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1、基于生物学核心素养的学业质量标准和教学评价,基于生物学核心素养的学业质量标准和教学评价,一、关于学业质量标准的解释,学生通过课程学习所取得的学业成就表现,1、什么是学业质量？,一、关于学业质量标准的解释学生通过课程学习所取得的学业成就表,2、什么是学业质量标准？,学生通过课程学习应该达到的学业成就水平,2、什么是学业质量标准？学生通过课程学习应该达到的学业成就水,3、课标是如何制定学业质量水平的？,核心素养的四个维度结合学习内容和学生的学业成就特征表现,3、课标是如何制定学业质量水平的？核心素养的四个维度结合学习,素养水平素养1：生命观念水平一初步具有结构与功能相适应的观念,素养水平素养2：科
2、学思维水平一能够认识到生物学概念都是基于科,素养水平素养3：科学探究水平一能够使用简单的实验器具；基于给,素养水平素养4：社会责任水平一知道社会热点中的生物学议题；认,水平质量描述11-1 能初步以结构与功能观、物质与能量观等观,22-1 能运用结构与功能观、物质与能量观等观念，举例说明生,33-1 能运用结构与功能观、物质与能量观、稳态与平衡观等观,44-1 能运用结构与功能观、物质与能量观、稳态与平衡观等观,学业质量（标准）依据学科核心素养中的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任的四个维度，结合必修和选择性必修课程的具体要求划分水平等级。 学业质量（标准）每一级水平包括学科核心素养的四个
3、维度，学业质量的1- 4 级分别表述了各维度不同等级水平的特征性表现（不同内容、不同情境、不同复杂程度、不同行为表现，其实质是学生具备的不同品质、价值判断方法和解决问题的关键能力，趋势：低高）。,学业质量（标准）依据学科核心素养中的生命观念、科学思,4、学业质量水平如何考查？本应：学生通过课程学习所取得的学业成就表现 对外显行为的表现性评价（现场观察、工作单评价）,4、学业质量水平如何考查？,学业水平考试按照合格考试和等级考试要求，对必修和选择性必修课程应达到的学科能力目标作出明确要求。 以学业质量标准为依据，按照必备品格和关键能力的综合要求，整体规划和系统设计确定难度要求。,但是： 考试是永
4、恒的主题！,学业水平考试按照合格考试和等级考试要求，对必修,一、二级水平，除解决问题的情境相对简单和解决问题的程度相对较低外，涉及的大概念、方法等仅限于必修课程内容，是学业水平合格考试的命题依据。 三、四级水平，解决问题的情境相对复杂，解决问题的程度要求相对较高，涉及的大概念、方法等包括必修课程和选择性必修课程的全部内容，是学业水平等级考试的命题依据。,一、二级水平，除解决问题的情境相对简单和解决问题的程,基于核心素养评价，是本次课标修订的重要改革之一。考查的落脚点是运用知识解决具体真实问题的能力。 评价关注学生学科知识、能力、思想、方法、策略的习得和掌握，注重学习过程中表现出来的可观察、可测
5、量的外显的学习反应或学习行为，例如，如何利用信息、如何分析现象、如何思考和判断、如何实施行为，如何面对复杂的不确定环境，综合运用上述各因素去解释和解决相关的生物学问题，发展核心素养。,二、基于核心素养的命题,二、基于核心素养的命题,1、正确认识学科核心素养 生物学核心素养是学生发展核心素养在生物学科的体现，包括从生物学视角认识事物和解决问题的思想、方法、观点，即植根于学生头脑中的生物学基本观念。 运用生命观念认识生命现象，探索生命规律，解释生命现象；通过观察、分析、归纳、抽象、概括，学会科学思维方式去思考问题；学习并掌握科学探究方法，发展初步的科学探究能力，体验科学探究过程；凝聚成一种勇于担当
