北京市XXXX年度义务教育教学质量分析与评价反馈系统.docx

《北京市XXXX年度义务教育教学质量分析与评价反馈系统.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京市XXXX年度义务教育教学质量分析与评价反馈系统.docx（15页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、北京市2010年度义务教育教学质量分析与评价反馈系统科学学科学生学业水平测试方案 科学学科是北京市2010年度义务教育教学质量分析与评价反馈系统的科目之一，测试年级为五年级。本方案依据教育部颁布的全日制义务教育科学（36年级）课程标准（实验稿），参照北京市使用的首都师范大学出版社、北京出版社和教育科学出版社提供的科学学科教材，根据小学科学学科的实际教学情况而研制的，是进行五年级科学学科学业水平测试，对北京市科学学科教学质量进行分析与评价的主要依据。 本方案中，“北京市2010年度义务教育教学质量分析与评价反馈系统科学学科学生学业水平测试”，简称为“科学学科学生学业水平测试”。一、科学学科学生学

2、业水平测试框架的说明（一）科学学科学生学业水平测试框架的特点与变化1进行五年级学生科学学业水平测试，既考虑五年级学生科学学习的内容，也包括三年级和四年级学生科学学习的内容。2测试框架主要涉及培养学生科学素养的科学内容和科学能力两个方面。3测试框架主要从科学内容和科学能力两个方面进行构建，科学内容和科学能力这两个领域有着密切的联系，是一个相互交融的整体，可以较好体现科学学科以培养学生科学素养为宗旨的教学目标和教学任务。对学生学业水平评价的结果，可以为提高和改进教学提供依据。科学内容主要是基础知识和基本技能，基础知识主要包括科学事实和科学概念等，基本技能主要涉及观察和实验的操作技能。科学能力主要是

3、提出问题、猜想与假设、观察、实验、设计与制作、搜集整理信息、思考、表达与交流等能力。4在2007年测试方案的基础上进行了较大调整，其变化为：第一，2007年小学科学与八年级生物为同一个测试方案，本次为单独的测试方案。第二，在科学内容方面，按照科学课程标准的要求，在原来仅有的“生命世界”内容基础上，增加了“物质世界”、“地球与宇宙”两部分内容，涵盖了科学学科教学的基本内容。 第三，依据科学课程标准和教学的实际，在科学能力方面进行了适当的调整，使之更有针对性和可测性。 （二）科学学科学生学业水平测试框架的说明科学学科学生学业水平测试框架所涉及的科学内容和科学能力的相关内容，是对五年级学生学习结果的

4、具体要求，是通过测试的内容标准来体现的。1. 科学内容科学内容方面，包括了科学课程所涉及的“生命世界”，“物质世界”，“地球与宇宙”等三大领域中的基础知识和基本技能。（1）生命世界：包括多样的生物、生命的共同特征、生物与环境、健康生活等内容。主要是认识不同种类、不同环境中的生物，进而对多种多样的生物有比较全面的认识，提高对生命本质的认识。（2）物质世界：包括物体与物质、运动与力、能量的表现形式等内容。经过对物体材料物质这三个层次观察与探讨，了解物质一些基本的性质与变化过程，使认识水平逐渐由具体向抽象过渡。 （3）地球与宇宙：包括地球概貌与地球物质、天气的变化等内容。通过观察、记录变化现象并进行

5、分析，了解地球概貌、组成物质和天气的变化。2 科学能力科学能力方面包括提出问题、猜想与假设、制订计划、观察、实验、设计与制作、搜集整理信息、思考、表达与交流等能力。（1）提出问题的能力1 会在特定的情境中从“这是什么”“为什么会这样”等角度提出问题。2 会选择适合自己探究的问题。（2）猜想与假设的能力 能够在观察实验之前应用已有知识和经验对所观察的对象作合理的猜想或假设性解释。（3）制订计划的能力 能够提出进行探究活动的大致思路。（4）观察能力 能够掌握一般的观察方法和程序。 能够用语言或图画描述各种感官直接感知的自然事物的形态特征。 能够用简单的工具（放大镜）对物体进行较细致的观察，并作简单

