小学生怎样把文章写得更具体ppt课件.ppt

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1、小学生怎样把文章 写得更具体,目录,一、多问“怎样”或“什么” 1、把一句话写具体 2、把情节写具体二、分解法 1、分解过程 2、分解阶段 3、分解场面 4、分解动作三、写亮细节四、学会描写（人物、环境、场面）,打动人的往往是细节，只有把重点部分写详细、写具体了，让读者如见其人，如临其境，才能给读者留下深刻印象，并产生共鸣，受到感染。 怎样才能克服写得空洞、笼统的毛病，把作文写得具体生动呢？,一、多问“怎样”或“什么”,（一） 把一句话写具体1、把一句简单的话写具体 比如：狗儿跑了 这是一局完整的话，但不具体。如何把它写具体呢？方法是：多问“怎样”或“什么”！ 狗儿为什么要跑？（看见了蝴蝶）

2、这是一条怎样的狗儿？（小花狗） 它是怎样跑的？（箭一般地追了过去） 它从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛中去了） 好，我们来把这句话写具体： 小花狗看见了前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。,一、多问“怎样”或“什么”,练习 下面是几句不具体的话，请你想像话中的情景，然后用多问“怎样”或“什么”的方法，根据想像的内容把话写具体。1、如果加上的词语是表示时间、地点、归属、数量、形状、颜色的，句子的意思就会更加具体。2、如果加上的词是形象化、有感情的，句子就不但具体，而且生动、优美。蝉儿叫了。_（为什么要叫？什么样的蝉儿？怎样叫？）腾燕飞哭了。_张明航笑了。_,一、多

3、问“怎样”或“什么”,以上讲了把句子写具体的方法，是多问“怎样”或“什么”，然后在句子中加进一些词语。怎样加呢？第一种，在名词前面家“的” 在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写具体： 例1、公园里有一棵（高大的）白桦树。 怎样的？ 名词 例2、你看见过一只（深红色胸脯的）的灰雀吗？ 怎样的？ 名词 例3、她们也许看到了王老师（憔悴的）脸。 怎样的？ 名词,一、多问“怎样”或“什么”,第二种，在动词前面加“地” 在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子表达的意思更具体，更生动。例1、她害怕了，（呜呜地）哭起来。 怎样地？ 动词 例2、老山羊（轻蔑地）

4、看了狼一眼。 怎样地？ 动词例3、妈妈（痛苦地）呻吟着，爸爸（无可奈何地）搓着手，爱迪生站在一 怎样地？ 动词 怎样地？ 动词旁（焦急地）看着妈妈。 怎样地？ 动词,一、多问“怎样”或“什么”,马上练习观察一个人，把他的动作写下来，要写具体。（ ）,一、多问“怎样”或“什么”,2、把一句复杂的话写具体把过程写具体 有时，一个意思比较复杂，要用几个句子才能写清楚。比如写“谁干了什么”，干的过程是分几步完成的，这时我们就要按时间的先后，用问“之后，怎样呢？的方法，把事情的过程写具体。例1小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。 之后，怎样呢？ 接着写具体例2、翠鸟一动不动，注视着泛着微波的水面，等待

5、着小鱼游到水面上来。 之后，怎样呢？ 之后，又怎样呢？ 接着写具体绝招：还是多问“之后”或“什么”,一、多问“怎样”或“什么”,把特点写具体例1、象海豹的皮肤是棕褐色的，小脑袋，大身子，又肥又大，一双 是怎样的？ 接着写具体 是怎样的？ 是怎样的？ 接着写具体 大眼睛老是泪汪汪的。是怎样的 接着写具体例2、企鹅的躯体呈现汉线型，背部黑色，腹部白色，对比鲜明；翅膀退化 是怎样的？ 接着写具体 是怎样的颜色？是怎样的颜色？ 是怎样的？ 成鳍状，走起路来一摇一摆，十分有趣。接着写具体 是怎样的姿势？ 写具体绝招：还是多问“怎样”,一、多问“怎样”或“什么”,把条理写具体例1、我挤上了车，车上的人特别

