。(改为反问句) _(3)母亲把花生做成好几样食品。(改为“被”字句) _,爹爹说，这是他对于我们的希望。,难道做人不应该做有用的人吗？,花生被母亲做成好几样食品。,4按要求写句子。爹爹说，这是他对于我们的希望。难道做人不,北师大版四年级语文上册第四单元课件,品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时落花生9,1.理解父亲的、赞美花生的话的深刻含义，懂得做人要做有用的人，不要做伟大、体面的人 （难点）。2.以“落花生，我想对你说”开头写一句话。,1.理解父亲的、赞美花生的话的深刻含义，懂得做人要做

8、有用的人,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地,一读：课文围绕“落花生”写了哪三件事？哪件事最能突出文章中心,母亲说：“今年我们可以做一个收获节，也请你们爹爹来尝尝我们的新花生，如何？”,理解(难点)：这句话说明母亲是一个热爱生活，善于对孩子进行教育的人。,母亲说：“今年我们可以做一个收获节，也请你们爹爹来尝尝我们的,爹爹说：“花生的用处固然很多，但有一样是很可贵的。这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在

9、枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而发生羡慕之心。它只把果子埋在地底，等到成熟，人们才把它挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。”,理解(重点)：这是父亲对花生的第一次议论，父亲以花生生长的情况与苹果、桃子、石榴做了对比，用来说明花生“虽然不好看，可是很有用”的特点。花生不把果实挂在枝头，而深埋在地下，这正是花生默默奉献、不计较名利的品格的体现。,爹爹说：“花生的用处固然很多，但有一样是很可贵的。这小小的豆,我们都说：“是的。”母亲也点点头。爹爹接下去说：“所以你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西。”,理解(难点)：这是父亲对

10、花生的第二次议论，由物及人，由花生的特点教育“我们”怎样做人。父亲的话，对“我们”寄托了希望，希望“我们”不要做只图外表和只做表面文章的人，而要做朴实无华又有用的人。,我们都说：“是的。”母亲也点点头。爹爹接下去说：“所以你们要,阅读方法解密：品析因果倒装句,什么是因果倒装句？一般句式是先说原因，再说结果，若反过来，先说结果，再说原因，即为因果倒装句。文中：“所以你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西。”这句话强调了原因，寄托了父亲对“我们”的希望。判断果倒装句的方法有哪些？先说结果，后说原因。,阅读方法解密：品析因果倒装句什么是因果倒装句？,我说：“那么，人要做有用的人，不要做伟

11、大、体面的人。”,思考(重、难点)：“我”说的话有怎样的含义？在文章中又有怎样的作用？,“我”的话是对父亲第二次议论而产生的感悟。话语虽短却点明了文章的主旨，表明作者已经懂得了父亲说的花生品格可贵的含义：要做一个有用的人，要做一个对他人、对社会有用的人。,我说：“那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”思考(,品析：“心版”是作者的首创，“版”不仅避免了“板”字的僵硬，而且呼应了“印”字，说明自己已经把父亲的话留在了记忆的最深处。,我们谈到夜阑(ln)才散。所有花生食品虽然没有了，然而父亲的话现在还印在我的心版上。,品析：“心版”是作者的首创，“版”不仅避免了“板”字的僵硬，,拓展：在生

12、活中，有哪些人也像落花生那样不图虚名、默默地做贡献？_ _ _ _ _,示例：清洁工、送报人、修理工，他们是有用的，是值得我们敬重的。,拓展：示例：清洁工、送报人、修理工，他们是有用的，是值得我们,同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!,同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在,核心问题：,文中写父亲两次议论花生。父亲的话从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦虚朴实、不计名利、不炫耀自己的人。,作者刻画了田老师怎样的形象？他又是怎样来感念师恩的？,核心问题：文中写父亲两次议论花生。父亲的话从正反两方