6、记录。 能够用简单测量工具（尺、测力计、天平、量筒、温度计、秒表等）对物体定量观察，采集数据，并作简单记录。（5）实验能力 能够设计一些简单的实验。 能够用身边器材做简单的实验，并作实验记录。 能够做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。 （6）设计与制作能力 能够设计或制作简易科学模型。 能够综合运用所学知识，设计或制作科技作品。 （7）搜集整理信息能力 能够通过书刊、网络等渠道收集信息资料。 能够利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。 能够对收集到的信息进行有目的的筛选，获取合理信息。（8） 思考能力能够用不同的方式分析和解读数据，获取证据，对现象作合理的解释

7、，例如，能够进行比较、分类、抽象、概括、分析、综合等思维加工，能够进行归纳和演绎推理。（9）表达与交流能力 能够选择适当的方式（如：语言、文字、图表、模型等）表达与交流研究过程和结果。 能够对研究过程和结果进行评议。二、科学学科学生学业水平测试的内容标准科学学科学生学业水平测试的内容标准是通过测试内容和测试水平予以表述的，同时体现了科学内容和科学能力的要求，测试内容是指全日制义务教育科学（36年级）课程标准（实验稿）中所规定的内容并根据北京市使用的科学教材35年级的内容加以调整后的具体教学目标要点；测试水平是依据全日制义务教育科学（36年级）课程标准（实验稿）对各个知识点的具体要求层次，可以划

8、分为知道、认识、理解三个层次，对科学基本技能和科学能力的具体要求层次，可以划分为会、能够两个层次：知道指学生能够写出或识别所学的内容认识指学生在经历认知过程的基础上，能够对所学内容有一定程度的反应理解指学生懂得所学内容的道理，往往表现为能够举例、类比、解释、概括、预测或应用会指学生知道规则、方法或程序，能正确操作，大多用于技能目标能够指学生掌握规则、方法或程序，胜任操作，大多用于科学能力的目标1生命世界表1 生命世界内容标准内容标准1生命世界1.1多样的生物常见植物和动物 1.1.1 知道周围常见植物的名称，并能够对植物进行简单的分类1.1.2 知道生活中常见动物的名称，能够用不同的标准对动物

9、进行分类1.1.3 能够归纳某一类动物的共同特征1.2生命的共同特征动植物的一生和繁殖1.2.1 知道动植物生长的大致过程1.2.2 知道繁殖是生命的共同特征1.2.3 知道常见的几类动物的不同生殖方式生物的基本结构和功能1.2.4 知道植物的六大器官及作用1.2.5 能够探究根、茎的作用生物的基本需求1.2.6 认识生物维持生命都需要从外界吸收水分和营养1.2.7 认识水、阳光、空气、温度、肥料等对植物生长的影响，并能够设计相关实验1.2.8 知道不同的动物需要吃不同的食物，动物维持生命就要消耗食物作为能量1.3生物与环境生物对环境的适应1.3.1 认识植物的形态和生活环境相联系1.3.2

10、认识动物的外形和习性相联系1.3.3 知道动植物适应环境的特征和事实1.4健康生活生理与健康1.4.1 知道人类需要的营养及其来源1.4.2 理解合理营养的重要性1.4.3 知道人体的消化过程及饮食卫生1.4.4 知道人体的呼吸过程及呼吸系统疾病的产生和预防1.4.5 知道心脏和血管的作用及保健1.4.6 认识影响心跳快慢的因素1.4.7 知道感觉器官的作用2物质世界表2 物质世界内容标准内内容标准2物质世界2.1物体与物质物体的特征 2.1.1 能够用感官判断物体的特征，并进行描述2.1.2 能够根据特征对物体进行简单分类或排序2.1.3 会使用简单仪器和工具2.1.4 知道加热或冷却可以使

11、物体的形状或大小发生变化，能说出常见的热胀冷缩现象材料的性质与用途 2.1.5 能够判断物体是由不同的材料组成的2.1.6 能够按材料对物体进行分类2.1.7 认识某些材料的性质（如是否导电，是否溶解，是否传热，是否沉浮）2.1.8 能够根据上述材料性质对材料进行分类，并与用途相联系物质的变化和利用 2.1.9 知道物质有三种常见的状态2.1.10 知道温度的改变可以使物质的状态发生变化2.2运动与力位置与运动 2.2.1能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系2.2.2 知道物体的运动需要用方向和快慢来描述常见的力2.2.3 知道推和拉可以使物体的运动发生变化2.2.4 知道推和拉都是力，