6、的内在动力，树立社会责任意识，用生物学思想和方法解释、解决相关现实生活生产实践中的问题。,1、正确认识学科核心素养,生物学核心素养的四个维度是统一整体，四个维度相互交叉、相互包含，每个维度的目标考查必然包含了对其他维度的要求，学业质量水平的达成要求维度之间的协调发展。,2. 核心素养测评基本框架,原来的试卷蓝图双向细目表,2. 核心素养测评基本框架原来的试卷蓝图双向细目表,将来的考查结构是什么样的？,将来的考查结构是什么样的？测量要素 核心素养的内涵学生,（1）以科学知识为基础 （2）以生命观念为核心 （3）以真实情境为载体 （4）以问题解决为导向 （5）以素养养成为目标,3、 基于核心素养的
7、命题要求,（1）以科学知识为基础3、 基于核心素养的命题要求,情境选择是关键 （1）启发性 在创设试题情境时，一定要保证情境能激起学生的认知冲突，激起学生的求知欲望，隐含有价值的、需要解决的问题。 （2）真实性 创设情境常常基于现实生活或真实的科研成果，具有真实、生动、形象的特征，通过学生对情境相关问题的分析探究过程，评价学生运用知识解决实际问题的能力。 （3）新颖性 问题情境具有一定的思维容量和思维强度，具有挑战性，在设置问题时，需要学生经过审慎思考，在比较和判断的基础上才能够做出正确的选择 （4）层次性 测量的核心素养水平层次是一个从简单到复杂、由易到难循序渐进的过程。创设情境应尽可能依据
8、学生的实际经验和认知，有层次，有梯度，并考虑好问题的衔接与过渡。,情境选择是关键,一天，在一堂数学课上，老师测量了所有学生的身高，发现男生的平均身高是160cm，女生的平均身高是150cm。王梅是最高的，她的身高是180cm，张强是最矮的，他的身高是130cm。 那天有两位同学缺课，但是第二天对这两人进行了补测，并重新计算平均身高。有趣的是女生的平均身高和男生的平均身高都没变。问题：下面哪些结论能从这些信息中推断出来？A、两位学生都是女生B、一位是男生、一位是女生C、两位学生的身高一样D、所有学生的平均身高没变E、张强的身高是最矮的,案例1（综合组专家案例）,一天，在一堂数学课上，老师测量了所
9、有学生的身高，发,血液中的钙离子在血液凝固过程中起重要作用，缺乏钙则血液不能凝固，草酸钾溶液能与血液中的钙离子发生反应，形成草酸钙沉淀，起抗凝作用，请根据提供的实验材料和用具，设计实验，验证钙离子在血液凝固中的作用一、实验材料和用具(1)家兔 (2)生理盐水 (3)酒精棉 (4)适宜浓度的草酸钾溶液 (5)适宜浓度的氯化钙溶液 (6)试管、注射器(针管、针头)二、实验步骤和实验结果第一步：?第二步：?,案例2,血液中的钙离子在血液凝固过程中起重要作用，缺乏钙则血液不能凝,目前命题中存在诸多问题，不能满足核心素养考查的要求！,（1）对知识（概念）的理解,核孔是具有选择性的核质交换通道，亲核蛋白需
10、通过核孔进入细胞核发挥功能。右图为非洲爪蟾卵母细胞亲核蛋白注射实验，下列相关叙述正确的是A亲核蛋白进入细胞核由头部决定B亲核蛋白进入细胞核不需要载体C亲核蛋白进入细胞核需要消耗能量D亲核蛋白进入细胞核的方式与葡萄糖进入红细胞相同,案例3,目前命题中存在诸多问题，不能满足核心素养考查的要求！（1）对,-银环蛇毒能与突触后膜上的乙酰胆碱受体牢固结合；有机磷农药能抑制胆碱酯酶的活性，而乙酰胆碱酯酶的作用是清除与突触后膜上受体结合的乙酰胆碱。因此，-银环蛇毒与有机磷农药中毒的症状分别是 A肌肉松弛、肌肉僵直 B肌肉僵直、肌肉松弛 C肌肉松弛、肌肉松弛 D肌肉僵直、肌肉僵直,案例4,-银环蛇毒能与突触后