13、面说明了,1.一读：读课文，说一说当时田老师任教时的教学条件是怎样的。,全文围绕“落花生”展开，先写开辟荒地种花生，再写母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备，最后写全家人吃花生、议花生。课文重点是描写全家人一起议花生，这件事最能突出文章的中心思想。,串珠问题：,1.一读：读课文，说一说当时田老师任教时的教学条件是怎样的。,2.二画：画出对田老师讲课时的动作描写的句子，谈谈你的体会。,画句子略。运用对比突出说明花生“虽然不好看，可是很有用”的特点。,2.二画：画出对田老师讲课时的动作描写的句子，谈谈你的体会。,3.三品：品读“这不过是无心插柳柳成荫”，并说一说对“我”的影响。,全篇围绕花生来

14、叙事，而文章中心包含在父亲的话中，父亲的话又是由花生引出的，父亲用花生的特点来说明做人的道理，所以作者用“落花生”做题目。,3.三品：品读“这不过是无心插柳柳成荫”，并说一说对“我”的,4.四悟：回本文的两句话有什么含义？表达了作者什么样的感情？,作者借落花生比喻应做在平凡岗位上默默无闻地做贡献的普通劳动者，就像落花生一样，他们所从事的工作也许并不令人羡慕，他们的劳动成果也许并不引人注目，但他们切切实实在为大家服务。,4.四悟：回本文的两句话有什么含义？表达了作者什么样的感情？,落花生,议花生,感悟花生内在美争做社会有用人,种花生荒芜的隙地,吃花生,做成好几样食品收获节,味道美可以制油价钱便宜

15、不好看但可贵,落花生课文结构议花生感悟花生内在美种花生荒芜的隙地吃花生,本文真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过议论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。,本文真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。着重,夹竹桃 夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留念最值得回忆的花。我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到

16、雪。火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我的心里觉得这景象十分奇妙，十分有趣。我们家里一向是喜欢花的，虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着开的是桃花、杏花、海棠、,推荐阅读夹竹桃,榆（y）叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院生辉。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。一年三季，花开花落，万紫千红。然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却

17、在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？,榆（y）叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是,但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影

18、子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。,但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在,浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。(己亥杂诗龚自珍)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(无题李商隐),浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护,【中国有关花生的最早记载】,(

19、1)暖胃；(2)降低胆固醇；(3)延缓衰老；(4)造血功能强。,【中医关于花生的四大养生功效】,“落花生，味甘，微苦，性平，形如香芋，小儿多吃，滞(zh)气难消。”(饮食须知贾铭),走进中华传统文化【中国有关花生的最早记载】(1)暖胃；(2),这篇课文真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。通过议论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。,课堂小结这篇课文真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到,父亲希望“我们”做什么样的人？你想做什么样的人？,参考答案：(1)父亲希望“我们”做朴实无华、默默奉

20、献、不求虚名、对别人有用的人。(2) 我想做一个对他人有益，对社会有用的人。,父亲希望“我们”做什么样的人？你想做什么样的人？参考答案：,1. 用“”画去加点字错误的读音。 半亩(mmu) 茅(momio)亭 贱(jnjin)价 石榴(liliu) 瑟缩(shusu) 隙(xxi)地,1. 用“”画去加点字错误的读音。,2. 看拼音，写词语。(1)妈妈 fn f 哥哥和我把屋后的土地 ki p 了，种一些青菜。(2)秋天，张伯伯 shu hu了很多苹果，他送给我家 一些让我们 chn y chn 。,吩 咐,开 辟,收 获,尝 一 尝,2. 看拼音，写词语。吩 咐开 辟收 获尝 一 尝,3.辨