12、力有大小和方向2.2.5 知道生活中常见的力（如风力、水力、重力、弹力、浮力、摩擦力等）2.3能量的表现形式声音的产生与传播2.3.1 知道声音是由物体振动产生的2.3.2 能够区分声音的大小与高低2.3.3 能够区分乐音和噪音2.3.4 知道噪音的危害和防治热现象2.3.5 知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位2.3.6 会使用温度计2.3.7 知道热总是从高温物体传向低温物体，直到物体温度相等为止2.3.8 知道常用的传热和隔热方法光的传播2.3.9 知道光的直线传播现象2.3.10 知道平面镜或放大镜可以改变光的传播路线简单电路2.3.11 认识电是生活和工作中常用的能源2.3.

13、12 知道安全用电常识2.3.13 知道常用电器的工作需要一个完整的回路2.3.14 知道开关的功能2.3.15 知道简单电路主要是由电池、导线、灯泡和开关连接成的。2.3.16能够用一些基本组件连接一个简单电路磁现象2.3.17 能够探究并知道磁铁的性质3地球与宇宙表3 地球与宇宙内容标准内容标准3地球与宇宙3.1地球概貌与地球物质地球的概貌3.1.1 知道地球的形状3.1.2 知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的3.1.3 知道地球的内部有炽热的岩浆3.1.4 知道人类对地球形状认识的历史岩石、沙、土壤3.1.5 知道常见岩石的特征3.1.6 能够用不同的分类标准对岩石进行分类3.1.

14、7 知道土壤的构成水和空气3.1.9 知道水能溶解一些物质3.1.10 能够用一定办法证明空气的存在3.1.11 知道人类对空气性质的利用3.1.12 知道人类活动对大气层产生的不良影响，及保护大气层的重要性3.2地球运动与所引起的变化天气变化3.2.1 知道天气可以用一些可测量的量来描述（如温度、风向、风力）3.2.2 会用温度计进行观测，搜集有关数据，并能够分析数据得出某些结论3.2.3 能够列举天气变化对动植物行为影响的实例3.2.4 体验并列举天气变化对人类工作、生活产生影响的实例三、科学学科学生学业水平测试方式、题型与测试时间 科学学科学生学业水平测试采用笔纸测试和观察实验操作两种方

15、式。笔纸测试包括选择题和综合两种题型。综合题包括连线、识图、资料分析、绘图和简答题等。测试时间为60分钟。在笔纸测试的学生中抽样确定部分学生参加观察实验操作，操作时间为35分钟，要求对观察过程和实验操作过程进行录像。四、科学学科学业水平测试内容方面与学科能力方面的分数构成表4 题目所考察的科学内容方面划分内容所占比例（%）生命世界30物质世界40地球与宇宙30合计100表5 题目所考察的科学能力方面划分科学能力所占比例（%）提出问题5猜想与假设5制定计划5观察15实验20设计与制作5搜集整理信息15思考20表达与交流10合计100五、科学学科学生学业水平测试的成就水平描述表6 科学学科学生学业

16、成就水平 优秀水平能够根据动植物的本质特征将它们进行分类。能够提出与生物生命活动相关的科学性问题，能够通过归纳、概括对生命本质有一定认识。能够应用生理卫生的知识选择健康的生活方式。能够探究根、茎的作用；能够设计植物生长影响因素的实验；能够简单设计营养食谱。可以用位置、方向和速度快慢正确地描述物体的运动。可以列举实例说明力与运动的关系。能够设计简单的实验，并进行简单实验，如设计常见的力和简单电路的实验。知道人类根据地球物质的性质将它们加以利用。知道人类活动可能引起环境污染，知道防止环境污染的一些方法。能够进行简单的实验设计，如设计空气存在的实验。能够结合社会生活实际阐述技术为我们带来的好处与挑战

