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1、,非连续性文本阅读复习指导 执教人： 安庆石化一中 朱爱婕,非连续性文本阅读复习指导,直击考纲,2019（P2、P27）安徽省初中语文学业水平考试纲要 中指出： 领会由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本的意思，得出有意义的结论。,直击考纲,知识积累,非连续性文本是相对于连续性文本而言的,连续性文本是指由句、段构成的文本,句子是文本的最小单位。 非连续性文本是指围绕一个事物或主题,提供阅读的材料是多维度,是相互独立的,文本材料大多是由文字、图标、漫画、数据、统计图表等多种材料组合而成的阅读材料,这些材料从不同的角度呈现事物或者主题,单独看是完整的,合在一起又能够综合地表达意义,它们之间的顺序并
2、不固定,打乱了原来的顺序,仍然可以表达原来的意义。所以称之为非连续性文本。具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点。,非连续性文本是什么？,知识积累非连续性文本是什么？,知识积累,非连续性文本的阅读主要体现为获取信息、处理信息、评价信息方面，它的内容包括新闻报道、说明书、统计图表、信件等日常生活中经常会遇到的各种材料，考查学生根据材料提供的线索和情境获取、分析和解释信息，并对新信息作出判断和评价的能力。它主要关注学生对阅读过程的掌握、对阅读技能的运用，以及在不同情境中灵活运用阅读策略解决实际问题的能力。,非连续性文本阅读考什么？,知识积累非连续性文本阅读考什么？,知识积累,作为阅读题，非连续性
3、文本阅读的考查方式与其他阅读内容的考查方式有很多相同之处。但因为非连续性文本的自身特点，在考查信息整合能力、综合表述能力等方面又表现出一些个性差异。因此，在阅读过程中，建议大家边读边在文本上做出适当的标记，“圈、点、勾、画”出传递重要信息的词句，进行简要的点评，尽快从纷乱复杂的阅读材料中提取出主要内容、观点等，并通过阅读过程中对信息的重新整合，达到对文本信息较为全面的理解。最后仔细研究题目要求，根据具体的题目类型及答题规范的思路、要求，力求完整、准确、简洁地回答问题。,非连续性文本阅读题怎么做？,知识积累非连续性文本阅读题怎么做？,方法探究,探讨六种题型的解题方法,方法探究探讨六种题型的解题方
4、法,例 题,关于“人际交往”的两封信【甲】青春热线编辑： 你好！不知道从什么时候开始，我对自己的人际交往很不自信。我很怕别人忽略我、讨厌我。每当我和别人打打闹闹或者开玩笑时都很开心，但是之后我又在想，他们会不会觉得我太疯了？有时我会遇到心眼儿多、圆滑的人，他们其实只是占了点小便宜，但我总感觉他们要害我。我有时也会怀疑，是不是我把自己看得太重了，但就是始终无法放下戒备心。和别人接触我总是提心吊胆，把他们说过的话翻来覆去地想。 我害怕与别人接触。接触过后我又很自卑，怕别人讨厌我，我总感觉我的性格有问题，但是我的好朋友都说我的性格很好，我又觉得他们在骗我。我好恐惧，好焦虑，你能帮帮我吗？ 沉 思,考
5、纲P19,例 题考纲P19,【乙】沉 思： 你好！认真读完你的来信，我从字里行间感受到了你在与人交往时内心的纠结和困扰。这样的矛盾情绪让你感到很恐惧、很焦虑，也很迷茫、很无助。我能理解你的感受和心情。 我们每个人在成长过程中，都会经历一个在心理学上叫做“自我同一性探索”的关键时期。处在这个时期的人会非常强烈地关注别人对自己的看法和评价，并以此为参照来对自己评价和定位。在自我同一性探索完成后，随着成长以及心理能量的不断积累，我们的关注点就会慢慢从外部转移到内部，也就是从关注周围人对自己的看法和意见，转变为形成相对稳定的自我评价和自我认可。到这个时候，我们对别人的评价就会有“批判接受”的能力，可以