21、字组词。 茅（） 矛（）贱（）溅（）,辨（）辩（）辟（）僻（）,茅草,矛头,分辨,辩论,低贱,飞溅,开辟,偏僻,3.辨字组词。辨（）辩（）茅草矛头分辨辩论低,4.给加点的字选择正确的解释。(1)获：捉住、擒住；得到、获得；收割。 捕获()荣获() 收获()如获至宝()(2)辟：开辟；透彻；驳斥或排除(不正确的言论 或谣言)。 精辟()辟园子() 辟谣(),4.给加点的字选择正确的解释。,5.选词填空。 固然虽然既然(1)我们()把工作都做完了，但是不能提前下班。(2)()你们那么爱吃花生，就辟来做花生园罢。(3)花生的用处()很多，但有一样是很可贵的。 可惜惋惜(4)大家对他英年早逝深感()。

22、(5)母亲说：“让它荒芜着怪()。”,虽然,既然,固然,惋惜,可惜,5.选词填空。虽然既然固然惋惜可惜,6. 用带点词语仿写句子。 (1)过不了几个月，花生居然收获了。 _ _ (2)花生外表不好看，不能使人一望而发生羡慕之心。 _,外面下起了蒙蒙细雨，过了一会儿，太阳居然出来了。,这次语文测验，同桌考了全班第一名，我好羡慕他。,6. 用带点词语仿写句子。外面下起了蒙蒙细雨，过了一会儿，,北师大版四年级语文上册第四单元课件,北师大版四年级语文上册第四单元课件,1.语言运用。 课文中的父亲希望作者做一个有用的人，那你的父亲希望你做一个什么样的人？可先问一问父亲，再写下来。 _ _,他希望我做一个

23、诚实、善良、快乐，做任何事都脚踏实地，永不放弃，永不言败的人。,1.语言运用。他希望我做一个诚实、善良、快乐，做任何事都,2.课内阅读。 爹爹说：“花生的用处固然很多，但有一样是很可贵的。这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而发生羡慕之心。它只把果子埋在地底，等到成熟，人们才把它挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。” 我们都说：“是的。”母亲也点点头。爹爹接下去说：“所以你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”爹爹说：

24、“这是我对于你们的希望。”, ,2.课内阅读。 ,(1)写出下列词语的近义词。 立刻() 好看() 偶然() 希望()(2)选文第一段话中，父亲拿花生和_、_、_来比较，说明花生最可贵的品质是_。(3)用“”画出这两段话中点明中心的句子。,马上,漂亮,偶尔,希冀,苹果,桃子,石榴,默默奉献，不炫耀自己,(1)写出下列词语的近义词。马上漂亮偶尔希冀苹果桃子石榴默,(4) 读文中作者的父亲说的话，并根据自己的理解，判断 以下句子是否正确。(对的打“”，错的打“”) 花生好，桃子、石榴、苹果不好。() 凡是埋在地底的东西都是好的，高高挂在枝上的东西 都不是好的。() 我们要做朴实无华而又有用的人。(

25、)(5)“父亲”对“我们”的希望是什么？ _ _,父亲希望“我们”做有用的人，不要做伟大、体面的人。,(4) 读文中作者的父亲说的话，并根据自己的理解，判断 ,3课外阅读。留一些柿子在树上 韩国北部的乡村公路两边常常会有很多柿子园。 金秋时节来到这里，随处可见农民采摘柿子的忙碌身影。成熟的柿子先被摘下，未熟透的柿子仍然要留在树上，直到成熟之后再进行采摘。但是整个采摘过程结束后，有些熟透的柿子也不会被摘下。一些游人经过这里时，都会说，这些柿子又大又红，不摘岂不可惜？但是当地的果农则说，无论这些柿子长得多,3课外阅读。,么诱人，都不会被摘下来，因为它们是留给喜鹊的食物。 车上的导游给大家讲了一个故