6、多。 （接力法）例2、天安门前是宽阔的广场，广场中间矗立着人民英雄纪念碑。 （接力法）例3、山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说 （接力法） （接力法） 接力法：我们上节课讲过。这种方法，在写景、状物或叙事时，经常要用到。用这种方法，有利于写清条理。马上练习 用“接力法”将下列词语写成一句话。 房间 书桌 文具盒 钢笔,一、多问“怎样”或“什么”,（二） 把情节写具体1、把一句简单的话写具体 作文时，怎样才能把“情节”具体生动地展现出来呢？绝招仍然是：用多问几个“怎样或“什么”的方法来扩展情节。,一、多问“怎样”或“什么”,例如：有些同学常写出这样不具体的文章： “有一次，我在教室里做

7、作业。做着，做着，遇到了一道难题。我做不下去了，这时我的同桌就耐心地帮助我。最后，我把那道难题做出来了。” 其实，只要我们多问几个“怎样”或“什么”，就可以把内容写具体了。如：“我”碰到一道怎样的难题？ “我”是怎样对待这道难题的？ 难题做不出时，“我”的心情是怎样的？ 同桌是怎样帮助“我”的？他对“我”是怎样说，又是怎样耐心指导的？“我”是怎样开窍的“等等。 通过这一系列的自问，可以唤起作者对当时生活情景的回忆。从而在脑海中呈现出一副具体生动的画面：,一、多问“怎样”或“什么”,当我做到第三道应用题时，我想了很久，就是不知道该怎么做，我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字的推敲，可不知怎

8、的，脑子像打了个结似的，一点也不开窍。 眼看天色一点点暗下来，我心里急得火烧火燎，这么晚回去，妈妈又要追根问底了。唉！这时，同学王英见我对着本子发楞，就走过来关心地问：“你哪道题不会做？”我指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“喏！”她仔细地看了那道题目，默默地想里一会儿，然后轻轻地问我：“这道题目要我们求什么？”我望着她的脸，摇了摇头。她指着题目最后一行字提醒我：“你看看这句话是什么意思？”我看着她指的地方仔细想了想，忽然明白过来，情不自禁地脱口而出：“要求沙家浜街道每户储蓄多少元。”“对啊！”她语气也兴奋起来：“那么要求平均数，只要”“拿总数除以户数。”我不等她说出来就抢先回答。她笑着点

9、点头：“对，那你看这道题还难吗？” 经她这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，“刷刷刷”地做了起来,一、多问“怎样”或“什么”,看，多问“怎样”或“什么”扩展情节的方法，威力有多大！ 当然，用多问“怎样”或“什么”的方法扩展情节，也要有选择。与观点（中心）关系密切的需要详写，可以用这种方法来扩展；反之，需要略写的地方则不必用这种方法。,一、多问“怎样”或“什么”,再举一个例子： 游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。爸爸站在我前面五六米处，我向爸爸游去。爸爸给我指出了毛病，又耐心指导我练习，使我很快掌握了动作要领。最后，我一口气能游十几米了。,这段叙述能给我们留下深刻印象吗？没有，为什么，因为写

10、得太空洞、太笼统。让我们用多问“怎样”或“什么”的绝招来解决它：,这段叙述能给我们留下深刻印象吗？没有，为什么，因为写得太空洞、太笼统。让我们用多问“怎样”或“什么”的绝招来解决它：1、游泳池的水到底“怎样”清？2、人的心情是“怎样”的？3、“我”是”怎样“向爸爸游去的？原动作要领错在哪里?4、游的结果是”怎样“的？5、爸爸是”怎样“指导我练习的？,一、多问“怎样”或“什么”,问了”怎样“后，再扩充的文章： 游泳池是新换的水，一眼能看到底，人在水下划动的每个动作，上面的人都能看得一清二楚。啊，在这么清亮的水里学游泳，真带劲儿！ 我随爸爸下了水。爸爸站在前方五六米处，说：“来，游过来！”我憋足了