11、膜上的乙酰胆碱受体牢固结合；有机磷农药,右图为不同培养阶段酵母菌种群数量、葡萄糖浓度和乙醇浓度的变化曲线，请回答下列问题：（1）曲线AB段酵母菌呼吸发生的场所是_；曲线BC段酵母菌呼吸的方式是_。（2）酵母菌种群数量从C点开始下降的主要原因除葡萄糖大量消耗外，还有_、_。（3）在T1T2时段，单位时间内酵母菌消耗葡萄糖量迅速增加的主要原因有_、_。（4）某同学在T3时取样，统计的酵母菌种群数量明显高于D点对应的数量，原因可能有 、 和用血球计算板计数时出现错误等。,（2）观念的完善程度,案例5,右图为不同培养阶段酵母菌种群数量、葡萄糖浓度和乙醇浓度的变化,研究发现，砷（As）可以富集在植物体内
12、，转化为毒性很强的金属有机物，影响水稻的株高、根长和干重；加P（与As原子结构相似）处理后水稻茎叶和根中P含量增加、As含量相对减少，水稻生长加快，干重增加。对此现象合理的解释是AAs在水稻细胞内富集，由细胞膜的结构特点决定BAs进入水稻细胞，导致有关酶失去活性，影响细胞代谢CP影响As的吸收，与细胞膜上的载体种类和数量有关DP是构成磷脂、核酸和ATP的重要元素，能促进水稻生长发育,案例6,研究发现，砷（As）可以富集在植物体内，转化为毒性很强的金属,案例7,将有关生物材料直接制成临时装片，在普通光学显微镜下可以观察到的现象是A菠菜叶片下表皮保卫细胞中具有多个叶绿体B花生子叶细胞中存在多个橘色
13、脂肪粒C人口腔上皮细胞中线粒体数目较多D紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞中细胞核清晰可见,案例7将有关生物材料直接制成临时装片，在普通光学显微镜下可以,（3）情境与设问关联度,我国西南横断山脉地区被公认为全球生物多样性的关键地区，不同海拔区域蝶类物种多样性研究结果见下表。下列有关叙述，正确的是,A不同垂直带的植被类型差异是群落演替的结果B不同垂直带的植被类型差异反映了群落的空间结构特征C蝶类物种多样性与各垂直带植被类型无关D蝶类物种多样性与各垂直带气候特征无关,案例8,（3）情境与设问关联度我国西南横断山脉地区被公认为全,案例9,下图为某昆虫pen基因突变产生抗药性示意图，下列相关叙述正确的是,A杀虫
14、剂与靶位点结合形成抗药靶位点B基因pen的自然突变是定向的C基因pen的突变为昆虫的进化提供了原材料D野生型昆虫与pen基因突变的昆虫之间存在生殖隔离,案例9下图为某昆虫pen基因突变产生抗药性示意图，下列相关叙,某小组为研究脱气对酵母菌在培养初期产气量的影响，进行了甲、乙2组实验，实验装置如右图所示，除图中实验处理不同外，其余条件相同。一段时间内产生CO2总量的变化趋势是,（4）复杂情境的应对,案例10,某小组为研究脱气对酵母菌在培养初期产气量的影,某地因采矿导致地表下沉，成为无法利用的荒地。为了改变这种状况，有关部门因地制宜，通过引水等措施，将该地改造成湿地生态公园，一些生物陆续迁入，并逐