26、事。这里是喜鹊的栖息地，每到冬天，喜鹊们都在树上筑巢过冬。有一年冬天，天特别冷，下了很大的雪，几百只找不到食物的喜鹊一夜之间都被冻死了。第二年春天，柿子树重新吐绿发芽，开花结果了。但就在这时，一种不知名的毛虫突然泛滥成灾。柿子刚刚长出就都被毛虫吃光了。那年秋天，这些果园没有收获到一个柿子。,么诱人，都不会被摘下来，因为它们是留给喜鹊的食物。,这时人们才想起那些喜鹊，如果有喜鹊在，就不会发生虫灾了。从那以后，每年秋天收获柿子时，人们都会留下一些柿子，作为喜鹊过冬的食物。 在收获的季节里，别忘了留一些柿子在树上，因为，给别人留有余地，往往就是给自己留下了生机与希望。,这时人们才想起那些喜鹊，如果有

27、喜鹊在，就不会发生虫灾了。从那,(1)用“_”给加点的字选择正确的读音。 诱人(xiyu)采摘(zhizi) 栖息(qx) 忙碌(ll)(2)把画线的句子换个说法，使句子的意思不变。 _(3)为什么果农要留一些成熟的柿子在树上？ _ _ _ (4)这篇短文让你明白了什么道理？ _,_,_,_,_,这些柿子又大又红，不摘很可惜。,果农留一些成熟的柿子在树上，是因为这里是喜鹊的栖息地，每到冬天，喜鹊们都在树上筑巢过冬。留下的柿子是作为喜鹊过冬的食物的。,给别人留有余地，往往就是给自己留下了生机与希望。,(1)用“_”给加点的字选择正确的读音。_,4片段练笔。 落花生不图虚名、默默奉献的品格值得我们

28、每一个人学习。在我们生活中也有许多具有落花生那样品格的人，如老师、清洁工、保安等。请选一个你熟悉的人写一写，250字左右。,4片段练笔。,_,示例：是谁，起早贪黑地把我们的城市打扫得干干净净？答案就是被称为“城市美容师”的清洁工人。今天我要向大家介绍的是一名具有落花生品格的清洁工人。这位皮肤黝黑的清洁工人就住在我们家附近的一个被人遗忘的停车间里。每当我清晨醒来的时候，都会听到这位清洁工人在冷冷清清的路上默默无闻地打扫的声音。他跟蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人。有一次，我看见有一个人随手将垃圾扔在人行道上扬长而去，他没一句怨言，走过去将垃圾捡了起来。清洁工人默默地奉献着自己的年华，让我们能在美

29、好的环境中生活，我由衷地感谢他们，我要向他们学习。,_,5.拓展积累。读一读有关收获的句子。春生夏长，秋收冬藏。一分耕耘，一分收获。种瓜得瓜，种豆得豆。吃得苦中苦，方为人上人。,5.拓展积累。,北师大版四年级语文上册第四单元课件,字词精讲初读感知当堂检测第 一 课时拾穗10,1.正确认读6个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字，理解“弥散、埋头苦干、搜寻”等词语的意思。（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文。,1.正确认读6个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字，理解,麦,三横要布局合理，第三笔是竖，不是竖撇。,mi,麦书写指导三横要布局合理，第三笔是竖，不是竖撇。mi我会写,妇,左窄而

30、长，右宽而短，横间距要均匀。,f,妇书写指导左窄而长，右宽而短，横间距要均匀。f,腰,左窄右宽，右下部“女”的横略长，托住上部。,yo,腰书写指导左窄右宽，右下部“女”的横略长，托住上部。yo,埋,“田”和“土”共用一长竖。,mi,埋书写指导“田”和“土”共用一长竖。mi,描,右部草字头不宜过大，“田”上宽下窄。,mio,描书写指导右部草字头不宜过大，“田”上宽下窄。mio,绘,左部布局均匀，右部撇捺要伸展。,hu,绘书写指导左部布局均匀，右部撇捺要伸展。hu,臂 餐 搜辈 落 统,b,cn,su,bi,lo,tng,臂 餐 搜bcnsubilo我会认t,早餐落下了毛病,cn,lo,早餐落下了