11、气，一头扎进水里，爸爸抓住我的胳膊，把我扶了起来，对我说：“你的主要毛病，是腿的动作不得要领，光知道使劲蹬水还不行，丙腿还须用力夹水”他边说边做示范。 我照爸爸教的方法，双腿一边蹬水，一边用力夹水，很快便掌握了动作要领，一口气能游十几米了。,一、多问“怎样”或“什么”,运用多问“怎样”或“什么”的绝招，将原文一扩充，这样就把当时的环境，人物心情、动作和语言都展现出来了，让人有了如见其人、如临其境的感觉。这就叫把作文写具体了！,二、分解法,1、分解“过程” 把事情的发展经过分解成几步来写，将重点部分详写。请看下面的作文：懂事的小景景 正午，天气热极了。突然，我听见 隔壁5岁的小景景在向妈妈要雪糕

12、吃，她妈妈同意了。 这时，我也觉得口干舌燥的起来，也拿出1元向冷饮店走去。奇怪，小景景为什么拿了两根雪糕，不进自家却向她家隔壁跑去？我要去看个究竟。 原来，小景景把一根雪糕送给了那位孤寡老奶奶。 我的眼睛湿润了。小景景值得我学习。这篇短文写得好吗？平淡无奇。什么原因？还是因为写得空洞、笼统，没有把其中的人和事叙述具体。,二、分解法,为了把这篇文章写得具体、生动，我们可以把文中的事件分解成几步来写（使用上面刚学过的“多问”怎样或什么的绝招）： 开头，要记得扣题。 中午的天气是“怎样”的热？ 描写环境，烘托故事小景景是“怎样”要钱买雪糕的？ 写出语言，表现景景的性格特点。景景是“怎样”给奶奶送雪糕

13、的？奶奶的表现是“怎样”的 场面描写，突出人物的神态和语言。 看到这一切，“我”是“怎样”想的？,二、分解法,请看下面修改后的作文：懂事的小景景 我常常听人夸奖隔壁5岁的女孩小景景非常懂事，今天亲眼所见的一件事，让我对人们的夸奖更加信服了。 中午，太阳像一只火球挂在空中，炙热的光焰炙烤着大地，一切寂静无声。突然，我听见小景景在央求妈妈买雪糕：“妈妈，好热呀，我想吃雪糕！” “你自己拿钱去冷饮店买吧！” “噔噔噔”一阵快乐的脚步远去。 我忽然也觉得口干舌燥起来。对，我也买根雪糕来降降温。我起身向冷饮店走去。 小景景已拿着两根雪糕回来了。奇怪，她怎么没进家门，却朝隔壁的小屋走去？我好奇地转身跟过去

14、，想瞧个究竟。 “奶奶，吃雪糕！”小景景边说边把一根雪糕递给那位孤寡老奶奶。 老奶奶伸出颤抖的双手，接过雪糕：“小景景，你对奶奶太好了，这叫奶奶怎么过意得去呀！” “这没什么。奶奶，您吃吧！” 我的心头一热：多懂事的小景景啊，难怪人们都夸奖她！,二、分解法,点评： 开头扣题 中间部分把小景景想吃雪糕买雪糕送雪糕的过程分解开写，条理清楚。详写了“送雪糕”，重点突出。这样，小景景可爱的形象就活灵活现展现在大家面前了，作文也就生动、具体了。,二、分解法,2、分解“阶段” 要把一次大型的活动写具体，绝招是把整个活动分解成几个阶段来写。比如记一次校运会无论这个活动开展几天，都可以把它分解成： “开幕式”

15、 “正式比赛” “闭幕式” 三个阶段来写。“正式比赛”是要写的重点，又可以按比赛的主要项目分类来写。 这样写来，就会具体清楚。,二、分解法,2、分解“场面” 面对一个庞大的场面，你如果感到无从下手，可以把“大场面”分解成一个个“小场面”。 比如写丰富多彩的课外活动，就可以把整个“大场面”分解成如下一个个“小场面”来写： 做游戏的场面 打兵兵球的场面 打篮球的场面 唱歌的场面等等。 这样写能得具体，写出条理。,二、分解法,2、分解“动作” 第13界世界杯足球赛四分之一决赛时，在阿根廷队对英格兰队的一场球赛中，超级球星马拉多纳的一个漂亮的进球，不仅使场内的观众欢呼若狂，也使电视机前的小球迷如知如醉

