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1、大连市第十一中学孙秀丽2016.11,课程让教育更精彩,专业媒体关注,中国高中阶段教育发展报告（2013）上海教育2014年6B期 2015年11A中小学管理2014年07期 大连教育大连电视台大连日报,转身的激情力量从何而来,课程开发是学校特色发展的必然选择,School based curriculum is the inevitable choice of the school,如何开发校本课程,国家课程校本化开发,01,走班制分层次教学,基于学生特点在改革中寻找突破口开发校本课程,135 1095 21,最高分,最低分,前20%均分,后20%均分,分层次教学的关键是因材施教,教学组织形
2、式的变化推动我们必须进行国家课程的校本化开发,分层次课程校本化开发,A层选择题50分填空题10分17题三角函数8-12分18题立体几何6-8分19题统计概率8分20题解析几何6分 21题函数导数4分 三选一题8分 平均分100105分,B层选择题40分填空题10分17题三角函数6-8分18题立体几何6-8分19题统计概率5分20题解析几何3分21题函数导数3分三选一题6分平均分9095分,针对差异，明确目标，分层要求,数学双向细目表（节选）,国家课程校本化开发,课内,课外,分层教学,A层： 自学合作探究灵活和综合运用数学知识、解决问题综合题型 会怎样”,B层：讲授与自学结合起点适当，变式应用，
3、巩固提高中等难度试题 “为什么”,C层：先讲后练低起点，小步子，多活动，快反馈 基础性习题 “是什么”,教学内容教学方法教学顺序,课程延伸,计算中的高阶思维,数学计算,因式分解,拔高,弥补,美式英语情景交际,英语口语,单词拼读,拔高,弥补,专题式分类指导校本课程,拓展类校本课程,02,校本课程的自主开发,找到开发的起点基于学生实际与需求,学生特点,生源特点-生态系统,有12%的学生来自涉农地区有85.1%的学生父母双方都只在高中及以下文化程度有73.2%的学生父母从事服务、生产、运输等工作,基于学生需求,生活,生 涯,生涯,生活,学业,帮助和指导他们一方面认知和了解自己，另一方面认知和了解社会
4、、职业与生活，进而寻找到适合自己的发展方向和目标，合理规划自己的生涯，从当下开始用恰当的方法不断提升自己，逐步实现自己的人生目标。,学生发展指导,1.生涯指导重在启迪,适应初步选择,了解自己,增值,全面认识自己的气质类型、人格类型、学习类型、职业兴趣类型,将职业类型的要求与高校专业对接，进行文理分科选择,将各种职业类型与自己的职业兴趣取向对接，初步确定自己的职业方向,初步职业规划,文理分科选择,01,02,03,职业对接专业,专业对接高校,未来对接现实,高二年级：直面未来与把握现在,让学生真实感受职业要求，激发学生自我发展的愿望,模拟人才招聘会,2.生活指导重在和谐,安全自救：健康生活理念、校
5、园安全与自救、生活安全与自救、自然灾害预防与自救、旅游安全与自救。礼仪沟通：日常社交礼仪、沟通交流礼仪、校园礼仪、服饰仪容礼仪、职场礼仪。,安全自救,A,礼仪沟通,B,生活指导：6-5系统,法律规则：未成年人保护法、民法、刑法、日常各种规则。特长爱好：艺术类、体育类、棋类、语言类 、科技类。,法律规则,C,特长爱好,D,生活指导：6-5系统,社会体验：军队体验课、轮值管理课、商业经营课、义务向导课、敬老家政课等。,生活指导：6-5系统,社会体验,E,自我悦纳：自我认识、情绪管理、时间管理、学习管理、善待生命。,自我悦纳,F,生活指导：6-5系统,践行便利店企业家之梦（商业经营体验类课程）,中午
6、最忙碌的时候,搬运,公司总结会,清点,3.学业指导重在差异,学习语文的态度和方法,如何应对初高中英语学习的差异,高一年级“十一”假期学习方法指导,03,校本课程整合,学校课程体系,为学生终身发展和一生幸福奠基,办学理念构建校本课程的基础,分层教育 适性发展,办学特色构建校本课程的核心,多种课程 多种方式 多种评价,我们的收获,Our harvest,我们的学生实现了可持续发展,即使是普通学生 也体会到了三年高中生活带给他们满满的收获,课程的开发是学校提升办学品质的核心它一方面来自于我们对学生的全面了解，另一方面来自于我们对教育本质的深度理解开发有特色、讲实效的课程，让我们的教育更精彩,谢谢大家,THANK YOU FOR YOUR ATTENTION,