31、毛病cn lo易读错字,埋,埋mi（埋伏埋头）多音字,弥散：欣赏：切身：埋头苦干：荒年：,(光线、气体、声音等)向四周扩散。享受美好的事物，领略其中的情趣。本课指观看米勒的作品拾穗。亲身经历的；直接获取的。专心致志地刻苦工作。本课指中年妇女专心致志地捡拾着麦穗。造句：他兢兢业业、埋头苦干的表现，领导都看在眼里。农作物收成很坏或没有收成的年头儿；本课指荒歉的年头儿。,弥散：理解词语(光线、气体、声音等)向四周扩散。,第一部分（第1段）远景介绍。写的是收获的季节里，田野上麦子堆好、捆好的情景。第二部分（第2-5段）捡拾麦穗。按照总分的顺序描写三个妇女在收割过的麦田里捡拾麦穗的情景。第三部分（第6、

32、7段）简介与评价。简单介绍油画的作者，评价了画的特点，帮助读者更好地理解画作的思想感情。,第一部分（第1段）远景介绍。写的是收获的季节里，田野上麦子堆,课文通过详细描写三个妇女在收割后的麦田里拾穗的情景，表现了劳动人民的辛劳，表达了作者对农民的理解和同情。,读课文，说一说课文主要讲了什么内容？,课文通过详细描写三个妇女在收割后的麦田里拾穗的情景，表现了劳,课文按照由总到分、由远及近的顺序描绘了在收获的季节，三个妇女在田野上拾穗的情景。,课堂小结课文按照由总到分、由远及近的顺序描绘了在收获的季节，,1给加点字选择正确的读音，打“”。 臂膀(bbi)搜索(shusu) 落枕(lolu) 攥着(zn

33、zun),1给加点字选择正确的读音，打“”。,2看拼音，写汉字。(1)稻田里的mi()子成熟了，有许多f()女 在地里弯腰捡拾。(2)米勒在画室里mi()头mio hu() 着新作。,麦,埋,妇,描绘,2看拼音，写汉字。麦埋妇描绘,3给加点字词选择正确的解释。 结实：A.坚固；牢固B健壮(1)夕阳照射在她结实的后背上。()(2)新砌的围墙很结实。()逼：A.切近；接近B强迫，威胁(3)小船行驶了一个小时后逼近了岸边。()(4)天气预报说今天有寒潮，打开门，果然寒气逼人。 (),B,A,A,B,3给加点字词选择正确的解释。BAAB,4按要求写句子。(1)三个妇女正在收割后的麦田里捡拾麦穗。(缩句

34、) _(2)她把麦穗紧紧地攥在手里。(改为“被”字句) _(3)这是她能为家里增添一点食物的宝贵机会呀！(改为 反问句) _,妇女捡拾麦穗。,麦穗被她紧紧地攥在手里。,难道这不是她能为家里增添一点食物的宝贵机会吗？,4按要求写句子。妇女捡拾麦穗。麦穗被她紧紧地攥在手里。难道,5判断下列句子中破折号的用法，将序号填到括号里。 破折号的用法：A.表示声音的延长B解释说明 C话题转移(1)“喂你们快点！”监工在前面大声喊。()(2)“这幅画很逼真。你知道米勒是哪个国家的人 吗？”兰兰问。()(3)拾穗的穷人都遵循古老的传统只在白天拾穗，天 黑了决不会来。(),A,C,B,5判断下列句子中破折号的用法

35、，将序号填到括号里。ACB,6细读课文，判断下列说法的对错。(对的打“”， 错的打“”)(1)拾穗这篇课文表现了农民在收获的季节展现出来 的欢乐场面。()(2)仔细欣赏米勒的油画拾穗，我们会产生丰富的感 受和联想。()(3)拾穗这幅油画的作者是法国著名的“农民画家” 米勒。(),6细读课文，判断下列说法的对错。(对的打“”， ,北师大版四年级语文上册第四单元课件,品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时拾穗10,了解19世纪法国农民的生活和劳动，学习如何描述美术作品，提升审美能力（重、难点）。,了解19世纪法国农民的生活和劳动，学习如何描述美术作品，提升,通过上一节课的学习，我们已经初步理