16、。 有位小同学想把这精彩的射门纪录下。然而，当他打开日记动笔写的时候，却只有非常笼统的一句话： 马拉多纳带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入了网底。 怎样才能把一连串的动作写具体呢？同样采用分解法。把一连串动作分解成若干个动作，然后对每个动作都作具体描写，最后把每个动作按一定的顺序连起来。,二、分解法,拿上面举的例子来说，我们可以回忆当时的情景，把进球的全过程先作动作分解： 接到传来的球 用腿一颠 球挑过对方球员的头顶 马拉多纳飞速插上 避开守门员 进球 然后再想想每个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连起来，就成了一段具体的描写： 马拉多纳在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯地用大

17、腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，然后飞速插上，接着以灵活逼真的假动作一连晃过对方四名后卫的阻击，最后避开已经扑到跟前的守门员，几乎连人带球一起撞进网内。 同学们，“分解法”就是这么简单，它能帮助我们把看似复杂的经过写具体、写清楚。,三、写亮细节,细节，是指人物活动的细小的情节。它虽细小，但能“以小见大”，使文章更具体，更生动、更有效地突出观点。要写亮好细节，我们必须做到三点： 1、做个敏锐的有心人，仔细地观察生活。对人物的言行举止，要像用放大镜去观察一样，看个清清楚楚。 2、学会从观察到的大量的材料中，提炼出最能表现观点的细节，认真刻画。 3、要学会剪裁。根据表现观点的要求，舍去

18、无用的情节，刻画有用的几点。,三、写亮细节,举例： 作家袁鹰的渡船，讲的是一位年轻的妈妈抱着患重病的孩子乘渡船回家，得到渡船上人们的关心，后来正好遇到人们盼望的那位大夫，给孩子看了病。 这件事既没有任何惊险的情节，也没有一点儿热闹的气氛，只是发生在渡船上的一件小事我们经常见到的小事，而且，作者也没有用华丽的词藻，但却生动地表现了人与人之间相互关心、相互帮助的新风尚，扣住人的心弦，给人以很深的教育。这是为什么呢？主要是作者注重了细节的刻画。,三、写亮细节,渡船中有这么几处细节刻画： 1、刚上船，年轻的妈妈“愁眉不展，眼睛里噙着泪水”，她怀里的孩子“沉沉地睡着”，“尽管这样，妈妈还是把他贴在胸口，

19、生怕被江风吹着，被水花溅着”。这是着重对妈妈神态和动作的细致刻画，使人们知道孩子病情严重，妈妈十分担心。 2、当渡船上的人们对孩子饿病情议论纷纷，有人提出请大夫看病时，“年轻的妈妈眼色里开始流露出希望的喜悦”。这个细节描写把妈妈转忧为喜的心情刻画得入木三分，也使读者送了一口气。 3、有人说：“谁知他今天不在家”时，“刚刚散去的愁云，又在年轻妈妈的额上聚拢来。她茫然若失地望着那位大婶” 4、写渡船过了河心，人们看到了对岸渡口上的陈大夫时，“年轻的妈妈拍着自己的孩子，嘴轻轻地动着，好像在对孩子说些什么。奶奶忍不住喊了一声谢天谢地”。在两处的细节刻画，都是扣人心全弦、十分感人的。由此可见，刻画好细节

20、是多么重要啊！,四、学会描写,四、学会描写用叙述的方法把事情的发展经过写具体，还只能算是立起了一个骨架，要把作文写得既有骨架又有血肉丰满，还要学会描写才行。,四、学会描写,1 人物描写 1）写好人物对话：符合人物特点；把语言写活； 2）可用先抑后扬法写人。 这一部分的内容，以后还会重点讲。2环境描写 写人物，不仅要写好他的语言和行动，还应当把他们放到一个特定的环境去写。环境描写，对写好人物，起着重要作用，具体如下：,四、学会描写,为人物的行动作铺垫 我们知道，要写好人物，总要选择典型的事例来表现他的特点。为了让典型事例有凭有据，令人信服，常常需要把人物所处的环境交代清楚。如第九册课文小英雄雨来