15、渐形成相对稳定的生物群落。下图是该公园生态系统食物网的一部分，请回答下列问题：,（5）情境真实与否,（4）因该水域有些渗漏，补水时曾不慎引入含除草剂的水，导致一些水草死亡。水草腐烂后，图中所示的生物类群中最先快速增殖的是_。,案例11,某地因采矿导致地表下沉，成为无法利用的荒地。为了改变这种状况,（1）该公园生物群落的变化属于_演替。 （2）图中昆虫与杂食性鱼类之间的种间关系有_。 （3）在黑斑蛙的繁殖季节，雄蛙通过叫声这种_信息求偶；雌蛙通常在近岸水深1030 cm的草丛间产卵，可采用_法了解该蛙卵块的密度。 （4）因该水域有些渗漏，补水时曾不慎引入含除草剂的水，导致一些水草死亡。水草腐烂后
16、，图中所示的生物类群中最先快速增殖的是_。（5）图中既含有初级消费者，又含有次级消费者的生物类群有_。若蛙类与猛禽之间还存在1个营养级，请写出该营养级中2类不同纲的生物: _。,（1）该公园生物群落的变化属于_演替。,案例12,有1位同学做根尖有丝分裂实验，在显微镜中观察到的图像如图所示。造成这种情况的原因可能是取材位置不合适 取材时间不合适制片时压片力量不合适 解离时间不合适视野选择不合适A BC D,案例12有1位同学做根尖有丝分裂实验，在显微镜中观察到的图像,（6）思维的科学性,案例13,A适当的遮光处理，可提高其干重B叶绿素含量与净光合速率呈正相关C叶绿素a/b可作为其利用弱光能力的判
17、断指标D遮光90%时，铁线莲不进行光合作用,某种铁线莲的根茎可作中药，有重要的经济价值。下表为不同遮光处理对其光合作用影响的结果，相关叙述正确的是,（6）思维的科学性案例13A适当的遮光处理，可提高其干重,为了探究温度、pH 对酶活性的影响,下列实验设计不合理的是,案例14,为了探究温度、pH 对酶活性的影响,下列实验设计不合理,（7）社会责任如何体现,案例15,（7）社会责任如何体现案例15,不同生态环境对植物光合速率会产生影响。某课题组测定生长于A地(平原)和B地(山区)银杏叶片不同时时间的光合速率，结果如右图。 植物中叶绿素通常和蛋白质结合成为结合型叶绿素。在某些环境因素影影响下，部分结
18、合型叶绿素与蛋白质分离，成为游离型叶绿素。A、B两地银杏叶片中叶绿素含量测定结果见下表：,体现核心素养考查要求的案例,案例16,不同生态环境对植物光合速率会产生影响。某课题组测定生长于A地,请在答题卡的指定位置完成总叶绿素含量与采样日期关系的二维曲线图。 。 从表中数据分析，导致银杏叶片光合速率下降的主要原因是 。为提取银杏叶片中的叶绿素，研磨前在研钵中除加入剪碎的叶片外，还应加入 。经快速研磨、过滤，将滤液收集到试管中，塞上橡皮塞；将试管置于适当的光照下2-3min后,试管内的氧含量 。 a、b是7月1日和10月1日B地银杏叶绿体亚显微结构典型照片，推测 (填字母)是10月1日的叶绿体照片，
19、理由是 。,请在答题卡的指定位置完成总叶绿素含量与采样日期关系的二维曲,案例17（课标案例）,每年7月至10月，在加拿大、美国阿拉斯加和挪威等地可观赏到三文鱼洄游的奇观。临近产卵期的三文鱼浩浩荡荡地逆流而上，跳跃小瀑布和小堤坝，历经艰辛回到出生地产卵，随即结束自己的生命。而孵出的小鱼苗将顺流而下回到海洋，通常3至5年长大成熟。据统计，野生三文鱼数量在过去30年内已减少2/3。仅在1994年至1999年间，北美河流的三文鱼年穿行量就从大约20万尾下降到8万尾。自20世纪60年代开始的肆无忌惮的商业捕捞是三文鱼濒临生存警戒线的根本原因。 2015年11月，美国食品药品监督管理局在经过5年食用安全性