6、平静地接纳善意的、有改进意义的评价，而不理会那些不公平的或不切实际的评价。 从你来信的叙述中，我基本可以推测你的心理发展正处在自我同一性探索尚未完成的阶段，所以会格外在意别人对自己的评价，并感到“提心吊胆”，生怕给别人留下不好的印象。这种状态本身并没有问题，只是心理发展并走向成熟的一个阶段，你也不需要过于焦虑。但是，如果能够进行一定程度的自我调整，会极大地有利于积极、顺利地完成这个成长任务。 自我调整可以从两个层面上来进行，一是学会悦纳自己并好好地爱自己，二是建立并明确自己的心理界线。学会悦纳自己是在自我同一性探索过程中一个很重要的课题，因为对周围人际关系的种种担心和猜疑，折射出的正是我们对自
7、己的不满意。如果潜意识里有一个不舍理的信念，认为自己不值得别人喜欢，不值得被爱，现实中我们往往会把这种信念投射到周围人的身上，认为别人会讨厌自己，对自己有看法。但如果我们能够从内心真正接纳自己，愿意无条件地去爱那个真实但不完美的自己，就会发现“别人觉得我不好，我就一定不好”这个不合理信念的荒唐之处，就能够淡定豁达地做最好的自己，从而达到由内而外的身心和谐，实现自我同一性的圆满状态。 建立并明确自己的心理界线是我们照顾好自己感受的一个重要保证，也是自我同一性完成的一个标志。举个例子来说，你信中提到的一个场景，当遇到心眼儿多、圆滑的人时，知道他们只是要“占点小便宜”，那么要忍让接受还是拒绝反抗呢？
8、遇到这样的情况，我们需要根据自己的心理界线来作评估：如果是无关痛瘁的事情，自己有足够的心理能量去面对且不会造成困扰，那就可以接受；如果是触碰到了自己的心理底线，忍让会令自己内心很不舒服，那么就要毫不犹豫地拒绝。你所提到的戒备心，其实也是这个层面的问题，你并不需要完全放下戒备心，更不需要违背自己内心的感受去信任或迎合别人，只需要依据自己的心理界线去把握戒备的分寸，既不草木皆兵，也不开门揖盗。 当然，这两个方面的调整说起来很容易，真正做起来并不是一个简单的过程，也需要你多给自己一点时间和耐心。但我相信，只要你愿意，一定能够凭借自己的思考和努力找到适合自己的方式去完成发展任务，照顾好自己的感受，自信
9、、乐观地经营好自己的人际交往，找到属于自己的心理正能量。 小月儿 （选自中国青年报青春热线心箱2015年6月30日，略作删改）,【乙】,1.“沉思”来信有何目的？你觉得“沉思”看了“小月儿”的回信会有哪些启发？,题型一,根据提示筛选、提炼主要信息,1.“沉思”来信有何目的？你觉得“沉思”看了“小月儿”的回信,【答案】“沉思”描述自己人际交往的困惑，是为了寻求帮助，解决心理问题。启发：不要过分地关注别人对自己的看法和评价；自我调整（学会悦纳自己并好好地爱自己，建立并明确自己的心理界线）；多给自己一点时间和耐心。【说明】该题侧重考查“整体把握文章大意，从中获取重要信息”，考查的水平层级为“分析综合
10、”。,题型一,根据提示筛选、提炼主要信息,【答案】“沉思”描述自己人际交往的困惑，是为了寻求帮助，解决,题型一,根据提示筛选、提炼主要信息,首先要认真研读题目中的“提示”限制，并根据这些限制找到相应的内容。比如“在材料一中”“选文第二部分”等是对阅读位置的限定，“反映观点的句子”“关于的特点”等是对答题内容的限定。找到相关内容后，还应注意“用原文回答”或“分点归纳”这样的形式要求。,题型一根据提示筛选、提炼主要信息 首先要认真,2.选出下列表述与材料相符的一项（ ）。A“沉思”在人际交往方面有严重的心理问题，拒绝与人交往。B“小月儿”认为人在自我同一性探索完成后，依旧非常强烈地关注别人对自己的