21、的开头： 晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着许多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层层的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞了起来，把这几十家小房屋都置在柔软的芦花里。因此，这个村子就叫芦花村。12岁的雨来就是这村的。 这段环境描写，写出了雨来家乡的美丽。这样美丽的家乡谁不爱？如果有人胆敢来侵略这片美丽的土地，生活在它上面的人能不憎恨他并和他作殊死斗争吗？其中写河中大片的芦苇，是我为表明雨来为什么会有那么好的水性，为什么可能在敌人的眼皮下跳进河里死里逃生的。,四、学会描写,烘托气氛，表现人物的心情 有的环境描写的目的，是为了烘托气氛，表现人物的心情。如：

22、 走进烈士陵园，郁郁葱葱的松林之间夹着一条洁净的石砌甬道，两旁苍松翠柏伸展出苍劲的枝丫，发出萧萧瑟瑟的响声，仿佛在向苍天呼唤着烈士的英灵。松林里，烈士的墓碑像战士的队列般整齐，墓上嵌着烈士的遗像，镌刻着烈士的英名。 这段对墓地环境的描写，烘托出庄重、肃穆的气氛，寓情于景，情景交融，既表达了少先队员对革命先烈的缅怀、敬仰之情，也使读者受到强烈的感染。,四、学会描写,睹物知人 环境描写不光是指自然风光，也包括人物衣、食、住、行等方面的描写。这种生活场景的描写，能够很好地表现人物的个性与品质，有睹物知人的功效。例如第十一册课文一夜的工作中，有这样的一段描写： 一天，总理办公室通知我到中南海政务院去。

23、我走进总理的办公室。这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。 堂堂一国总理，工作环境竟是如此简陋！这些描写，有力地刻画了周总理艰苦朴素的人民公仆形象。,四、学会描写,3、场面描写 场面描写，是指在某一时间、某一地点，众多人参与发生的特定事件中某一生动画面的描写。 场面描写离不开写人，但“一个人”难以构成场面，只有“众多的人”参与的共同活动才能构成场面。比如： 时间：春天来了 地点：同学们到郊外去植树， 众多的多人：植树时，有的同学挖坑，有的同学端水，有的同学运树苗。 这就形成了一个劳动生活的画面，也就是场面。,四、学会描写,我们的生活中，有各

24、种各样的场面，作文中也常常需要写场面。怎样写场面呢？ 写清背景 背景，是指活动场面发生的时间、地点、环境。把这些交代清楚了，人们才知道场面是在怎样的情形中发生的。比如： 今天，风和日丽，蓝天如洗，将有30个代表队参加的全国第一届“简妙作文杯”现场作文大奖赛将在风景如画的我校隆重举行。 这段活动发生的时间（今天）、地点（我校）环境 （风和日丽，蓝天如洗、风景如画）等全部交代明白了，让人对活动的背景有了一个清楚的了解。,四、学会描写,点面结合 即先概括地写整个场面（略写），随后把镜头的焦点集中在一个或几个具体的典型人物身上（详写），这样就有面有点，有略有详，重点突出了。 如课文十里长街送总理中的场

25、面描写： 天、灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两边的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，想西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩戴着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵老树，焦急而有耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着 这段场面描写，先概括地写了整个场面，而后突出了老奶奶、一对青年夫妇、红领巾等典型人物，面点结合，给人以完整而具体的印象。,四、学会描写,写出气氛 气氛，是指在一定环境中给人的某种感觉或呈现的某种景