17、。能够提出适合自己探究的问题，作出假设性解释；能够综合运用所学知识，设计或制作带有新意的科技作品；能够用不同的方式分析和整理数据，选择合理的数据，并把数据转化为证据，形成合理的解释，能够进行清晰的比较、分类、抽象、概括、分析、综合和推理等思考；能够对研究过程和结果进行比较有针对性的评议。良好水平可以列举实例，将生物的结构与生活习性与它们生活的环境建立联系。能够根据不同标准将动植物进行分类。能够根据提供的资料，归纳、概括动物的一生或植物的生长过程。通过对生命共同特征，如生物繁殖、生物的结构与功能、生物的基本需求等方面的正确认识，表现出对生物多样性的理解。知道一些人体器官作用和保健的知识。能够将物

18、质的一些具体的基本性质与变化过程归纳、抽象、概括为科学概念，如振动产生声音、光的直线传播。能判断一些生活中常见力的大小和方向。能够根据所给实验任务，选择材料进行简单的实验。能够应用能量方面的知识解决一些简单的问题。能够从地球的概貌和组成物质及人类对地球形状的探索，获得对地球的比较完整的印象。根据提供的任务，研究地球物质，如水、空气、岩石、土壤的性质。能够对天气记录数据进行简单的分析。能够将科学知识与技术的联系起来。能够提出科学性的问题；能够在观察实验之前应用已有知识和经验对所观察到的现象作出推断或预测；能够做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告；能够设计、制作简易科学模型；能够设计或

19、制作带有新意的科技作品；能够利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料；能够用不同的方式分析和解读数据，对现象作比较合理的解释；能够选择适当的方式表述研究过程和结果；能够对研究过程和结果进行简单评议。合格水平能够认识一些不同种类、不同环境中的动植物，对多种多样的生物有基本的认识。能够根据某一标准为动植物进行分类。知道生命具有一些共同的特征，如生命有生有死、能够繁殖后代，具有维持生存的基本结构。能够根据提供的图片将动植物的一生正确排序。能够分辨几种常见动植物的繁殖方式，说出一些生物的结构及功能、生物的基本需求等。知道一些个人卫生知识。能够比较几种生活中常见的材料，知道它们的一些基本性质。能够分辨

20、物质的三种状态，知道温度的改变可以使物质的状态发生变化。能够描述物体运动的方向和快慢，知道力与运动变化的关系。知道声、热、光、电、磁都是能量的不同表现形式。能够识别适当的实验设计，根据提供的材料，进行简单的实验，如简单电路、光的直线传播、声音的传播等。能够根据提供的地图或地球仪说出地球的形状及地表概貌。知道一些地球物质的性质及它们对生物的意义。能够比较几种典型的天气现象，知道记录天气变化的方法。认识天气变化对人类生活、生产及动植物行为的影响。会使用简单的天气观测仪器。能够在特定的情境中提出与科学有关的问题；能够在观察实验之前应用已有知识和经验对所观察到的现象作出猜想；能够提出进行探究活动的大致

21、思路；能够用语言或图画描述各种感官直接感知的自然事物的形态特征；能够用简单的工具（放大镜）对物体进行较细致的观察，并能够用图和文字表达；能够用简单测量工具（尺、测力计、天平、量筒、温度计、秒表等）对物体定量观察，采集数据，并作简单记录；能够用身边器材做简单的观察实验，并作实验记录。能够绘制简单图表。能够设计或制作科技作品；能够通过书刊、网络等渠道收集信息资料；能够分析和解读数据，对现象作出解释；能够选择一定的方式表述研究过程和结果。 六、科学学科学生学业水平测试的题型示例 样题一 选择题连接一个简单电路，需要的基本组件是 A电池、导线、灯泡、灯座 B电池、电池盒、灯泡、开关C电池、导线、开关、

22、灯泡D电池、电池盒、开关、导线答案要点：C内容标准：2.3.16 知道简单电路主要是由电池、导线、灯泡和开关连接成的能力层次：能够设计一些简单的实验题目难度：易 样题二 选择题一位学生种了两盆同一品种的彩椒，长势缓慢，他推测彩椒长势缓慢可能是花盆中土壤的黏性太大，掺一些沙子会有利于彩椒的生长，于是他设计了一个对比实验。其中一盆彩椒的生长环境不变。第二盆植物的生长环境应该是A阳光、沙、水B阳光、掺沙的土壤C暗箱、没有掺沙的土壤、水 阳光、土壤和水D阳光、没有掺沙的土壤、水 .阳光、沙子和水 阳光、掺沙的土壤 暗箱、没有掺沙的 阳光、掺沙的土壤和水土壤和水 A B C D答案要点：D内容标准：3.