11、看法和评价。C“小月儿”建议“沉思”要无条件接纳真实但不完美的自己，努力实现自我同一性的圆满状态。D“小月儿”结合“沉思”的来信内容，分析了戒备心的危害，并指出如何依据自己的心理界线去把握戒备的分寸。,C,依据文本信息判断、选择,题型二,2.选出下列表述与材料相符的一项（ ）。C依据文本信,【方法技巧】解答该类题时,不能想当然,一定要回到原文,找到相关信息,认真比对。做该类题时最好用排除法，确定错误项的具体错误点,错误点一般有“前后信息不对称”，如B项；“夸大其词”,如A项;“无中生有”,如D项。对于选项中表肯定的词语，如“必须”“一定”等，都要加以斟酌。【说明】该题考查筛选、分析信息的能力，
12、需要考生结合信的具体内容进行分析判断。,题型二,依据文本信息判断、选择,【方法技巧】解答该类题时,不能想当然,一定要回到原文,找到相,题型二,依据文本信息判断、选择,仔细阅读整个文本内容，然后将所要判定或选择的内容与原文内容进行比照，特别要注意题目中“改换说法”的表述，往往会在“改换”过程中变动关键信息的内容，如“大约”的说法变成“肯定”的说法，“在一定范围内”被有意漏掉，这些都会成为考查我们准确把握信息能力的命题点。,题型二依据文本信息判断、选择仔细阅读整个文本内容，然后,3根据对象选择得体的语言才能达到劝说的效果。以【乙】文画线句为例，结合加点词分析“小月儿”劝说的效果。,题型三,品析内涵
13、丰富的词句,3根据对象选择得体的语言才能达到劝说的效果。以【乙】文画线,这种状态本身并没有问题，只是心理发展并走向成熟的一个阶段，你也不需要过于焦虑。但我相信，只要你愿意，一定能够凭借自己的思考和努力找到适合自己的方式去完成发展任务，照顾好自己的感受，自信、乐观地经营好自己的人际交往，找到属于自己的心理正能量。,题型三,品析内涵丰富的词句,这种状态本身并没有问题，只是心理发展并走向成熟的一个阶段，你,【答案】“小月儿”用“本身”“过于”等词,从心理发展规律上客观而科学地指出“沉思”的这种心理状态是正常现象，宽慰她(他)不用特别紧张焦虑；“只要你愿意”鼓励“沉思”主观努力,“我相信”“一定能够”
14、等词充满鼓励期许之味。“小月儿”这样的劝说语言,让“沉思”更好地认同接受自己的建议,从而达到劝说的目的。【说明】该题侧重考查“体味和推敲重要词、句、段在语言环境中的意义和作用”，考察的水平层级为“理解”。【易错警示】该题的赏析角度和以往赏析修辞、描写等的角度差别很大,它需要考生从加点词的语气、特点出发并联系我们日常生活经验来回答。同时,回答该题不仅需要从加点词的角度具体分析,也要从整句话的角度进行总结。,题型三,品析内涵丰富的词句,【答案】“小月儿”用“本身”“过于”等词,从心理发展规律上客,题型三,品析内涵丰富的词句,非连续性文本阅读的阅读文本中经常会出现一些内涵丰富、表述精美的句子，让我们
15、在获取有价值的信息的同时，感受语言的韵味。品析这些词句的方法与品味文学作品语言的方法一样。如回答“理解句子含义”的题目，也要从句子的表层意思出发，联系作者的情感、文本的主题，挖掘深层次的含义，并结合自己的理解，作出完整、规范的表述。品味语言优美题，也要从用词、修辞手法、表达方式等角度来答题。,题型三品析内涵丰富的词句非连续性文本阅读的阅读文本中经,4“心箱”是有关青少年心理咨询的知名栏目，走过了十五六个春秋，可是近两年这个栏目停办了，很多读者大呼可惜，强烈要求继续开办，你赞同吗？结合这两封信和生活经验阐述理由。,题型四,针对文本人物、现象发表见解评价,4“心箱”是有关青少年心理咨询的知名栏目，
