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1、,第二章,学前儿童的注意,第一节 注意概述,（一）注意的定义注意就是“关注”，是心理活动对一定对象的指向与集中。显著特点指向性：只是有选择地倾注。 集中性：把心理活动贯注于某一事物。（二）注意时的外部表现最显著的外部表现：1.适应性运动。“侧耳倾听”、“目不转睛”、“呆视”。2.无关运动的停止。小朋友注意听故事时，会停止做小动作或交头接耳，表现得异常安静。3.呼吸运动的变化。吸得更短促，呼得更长。“屏息”。,一、什么是注意,二、注意与心理过程,注意本身是什么？一种心理现象，本身不是一种独立的心理过程，是各种心理过程所共有的特性，是心理过程的开端，并且总是伴随着各种心理过程（认识、情感、意志等心
2、理活动）的展开。,三、注意的种类,（一）无意注意和有意注意1.无意注意：“不经意”。引起无意注意的原因： 刺激本身的特点，即客观原因。（刺激物的强度、对比关系、运动变化、新异性）人们本身的状态，也即主观条件。（感兴趣的、符合倾向性、经验、对事物的理解以及机体状态）,2.有意注意:“刻意”。引起和保持有意注意有四个主要条件：（1）明确活动的目的和任务。（2）间接兴趣的培养。（3）用坚强的意志和干扰作斗争。（4）合理地组织活动。利用新颖、多变、刺激性强烈等特点，引起幼儿的无意注意； 激发幼儿的有意注意。（二）外部注意和内部注意,外部注意。（幼儿的外部注意占优势）内部注意。（对于幼儿自我意识的发展有
3、重要意义）,第二节 学前儿童的注意,一、 学前儿童无意注意的发展,幼儿的无意注意已高度发展，而且相当稳定。,小班幼儿的无意注意占优势，新异、强烈、活动着的刺激物容易引起注意。对于喜爱或感兴趣的游戏、学习活动，可以聚精会神地进行。注意很容易被其他新异刺激所吸引，也容易转移到新的活动中去。注意很不稳定。,中班幼儿无意注意已进一步发展，且比较稳定。对于有兴趣的活动，能够长时间地保持注意。在学习活动中，对感兴趣的，也可以长时间地埋头做。他们的注意不但能持久、稳定，而且集中的程度也较高。,大班幼儿的无意注意进一步发展和稳定。对于有兴趣的活动，能比中班幼儿更长时间地保持注意。直观、生动的教具可以引起他们长
4、时间的探究。中途突然中止他们的活动，往往会引起他们的反感。无意注意已高度发展，相当稳定。,二、学前儿童有意注意的发展,幼儿前期已出现有意注意的萌芽。进入幼儿期后，有意注意逐渐形成和发展。由脑的高级部位、特别是额叶控制的。,小班幼儿有意注意初步形成。能够按要求，主动调节心理活动，集中于应该注意的事物。有意注意稳定性很低，不能有意地持久集中于一个对象上。3-5分钟。注意的对象较少。不能同时注意几种对象，注意的分配能力很低。,中班幼儿有意注意得到发展。在适宜条件下，注意集中的时间可达到10分钟左右。在短时间内，可以自觉地把注意集中于一种并非十分吸引他们的活动上。活动时，已经能够同时注意到几种对象，注
5、意的分配能力有所提高。,大班幼儿有意注意迅速发展。注意集中的时间达到10-15分钟，按照教师的要求去组织自己的注意。不仅注意外部对象，对自己的情感、思想等内部状态也能予以注意。有意注意已相当发展。,如何吸引小班幼儿的注意？上课时，教师引导幼儿观察图片，小班幼儿只注意到图片中心十分鲜明或者十分感兴趣的部分，对于边缘部分或背景部分常不注意。为小班幼儿制作图片，内容应尽量地简单、明了，突出中心。呈现教具时也不能一次呈现过多。具体指示儿童应注意的对象，使幼儿明确任务，以延长幼儿注意的时间，并注意到更多的对象。,三、学前儿童注意品质的发展,（一）注意的广度：幼儿的注意广度比较狭窄（二）注意的稳定性：幼儿
6、的稳定性还比较差（三）注意的转移：幼儿还不善于调动注意（四）注意的分配：幼儿还不善于同时注意几种对象,四、 注意规律在幼儿园活动中的应用,注意有三种功用：1.选择功用:选择合乎需要、与当前活动一致、有一意义的信息。2.保持功用：使反映的对象一直维持在意识之中，直到目的达到为止。3.调节和监督功用：发生变化时，促使各方面进行调整，使心理活动处于积极状态中，从而能始终有效地进行。（一）幼儿注意分散的原因1.无关刺激过多。2.疲劳。3.目的要求不明确。 4.注意不善于转移。5.无意注意和有意注意没有并用。,（二）幼儿注意分散的防止1.防止无关刺激的干扰。2.制定合理的作息制度。3.培养良好的注意习惯
7、。4.适当控制儿童的玩具和图书的数量。5.不要反复向幼儿提要求。6.灵活地交互运用无意注意和有意注意。7.提高教学质量。,（三）审慎处理幼儿多动现象多动症也称作轻微脑功能失调，这是一种行为障碍，主要特征是活动过多，注意力不集中，容易激动，行为冲动，情绪不稳定。对于一个多动的幼儿，必须根据生活史、临床观察、神经系统检查、心理测验等进行综合分析，才能确定。不能轻易地把学前儿童的好动当作多动来对待。,思考与练习,To DO:,1.掌握以下概念：无意注意 有意注意 注意的范围 注意的稳定性2.注意与人的心理活动有什么关系？请结合具体情况加以说明。3.结合幼儿注意的特点谈谈如何组织幼儿的活动。,注意是一扇门，一切来自外部世界的刚刚进入人的心灵的东西都要从那里通过。【俄】乌申斯基,