36、解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地,一读：读课文，想一想课文主要讲了什么内容？二画：画出文中描写,三个妇女正在收割后的麦田里捡拾麦穗。,理解(难点)：介绍拾穗的近景，点出三个妇女拾穗的劳动场景。这是本段的总起句。,三个妇女正在收割后的麦田里捡拾麦穗。理解(难点)：介绍拾穗,她手里紧紧地攥着麦穗，眼睛还在地上搜寻。,品析：“紧紧地攥着”表现出她对麦穗的珍惜。“搜寻”生动地刻画了妇女对麦穗的渴求，反映出她生活的贫苦。,她手里紧紧地攥着麦穗，眼睛还在地上搜寻。

37、品析：“紧紧地攥着”,阅读方法解密：认识动作描写,什么是动作描写？描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。文中如：“攥着”“搜寻”等，写出了妇女对麦穗的渴求。找动作描写的方法有哪些？富有特征性的动作。,阅读方法解密：认识动作描写什么是动作描写？,左边穿深色衣服戴蓝色帽子的妇女很年轻，可能是中年妇女的女儿吧。她手脚麻利，捡拾麦穗的动作像舞蹈：瞧，她平平地趴下身子，一只手伸向前方，另一只手拿着麦穗，弯在背后。,品析(重点)：“趴下”“伸”“拿”“弯”这些动作描写具体表现了青年妇女拾穗的动作美和姿态美，突出了青年妇女手脚麻利、动作协调的特点。,左边穿深色衣服戴蓝色帽

38、子的妇女很年轻，可能是中年妇女的女儿吧,拾穗的穷人都遵循古老的传统，只在白天拾穗，天黑了决不会来。监工的人明白，丢在地里的麦穗没人拾走，也是浪费；再说，给穷人一点帮助，也是应该的。所以，除非是荒年，他们从不禁止拾穗。,理解：这几句话既是对画面上监工形象的交代，也是对穷人拾穗背景的补充，使人更加体会到拾穗妇女生活的艰辛。侧面反映作者对拾穗者的同情。,拾穗的穷人都遵循古老的传统，只在白天拾穗，天黑了决不会来。监,拓展：联系所学古诗，写一写有哪些诗句反映了农民的辛苦生活。_ _ _ _ _,示例：李绅的悯农诗(一)春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。(二)锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中

39、餐，粒粒皆辛苦。,拓展：示例：李绅的悯农诗(一)春种一粒粟，秋收万颗子。四,品析(重点)：“切身”说明米勒童年可能有着与三位妇女相似的经历，所以他的这幅画才会如此生动、逼真。这是本文的中心句。“对农民的理解和同情”是本文作者和米勒的共同感受。,米勒出生在一个贫苦的农民家庭，童年就跟随大人到田里劳动，可能也曾和妈妈去捡拾过麦穗。由于他对劳动的辛苦有切身的感受，因此拾穗这幅画画得十分逼真，充满对农民的理解和同情,品析(重点)：“切身”说明米勒童年可能有着与三位妇女相似的经,同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!,同学们刚才已经跟随老师走进课文

40、，品读了课文中的重点语句，现在,核心问题：,作者按照先中间，后两边的顺序写了中年妇女、老年妇女、青年妇女，分别抓住她们的外貌特点和拾穗时的动作等进行描写。除了画面中看到的，作者还写了自己联想到的。,作者是怎样描写画中3个妇女拾穗时的情景的？,核心问题：作者按照先中间，后两边的顺序写了中年妇女、老年妇女,1.一读：读课文，想一想课文主要讲了什么内容？,课文通过详细描写三个妇女在收割后的麦田里拾穗的情景，表现了劳动人民的辛劳，表达了作者对农民的理解和同情。,串珠问题：,1.一读：读课文，想一想课文主要讲了什么内容？课文通过详细描,2.二画：画出文中描写外貌描写的句子，并体会它的表达效果是什么。,中