23、1.7 知道土壤的构成能力层次：能够做控制变量的简单探究性实验题目难度：难样题三 综合题-连线题在答题卡上，将植物器官与传播种子的方式连接起来。风 力水 力动物自身的弹力 答案要点：略内容标准：1.3.2 知道动植物适应环境的特征和事实能力层次：能够对现象作合理的解释题目难度：中样题四 综合题-绘图、资料分析题下面的数据表示的是某地区一年中每个月份的平均气温。1. 请你利用此表的数据画出一年的气温变化折线图。2. 根据绘制的气温变化折线图，分析这个地区的气温变化特点。月份123456789101112平均气温（）10710152027303227251812（平均气温） （月份）答案要点：绘图

24、略最低温度在2月份，最高温度在8月份，2到8月温度是逐渐升高，8到12月份温度逐渐下降，1到2月份温度下降内容标准：3.2.1 知道天气可以用一些可测量的量来描述。（如温度）能力层次：能够分析数据得出某些结论题目难度：难样题五 综合题-简答题将一玻璃杯盛满冰块放到温暖的地方，请你预测20分钟后将会产生哪些现象？答案要点：杯子内冰块体积变小，出现水；杯子外壁会出现水滴内容标准：2.1.10知道温度的改变可以使物质的状态发生变化能力层次：能够对所观察到的现象作出预测题目难度：中样题六 综合题-简答题观察下面的图片1根据图中信息请你提出3个关于蚂蚁的可以自己探究的科学问题。答案要点： 略内容标准：1

25、.3.1 认识动植物的形态和生活环境或习性相联系能力层次：能够提出问题题目难度：中 2选择一个可以自己研究的问题，设计研究方案。答案要点： 略能力层次：能够制定进行探究活动的实验方案题目难度：难样题七 综合题-简答题有一些同学在观察一个容器中的潮虫。他们将容器盖住一半，使容器一边暗一边亮。贝贝和欢欢计划研究潮虫是喜欢在暗处还是亮处活动。他们分别设计了以下研究计划：贝贝的计划欢欢的计划步骤1把10条潮虫放在容器的中间把1条潮虫放在容器的中间步骤2观察1分钟 观察5分钟步骤3记录每隔10秒钟亮处的潮虫数目记录潮虫在亮处的时间步骤4比较在亮处看到的潮虫数与在暗处的潮虫数比较潮虫在亮处和在暗处的时间长

26、短 （1）请看贝贝的计划。 贝贝每次观察潮虫的时侯，是如何得出暗处的潮虫数目的？答案要点： 根据潮虫总数和亮处见到的数量计算出来内容标准： 能力层次：1.3.2 知道动物适应环境的特征和事实能够对收集到的信息进行有目的的筛选，获取合理信息题目难度：易 （2）请看欢欢的计划。欢欢是通过测量结果进行比较来发现潮虫更喜欢亮处还是暗处的，那么，她应该测量什么呢？答案要点： 根据潮虫总数和亮处见到的数量计算出来内容标准： 能力层次：1.3.2 知道动物适应环境的特征和事实能够对收集到的信息进行有目的的筛选，获取合理信息题目难度：易 （3）你更喜欢哪个同学的计划？请在选择的方框中打勾（ ）。 贝贝的 欢欢的答案要点： 略内容标准： 能力层次：1.3.2 知道动物适应环境的特征和事实能够对研究过程和结果进行评议题目难度：中 （4）请说明理由。答案要点： 略内容标准： 能力层次：1.3.2 知道动物适应环境的特征和事实能够对研究过程和结果进行评议题目难度：难样题八 综合题-简答题利用给出的材料，设计一个证明空气的存在的实验。材料：塑料袋、水槽、水、塑料杯、土块、抹布、木块、纸、吸管。答案要点： 实验目的、实验材料、实验过程、实验现象与结论内容标准： 能力层次：3.1.10 能够用一定办法证明空气的存在能够用身边器材做简单的实验；能够口头表达实验方法和结果题目难度：易15