《声乐基础整体设计课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《声乐基础整体设计课件.ppt（33页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、,欢迎大家！,欢迎大家！,声乐基础课程整体设计,声乐基础课程整体设计,目录,一、 课程信息,二、 课程定位,三、 课程设计,四、 课程实施,五、 课程效果,目录一、 课程信息二、 课程定位三、 课程设计四、 课程实施,课程名称：声乐基础,基本学时：64学时,授课对象：音乐表演专业大一学生,课程性质：专业核心课,1,课程简介,声乐基础课程名称：声乐基础基本学时：64学时授课对象：音,2,存在问题,学生对所学知识缺少个整体的概念，学习内容注重理论，缺乏实践，欣赏多而演出少，与就业岗位脱节，实用性差。,2,课改前状况,教师沿用音乐院校的授课模式，过分强调专业性。教学内容和教学手段缺乏多样性，学生学习
2、积极性和学习效果尚可，但有待规范和改进。,2存在问题 2课改前状况 教师沿用音,本课程主要面向艺术表演类，从事声乐演唱和教学，从事艺术研究，开办音乐辅导班等岗位设置的课程，是音乐表演专业的一门核心课程、专业必修课程。,就业面向分析,1,音乐培训教师助理、一般演员,初始岗位,目标岗位,发展岗位,音乐培训主讲教师骨干演员,就业岗位分析-1,2,音乐培训机构主管、演艺公司主管,音乐培训教师助理、初始岗位目标岗位发展岗位音乐培训主讲教师,能够运用基本的声乐技术进行简单的演唱和教学辅导。,自然、正确、熟练的运用声乐技术演唱各种类型的歌曲和进行有效的歌曲演唱教学。,音乐培训助理教师、一般演员,音乐培训主讲
3、教师、独唱演员,音乐培训机构主管、演艺公司主管,运用所学知识和教学管理经验，运营管理培训机构和演艺公司。,就业岗位分析-2,2,能够运用基本的声乐技术进行简单的演唱和教学辅导。自然、正确、,在课程体系中的位置,3,声乐基础是音乐表演专业重要的基础必修课程 1 .声乐演唱是最为普及的音乐形式，也是各级各类演出的重要组成部分。 2 .声乐演唱本身就综合了音乐表演专业的诸多内容，包括基础乐理、视唱 练耳等课程。 3. 声乐基础课程是将来从事音乐表演或者音乐培训工作中应用比较广 泛的课程。,3声乐基础是音乐表演专业重要的基础必修课程,后续课程,前置基础课程,基础乐理视唱练耳,声乐演唱与教学合唱指挥舞台
4、表演,在课程体系中的位置,4,后续课程 前置基础课程基础乐理声乐演唱与教学4,课程整体（能力）目标,1,一 初级目标: 学完本课程后，能运用所学声乐演唱技术, 完整演唱一首独唱歌曲。 二 中级目标: 学完本课程后，能根据所学声乐演唱技术, 节奏、音准基本正确，感情比较充沛的完整 演唱一首独唱歌曲。 三 高级目标: 学完本课程后，能综合运用所学声乐演唱技 术,节奏、音准完全正确，声情并茂的完整 演唱一首独唱歌曲。,课程整体（能力）目标1 一,课程知识目标,2,1. 熟练掌握歌唱呼吸控制、歌唱的共鸣、歌唱的咬字等知识。 2. 基本掌握中外歌曲的演唱风格和艺术表现的手法。 3. 了解少儿歌曲的演唱特
5、点，为后续儿歌教学打下基础。,课程知识目标2 1. 熟练掌握,课程技能目标,3,1.掌握正确的歌唱发声的基本技能。2.能够基本正确地演唱不同风格、不同体裁、不同形式的歌曲，初步体会音乐的艺术表现和艺术魅力。3.了解少年儿童的嗓音特点和发音器官的有关知识，为以后教授少儿歌唱打下必要的基础。,课程技能目标31.掌握正确的歌唱,课程素质（态度）目标,4,1.能正确对待声乐演唱这一表演艺术，严肃认真完成课堂教学。2.通过学习声乐基础树立舞台自信心，提高学习、生活的自信心。3.通过声乐演唱的学习，逐步建立目标职业的认同感和自豪感。,课程素质（态度）目标4,本课程与中职、高职（专科、本科）、普通高校、培训
6、班同类课程的区别,5,共同点：培养学生声乐演唱和儿歌演唱的能力。中职：对声乐演唱技巧的要求要稍低一些，能够简单掌握寄出的演唱技巧就可以。本科院校：强调声乐演唱的技巧和基本功练习，强调实际演唱能力和水平，能较好地将声乐基础理论运用到实际演唱中。培训班：强调声乐演唱技巧的速成，缺乏声乐基础理论与实践的系统学习。,本课程与中职、高职（专科、本科）,课程设计的理念,课程设计理念,5,课程设计的理念以岗位和工作任务的要求为导向以职业技能,课程设计思路,根据就业和社会需要，把传统教学模式进行项目化改革，贯彻循序渐进的原则,抓好基本功的训练,反对拔苗助长的教学方式。坚持因材施教的原则,充分发挥学生的个性和创