20、和3年环境安全性的评估后，批准了转基因三文鱼上市。该转基因三文鱼的基因组中导入了两个基因，其中一个是奇努克三文鱼的生长激素基因，从而改变了大西洋三文鱼原有的生长激素调节方式。这些转基因三文鱼经进一步实验处理成为三倍体雌鱼。经过基因修饰后的大西洋三文鱼生长迅速，仅需18个月便能生长到成年体型。,案例17（课标案例）,设问： 1.三文鱼是深受人们喜爱的鱼类，其竭尽一生产卵的生命历程辉煌而悲壮。人类可以采取哪些措施保护野生三文鱼资源？ 2.对转基因生物释放到自然界中的担忧之一是：转基因生物中含有的目的基因会通过有性生殖逃逸到野生基因库中，对遗传多样性造成影响，你认为本例中的转基因三文鱼是否会发生此情
21、况？为什么? 3. 你认为培育转基因三文鱼上市的生态学价值是什么？,设问：,【参考答案】 问题1：人工建造“鱼楼梯”，帮助三文鱼跳过小瀑布和小堤坝；规定捕捞时间，限量捕捞三文鱼；禁止捕捞小鱼苗。 问题2：不会。因为转基因三文鱼是三倍体，不能在减数分裂过程中形成正常的配子，所以不育。若从基因逃逸的管控措施方面去阐述，阐述合理，符合学科规律的也可。 问题3：转基因三文鱼生长迅速，因此每单位产出消耗的资源更少，可以缓解重度捕捞野生三文鱼的压力，生态保护（生物多样性）。,【参考答案】,一些厂家在核酸保健品的广告中要到类似的宣传语：一切疾病都与基因受损有关。基因是核酸片段；补充某些特定的核酸，可增强基因
22、的修复能力。（1）请对上述三段宣传语做出评析，指出其中的逻辑漏洞。（2）如果有人向你推销核酸保健品，你将如何回应？,案例18（教材案例）,一些厂家在核酸保健品的广告中要到类似的宣传语：一切疾,碳青霉烯类抗生素是治疗重度感染的一类药物。下表为2005-2008年，该类抗生素在某医院住院患者中的人均使用量，以及从患者体内分离得到的某种细菌对该类抗生素的耐药率变化。据表回答下列问题。,案例19（教材案例）,（1）这种耐药率的变化与抗生素的使用量之间有没有关联？依据是什么？（2）试从进化的角度解释耐药率升高的原因。（3）人类不断研发和使用新的抗生素，细菌对新药的耐药性也在不断提高，二者之间仿佛发生了一
23、场竞赛。作为这场竞赛的参与者，你可以做些什么？,碳青霉烯类抗生素是治疗重度感染的一类药物。下表为20,（1）如果“新细胞都是从老细胞中产生的”不成立，细胞一直可以从无机环境中自然发生，达尔文的进化论还能被人们普遍接受吗？请用自己的语言阐述细胞学说是否支持生物进化的观点。（2）组成细胞的元素追根溯源来自无机环境，为什么细胞内各种元素的比例与无机环境的大不相同？（3）有人认为：化石燃料开采和使用能升高大气二氧化碳浓度，有利于提高作物的光合作用效率，因此没必要限制化石燃料使用，世界主要国家之间也没必要签署碳减排协议。请查找资料对此观点做简要评述。,案例20（教材系列问题）,（1）如果“新细胞都是从老
24、细胞中产生的”不成立，细胞一直可以,评价应依据评价内容和对象的不同，采用多元评价方式。例如：学生成长记录（实验报告、实验设计、小论文、作业） 课堂行为观察（师生互动、自主学习、同伴合作） 作业练习测验 实践与应用检测（课题研究、科学实践） 阶段性纸笔测验（单元和学期考试）,三、值得注意的几个问题,1、命题绝不是评价的全部,评价应依据评价内容和对象的不同，采用多元评价方式。三、值得注,教材目前的难度基本都是指向了3、4级水平的要求，少数版本的教材甚至具有非常明显的学科化倾向，难度过大，不适合于非选修学生的学业水平考试。,2、正确看待教材的难度,教材目前的难度基本都是指向了3、4级水平的要求，少数版本的教,个人观点，敬请批评指正！,个人观点，敬请批评指正！,