16、走过了十五六个春,【答案】示例一：赞同。青少年在成长过程中,或多或少存在一些心理问题这个栏目方便他们咨询心理问题并能得到专业的解答；如果自己也有类似的心理问题也会深受启发;我们从这些专业的解答中，获得了一些心理学方面的知识，学习劝说的方法，提高劝说的能力。示例二：不赞同。青少年的心理问题纯属个人隐私，公开刊登在报纸上不太合适；这个栏目的停办一定也有某种客观的原因，如大量信件的处理，回复信件的专业人员不够等；现代传媒的飞速发展，这种书信体的传统栏目需要改版创新。【方法技巧】回答这一类评析题时,首先要抓住题目的具体内容，亮出观点，再从原文以及自我的实际生活出发深入挖掘事物、事理背后隐含的意义并找出
17、相应理由。在形成答案时,要注意几个理由之间的逻辑性,可以通过合适的关联词将其连接起来。,题型四,针对文本人物、现象发表见解评价,【答案】示例一：赞同。青少年在成长过程中,或多或少存在一些心,题型四,针对文本人物、现象发表见解评价,这种类型的题目与文学类作品阅读的要求是一致的。在形式上多以“论坛跟帖”“网友热议”等方式出现，也有的直接阐述观点理由。答题时有三个基本要求：一是我们的见解、评价要与文本主要内容密切相关，不能偏离文本的主题；二是见解、评价本身要恰当、合理，符合社会共识，不可偏激；三是表达应当完整、简洁，既密切结合文本内容，又能适当联系生活实际。,题型四针对文本人物、现象发表见解评价这种
18、类型的题目与文,【甲】 网络文化高度繁荣的今天,寒门青年逆袭的方式也更加多元。之前,网名为“搬砖小伟”的湖北青年石神伟,凭借一系列自制的高难度健身视频,在短视频分享平台上吸引了超过百万粉丝。这位寒门青年从留守儿童、网瘾少年一路走来,用健身不断磨炼和改变自己,传递着积极进取、拼搏向上的正能量,感动了无数网友。今天,许多像“搬砖小伟”这样寒门出身的“网红”,借助网络实现了自身的价值,也为社会进步传递着正能量。有人感慨,小伟的坚韧、低调和朴素,是这个时代的奢侈品,他是真正属于今天的“寒门贵子”。可以说,传摇结构扁平化的互联网,为不少寒门青年打开了一扇改变人生的窗户,也创造了另外一种生命的可能。(摘编
19、自2017年5月4日人民日报)【乙】 武汉大学“四大名嘴”之一,政治与公共管理学院政治学与国际关系副教授尚重生称,“寒门再难出贵子”的现象是客观存在的。首先,高考的题目对农村的孩子不利,比如考试中出现的一些网络语言,农村的孩子可能没接触过;其次,寒门学子大多信息面狭隘;再次,寒门学子社会关系匮乏,不利于他们的发展。尚重生提出了担忧:未来“贫二代”越来越多,社会断裂,贫富矛盾增多,不利于社会安定。他说,寒门孩子成功要付出更多的努力,应该更懂事,不能自暴自弃。(摘编自百度百科)【丙】 英国有一部纪录片叫作人生七年,片中访问了十二个来自不同阶层的七岁的小孩,每七年再回去重新这些小孩,到了影片的最后就
20、发现富人的孩子还是富人,穷人的孩子还是穷人。但是里面有一个叫尼克的贫穷的小孩,他到最后通过自己的奋斗变成了一名大学教授,可见命运的手掌里面是有漏网之鱼的,而且现实生活中寒门子弟逆袭的例子更是数不胜数。所以当我们遭遇失败的时候,不能把所有的原因都归结到出身上去,更不能抱怨自己的父母为什么不如别人的父母,因为家境不好并没有斩断一个人成功的所有可能。当我在人生中遇到很大困难的时候,我就会在北京的大街上走一走,看着人来人往,而那时候我就想:“刘媛媛,你在这个城市里面真的是依无所依,你有的只是你自己,你什么都没有。你现在能做的就是单枪匹马,在这个社会上杀出一条路来。”摘编自刘媛媛(演讲稿),【甲】,题型
21、五,结合文本，为人物行为或现象找依据,4.仔细阅读【乙】材料,说说制约寒门学子发展的客观因素有哪些。(3分),【思路探究】本题考查归纳材料的内容要点的能力。题干已经明确提示答题区间在【乙】材料中,抓住材料中“首先”“其次”“再次”这几个关键词引导的句子即可得出本题答案。,题型五结合文本，为人物行为或现象找依据4.仔细阅读【乙,题型五,结合文本，为人物行为或现象找依据,【乙】 武汉大学“四大名嘴”之一,政治与公共管理学院政治学与国际关系副教授尚重生称,“寒门再难出贵子”的现象是客观存在的。 ,高考的题目对农村的孩子不利,比如考试中出现的一些网络语言,农村的孩子可能没接触过; ,寒门学子大多信息面