41、间的是位中年人，夕阳照射在她结实的后背上。那宽宽的肩膀，那戴着套袖的手臂，一看就知道她是一位从小担水背柴、十分能干的人。外貌描写刻画了劳动人民的艰辛和生活的不易。,2.二画：画出文中描写外貌描写的句子，并体会它的表达效果是什,3.三品：作者介绍三个妇女拾穗的场景时在写法上有什么特点？,作者细致地描绘了三个妇女在收割后的麦田里拾穗的情景，每个场景描写的前面部分都是对画面的描述，后面部分都是由画面展开联想，想象人物的思想活动，或发表简短的评论，同时结合外貌、动作描写表现人物形象。,3.三品：作者介绍三个妇女拾穗的场景时在写法上有什么特点？作,4.四悟：结合课文所学，欣赏油画拾穗，谈谈你的感受和联想

42、。,看了米勒的这幅油画，我被画中的人物深深打动了。三个农妇的动作，虽然角度不同，但动作的连接好像是一个农妇拾穗动作的分解图。三个农妇如此劳动，是为了全家的温饱，她们怀着对每粒粮食的珍惜，耐心而不辞辛苦地拾着麦穗。而她们的丈夫呢？肯定也在监工的监督之下垛麦子、装麦子以换取少量的口粮。这些拾穗人多么渴望过上富裕的生活啊！,4.四悟：结合课文所学，欣赏油画拾穗，谈谈你的感受和联想,拾穗,简介与评价,描绘拾穗者同情劳动者,收获后的田野,拾穗的情景,中年埋头苦干老年吃力青年手脚麻利监工并不在意,作者农民出身画面远近结合,拾穗课文结构简介与评价描绘拾穗者收获后的田野拾穗的情景中年,课文按照由总到分、由远及

43、近的顺序描绘了在收获的季节，三个妇女在田野上拾穗的情景，表现了在19世纪的法国，在收获的季节劳动人民的辛劳，表达了作者对农民的理解和同情。,课文按照由总到分、由远及近的顺序描绘了在收获的季节，三个妇女,荷 花清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不

44、起。,推荐阅读荷 花,我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。,我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。,田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。(观刈麦白居易)乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。(乡村四月翁卷),田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。(观刈麦,【歇后语】,1.房顶上种麦子刺激(脊)；2纺花

45、锭插到荞麦囤尖对棱；3.荞麦地里藏秃子没有看出你来；4荞麦地里抓王八十拿九稳。,走进中华传统文化【歇后语】1.房顶上种麦子刺激(脊)；,与劳动有关的名言警句：,只有人的劳动才是神圣的。高尔基知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。宋庆龄应该记住，我们的事业，需要的是手，而不是嘴。童第周,与劳动有关的名言警句：拓展积累只有人的劳动才是神圣的。高,这篇课文照由总到分、由远及近的顺序描绘了在收获的季节，三个妇女在田野上拾穗的情景，表现了在19世纪的法国，在收获的季节劳动人民的辛劳，表达了作者对农民的理解和同情。,课堂小结这篇课文照由总到分、由远及近的顺序描绘了在收获的季节,教师点拨：可