7、造性,反对千人一面、千人一声。 贯彻思想性和艺术性相结合的原则,注意选择思想性艺术性较高的作品来进行声乐训练,培养学生高雅的艺术品味和高尚的道德情操。努力使课堂教学与艺术实践相结合,为学生创造尽可能多的舞台演出的机会,提高学生表演的综合能力。,课程设计思路,6,课程设计思路 根据就业和社会需要，把,教学内容项目化原则,教学内容设计原则,重视就业和社会需求的原则,思想性与艺术性相统一原则,课内教学与课外实践相结合原则,教学内容项目化原则 教学内容设计原则重视就业和社会需求的原则,贯穿项目：教学实践音乐会,学生进行歌唱比赛,艺术歌曲送别花非花,艺术歌曲我亲爱的雁南飞,参加“元旦晚会”演出,班级晚会
8、的筹备与演出（课下教师指导学生独立完成）,引导学生喜欢专业唱法，有兴趣进行专业学习。,歌唱的基础知识,正确的歌唱姿势与呼吸控制,喉咙的控制与共鸣的获得,儿歌演唱技法与处理,作品展示,晚会创意,项 目 设 计 图,咬字归韵与歌曲情感表达,艺术歌曲红河村牧羊曲,艺术歌曲红莓花儿开山楂树,幼儿歌曲夏天的雷雨童心是小鸟,节目编排,灯光、音响,舞美、彩排,正式演出,贯穿项目：教学实践音乐会学生进行歌唱比赛 艺术歌曲艺术歌曲参,项 目 进 度 图,项 目 进 度 图,情 景 任 务 图,情 景 任 务 图,1.第一次课设计,2.最后一堂课设计,3.教学方法,4.考核方案,1.第一次课设计 2.最后一堂课设
9、计,第一次课设计,1,第一次课设计,（一）、课程总体介绍 1.介绍课程基本信息（上课时间、学分、学时、课程性质）。 2.明确课程总体目标 3.介绍课程的学习方式以及考核评价方式。 4.毕业后所从事的工作岗位任务与学习本课程的关系。,第一次课设计1第一次课设计（一）、课程总体,第一次课设计,4,情景引入：引起兴趣,项目,教学实践音乐会,筹备教学实践音乐会展示音乐表演专业的演唱实力，引起学生的兴趣。,任务完成流程,导入 播放几段歌唱家演唱视频任务 （一） 学习声乐演唱的基本常识 1、 观看视频之后让学生说一下感受； 2、 教师点评每人的发言； 3、 让学生尝试基本的发声训练，教师进行示范 和辅导。
10、,第4情景引入：引起兴趣项目教学实践音乐会 任务完成流程,子项目 学唱歌曲送别花非花任 务（二）学唱歌曲送别花非花 1.视频欣赏，整体感知，激发兴趣 2.单独指导，注重细节。,任务完成流程,子项目 学唱歌曲送别花非花任务完成流程,最后一次课设计,2,最后一次课设计2,最后一次课设计,2,好的开始是成功的一半,最后一次课设计2,做中学,课内项目,任务布置,项目引导,学生练习,第二课堂拓展,3. 教学方法 项目教学法（Project-Based Learning）,现场辅导,课下训练,彩排总结,实战演出,做中学课内项目任务布置项目引导 学生练习第二课堂拓展3. 教,课程信息,课程定位,课程设计,课
11、程实施,课程效果,考核方案,4,平时成绩,期末考试,25%,60%,课堂成绩 15%,综合项目成绩15%,期末考试成绩55%,平时成绩15%,平时成绩：考勤情况（10%）、课堂纪律（5%）组成,过程考核，学生互评；,根据彩排，演出成果打分,平时成绩,课堂成绩,综合项目成绩,30%,70%,课程信息课程定位课程设计课程实施课程效果,附：常用音乐术语对照表,附：常用音乐术语对照表,课程信息,课程定位,课程设计,课程实施,课程效果,课程特色,1,项目,课堂教学与课外舞台实践相结合,增大实践与活动课程比例重视就业和社会需求,以赛代练、以演促练以技能竞赛促进课程教学,以综合知识与应用能力培养为主与职业需求相对接,课程知识与音乐拓展相结合,课堂教学与演出、比赛相 结合,课程信息课程定位课程设计课程实施课程效果,课改感受,2,课程的整合、项目的引入，以赛代练，以演促教。对教师的专业水平提出了更高的要求，是压力，也是动力。,课程信息,课程定位,课程设计,课程实施,课程效果,课改感受2,声乐基础整体设计课件,