22、狭隘; ,寒门学子社会关系匮乏,不利于他们的发展。尚重生提出了担忧:未来“贫二代”越来越多,社会断裂,贫富矛盾增多,不利于社会安定。他说,寒门孩子成功要付出更多的努力,应该更懂事,不能自暴自弃。(摘编自百度百科),首先,其次,再次,题型五结合文本，为人物行为或现象找依据【乙】首先 其,题型五,结合文本，为人物行为或现象找依据,【参考答案】高考的题目对寒门学子不利;寒门学子大多信息面狭隘;寒门学子社会关系匮乏。(共3分。每点1分)【方法指导】归纳材料的内容要点,首先,要确定答题区间;其次,在答题区间内寻找答题信息,确定是直接摘抄还是需要加以概括;最后,总结出答案即可。,题型五结合文本，为人物行为
23、或现象找依据【参考答案】高,题型五,结合文本，为人物行为或现象找依据,这是对读懂信息能力和综合表述能力的考查。文本虽然是“非连续性”的，但选文却是“内容相对统一、主题相对集中”的。因此，前后内容之间或存在着必然的因果联系，或选文内容与现实生活现象之间可以找到必然联系。另外，还要注意思维逻辑中“一因多果”“一果多因”以及“多因多果”等情况的存在，它们会为我们准确、完整地“寻因”找到思维依据。,题型五结合文本，为人物行为或现象找依据这是对读懂信息能,分类讲练，提升技能,【例题】(2017湖州)阅读图表，完成下列各题。,题型六,分析图表得出结论,分类讲练，提升技能【例题】(2017湖州)阅读图表，完
24、成,题目怎么做,分类讲练，提升技能,分析图表得出结论,题型六,题目怎么做分类讲练，提升技能分析图表得出结论 题型六,题型六,题目怎么做,分类讲练，提升技能,(数据来源：第十四次全国国民阅读调查报告),分析图表得出结论,题型六题目怎么做分类讲练，提升技能(数据来源：第十,分类讲练，提升技能,分析图表得出结论,题型六,【例题】分析国民综合阅读率和手机阅读增长率国民倾向的阅读形式及相关数据，可以得出哪些结论？,【思路探究】本题考查图文的转换能力。细读相关的两图，分别抓住图表中每一栏、每一格中所透露出的文字和数字信息，通过横向、纵向的比较，抓住图中事物的主次，以及事物发展的规律，用简明、连贯的语言表达
25、出来。,分类讲练，提升技能分析图表得出结论 题型六【例题】分析,分类讲练，提升技能,题型六,分析图表得出结论,分类讲练，提升技能 题型六分析图表得出结论,分类讲练，提升技能,【参考答案】我国国民综合阅读率大体呈小幅上升趋势；国民手机阅读率快速增长；国民的阅读形式很丰富；传统的纸质阅读仍然具有生命力；手机阅读成为除纸质阅读之外的主要阅读形式。,题型六,分析图表得出结论,分类讲练，提升技能【参考答案】我国国民综合阅读率大体呈小幅,题型六,分析图表得出结论,首先分析题干，细看表头，找出方向。观察表格数据、板块变化。比高低，寻规律，通过抓最高值或最低值可以快速把握图表重心，明确试题的指向和要点。然后做统计，找走势。在图表的基础上做一些数值上的综合统计工作，总结出某一种规律。最后归类别，做概括。思维不能局限在单纯的分条叙述上，那样会造成答案臃肿累赘，而是要在分类统计的基础上再做一些合并同类项的工作，对答案进行精简。,题型六分析图表得出结论首先分析题干，细看表头，找出方向,非连续性文本阅读题六大题型型,1根据提示筛选、提炼主要信息2根据文本信息判断、选择3品析内,非连续性文本阅读题答题口诀型,1认真读题很重要2圈点勾画不能少3提炼信息并整合4答案就在文,谢 谢,谢 谢,