26、象。任何场面都有气氛，写好了气氛，就能定准场面的情感基调。气氛应与场面的性质相照应。如上面十里长街送总理的场面，就呈现出肃穆、凝重、沉闷、悲伤的气氛；游戏的场面，就呈现出喜悦、欢乐的气氛；比赛的场面，就呈现出紧张、扣人心弦的气氛。如比赛场面： 下半场比赛开始了，左边锋李作胜带球突破对方的防线，在底线附近向门前传，不想被对方后卫接住，一脚踢了回来。我在禁区内接住了球，传给易鹏。他带球连过两人，起脚远射。球在空中划出一道弧线，贴着球门的横框飞入网窝，“进了！”队员们高兴得跳起来，彼此挥手致意。场外人群沸腾起来，喝彩声、叫喊声、拍手声各种各样的声音汇在一起。 这里，写出了紧张的气氛，生动地再现了足球

27、赛进入高潮的情景。由于气氛写得好，让人有身临其境之感。,四、学会描写,按序描写 场面是由人、事、物、景组合起来的的综合画面，不可能一笔全写出来。因此，就要安排一个合理的顺序。一般来说，应由面到点，先写总体气氛和场面，随后写运动员的表现，最后写观众的反应。,四、学会描写,有的同学往往只注意写“点”而忘了写面，如跳高： 易伦华站在跳高架正南的助跑线上，两手叉腰。突然，他猛吸了一口气，先往后一蹬，然后以密集的小步对准横杆冲过去。只见他越跑越快，一个迅速而有力的起跳，身子如燕子一般腾空而起，一个漂亮的转身，飞过去了！这时，周围响起了一片掌声。 这段文字，对运动员动作的描写是出色的，但没有把比赛场面上紧

28、张的气氛和观众的热烈情绪写出来，因而整个“跳高”的比赛场面没有构成。应该怎样写呢？,四、学会描写,“同学们注意了，现在易伦华将要挑战的高度是一米七八。这个高度比我校最高纪录还要高出两厘米！”扩音器里传来播音员兴奋而激动的声音。 聚集在操场跑道四周的同学们立刻活跃起来。霎时，几百双眼睛一齐投向正在沙坑边做准备活动的易伦华，一部份同学迅速向沙坑边拥去 高个子的易伦华站在跳高架正面的助跑线上，两手叉腰，镇静地盯着那根似乎架在半空中的横竿。这时，操场上忽然变得异常寂静，大家怀着紧张的心情期待着。突然，易伦华猛吸一口气，右腿往后用力一蹬，然后以密集的小步对准横竿冲过去。只见他越跑越快，忽然一个轻快有力的

29、起跳，身子像燕子一般腾空飞起。多么漂亮的背越式！他一个转身，成功了！ 顿时，“好！”“好！”全场迸发出一阵春雷般的欢呼声。同学们欢跳着，奔跑着，为他的成功鼓掌、呼喊。易伦华还没有来得及从垫子上站起来，就已经被一大群老师、同学团团围住了。几十只手争先恐后地伸向他，向他祝贺！只听“咔嚓咔嚓”一阵响，校摄影组的同学们，从不同角度争拍这动人的镜头 这样写，不仅写出了易伦华跳高的动作，还写了横竿前人群的“活跃”、向沙坑“拥”去的情景和操场上“异常寂静”的紧张情氛，以及他越过横竿后全场欢腾的情景。“面”和“点”结合，构成了“跳高”比赛激烈、紧张的场面。 注：还可以写得更好吗？,今日收获 1、我知道了，打动人的往往是_。只有把_部分写详细、写_了，让读者如见其人、如临其境，才能给读者留下_，并产生_，受到_。 2、我掌握了把文章写具体的四大绝招： _。_。_。_。 3、“分解法”分为： 分解“_” 分解“_” 分解“_” 分解“_” 4、细节，是指_。它虽然细小，但能“_”，使文章更_、更_、更有效地_。 5、描写，包括_描写、_描写、_描写人物描写，有包括_描写、_描写、_描写、_描写。6、环境描写的作用有：_7、场面描写离不开写_，但“_”难以构成场面，只有“_”参与的共同活动才能构成场面。8、怎样描写场面呢？写清_；_结合；写出_；_描写。,