46、以先谈联想，想象三个妇女的生活处境。当她们拾完麦穗回到家，会是怎样的情景？她们一定能享受到收获的幸福吗？还可以结合自己的生活实际谈感受。,欣赏油画拾穗谈谈你的感受和联想。,教师点拨：可以先谈联想，想象三个妇女的生活处境。当她们拾完麦,参考答案:油画拾穗中，三个妇女的穿着、动作、眼神等表现出农民劳作的艰辛和生活的贫苦。当三个妇女在辛苦劳作之后，回到家，或许还得拖着疲惫的身体洗衣、做饭，或许她们做饭正需要刚刚拾来的麦穗。生活是如此艰辛！她们享受不到收获的幸福，有的只是饥一顿、饱一顿的担忧。这与我们现在舒适的生活形成多么鲜明的对比啊！因此，我们应该珍惜今天美好幸福的生活。,参考答案:油画拾穗中，三个

47、妇女的穿着、动作、眼神等表现出,第二、三、四自然段中，哪些语句描写了画中的人物？哪些语句是作者的推想？,参考答案：(1)对画中人物的描写：第2自然段中“三个妇女正在那戴着套袖的手臂”“我们看不见她的脸。她正深深地另一只手还在捡拾”；第3自然段中“右边的妇女累了，欠起了身”“一下子直不起身了”眼睛还在地上搜寻”；第4自然段中“左边很年轻”“瞧弯在背后”。(2)作者的推想：第2自然段中“一看就知道她是十分能干的人”“她埋头苦干，因为她承担着生活的重担，她知道一两片面包”；第3自然段中“显然是腰疼”“也许是中年妇女的婆婆她还是坚持来了”；第4自然段中“可能是中年妇女的女儿吧动作像舞蹈”“艰苦的生活刚

48、刚开始，生活的路还很长”。,第二、三、四自然段中，哪些语句描写了画中的人物？哪些语句是作,1.把加点字的音节补充完整。 _ _ng s_ 手臂 统计 搜寻 b_ _n 辈分 晚餐,b,u,i,t,c,1.把加点字的音节补充完整。buit,2. 看拼音，写词语。 wn yo mi xing mio hu mi tu k gn f n,弯 腰,描 绘,麦 香,妇 女,埋 头 苦 干,2. 看拼音，写词语。弯 腰描 绘麦 香妇 女埋,3.多音字组词。 dn（） dn（） lu（） l （） lo（）,担心,担子,降落,落空,担,落,落枕,3.多音字组词。担心担子降落落空担落落枕,4.给加点字词选择正

49、确的解释。(1) 结实：A.坚固耐用B健壮 夕阳照射在她结实的后背上。() 这双鞋很结实。()(2) 逼：A.逼迫；给人以威胁B靠近；接近 这幅画画得十分逼真。() 天气预报说今天有寒潮，打开门，果然寒气逼人。 (),B,A,B,A,4.给加点字词选择正确的解释。BABA,5.选词填空。弥漫弥散(1)麦香混合在尘雾中，()在田野上。(2)荷塘上方()着一层淡淡的雾气。欣赏观赏(3)我和同学们正在()水池里的金鱼。(4)他坐在沙发上()美妙的音乐。,弥散,弥漫,观赏,欣赏,5.选词填空。弥散弥漫观赏,6.按要求写句子。(1)拾穗的穷人都遵循古老的传统。(缩句) _(2)虽然他对劳动的辛苦有切身的

50、感受，因此拾穗这幅画画得十分逼真。(修改病句) _ _,穷人遵循传统。,由于他对劳动的辛苦有切身的感受，因此拾穗这幅画画得十分逼真。,6.按要求写句子。穷人遵循传统。由于他对劳动的辛苦有切身的感,7.判断下列说法是否正确，对的打“”，错的“”。(1)拾穗这篇文章的作者是米勒。()(2)课文第一自然段介绍画面的远景，也是介绍拾穗人生活的背景。()(3)课文第二至四自然段介绍画面的远景，细致地描绘了三个妇女拾穗的劳动场景。()(4)米勒是19世纪法国著名的“农民画家”。()(5)“麦粥”的“麦”是左右结构。(),7.判断下列说法是否正确，对的打“”，错的“”。,8.读句子，选一选。A动态描写B静态