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1、小学数学教师的高效课堂教学,杨村第十二小学杜银平,3,教学案例：课题内容,小学数学六年级上册教材圆的周长，内容是探究圆周率，再探寻圆的周长的计算公式。,案例一 教师A的教学要求：,今天，我们就通过缠绕法、滚动法等方法来测量，探究圆的周长与圆的直径之间的关系，看谁找得最准。（最准的标准实际上就是接近3.14）,案例一 学习小组的探索活动场景：,学生A：早已经知道答案，答案是3.14，这个问题对他已经不新鲜，没有刺激，不具备挑战性，他没有兴趣，就坐在座位上等待汇报。学生B：不知道答案，也不动手测量，他翻书，看书上的答案。学生C：认认真真地进行操作，测量着，计算着。,案例一 学习小组的汇报情况：,学
2、生A：猜测教师的心理，故意说是接近3.14的3.12，得到了教师的表扬与鼓励。学生B：没动手算，说出从书里 看到的3.14，得到教师的大势表扬。 学生C：说出结果，2.98，得到的是教师及时的打断。（学生的学习现实就这样在不经意中被扭曲了 ）,案例二 教师B的课前调查,在上课之前，他对学生了解这方面的知识进行了调查，他了解到有80%的学生已经知道了圆周率是3.14，有40%的学生已经知道了圆的周长公式。,案例二 教师B的教学思考,在这样的情况下，学生对测量圆的周长不会感到真正的兴趣和需要。但是测量活动的目的，不仅仅是要一个实验的结果或验证结果。而实际测量这一操作活动又是学生经历人类探索圆周率过
3、程所必须的。,案例二 教师B的教学要求,温馨提示（先确定最小的测量单位，要求是实事求是地进行测量，并测量三次，把最成功的测量结果汇报出来但不要求计算出圆的周长和直径的比值，把计算的任务交给电脑。）重点是引导学生讨论：为什么要测量三次？怎样才能尽可能地保证测量成功？,案例二 学生的汇报结果,汇报时，学生呈现出的结果有：周长是223.2毫米，直径是70毫米；周长是217.5毫米，直径是70毫米；周长是209毫米，直径是64.25毫米,案例二 学生汇报结果的运用,观察一下我们亲手得到的这些数 据，思考一下：你有什么想法？为什么同样的一个圆，用同样的方法测量，每次测量的长度会不相同？,两个案例引发的思
4、考：,数学是一门科学，也是一门艺术，科学求真，艺术求美，它们是两个不同的概念，但课堂教学需要科学性和艺术性的完美结合，追求课堂教学的效益。应努力追求数学探索的科学精神，在学生探索数学知识的过程中培养学生科学的研究态度和方法，培养学生的创新思维。,高效的理念,高效课堂教学，就是学生在课堂上有收获，有进步。具体表现就是学生从不知到知、从不会到会、从不能到能、从不智到智。这里的“知”，指的是“知道”、“掌握”知识；“会”指“掌握基本方法，学会学习”；“能”指“提高了学习能力”；“智”指的是“发展了智力”。,高效课堂的三要素,一是引起学生学习的意向二是指明学生所要达到的目标和所学的内容三是采用易于学生
5、理解的方式。,小学数学教师的高效教学行为 ：,教师讲授的高效，让学生认识准确到位 合理利用现代多媒体技术，提高课堂学习的实效 板书示范的高效，引学生规范前行 作业布置的高效，助学生沟通课堂内外 作业的高效批改，引领学生学会学习,教师讲授的高效，让学生认识准确到位 ：,讲什么：讲教学的重点和问题的关键之处 、讲学生容易发生错误和产生困惑之处 、讲解决问题的思路和方法。怎么讲：要以广博的知识和独到的见解作基础 、讲授的语言要做到“三精” （精确、精炼和精彩）、要善于把生成的资源作为讲授的内容。,合理利用现代多媒体技术提高课堂学习的实效,多媒体运用的目的：展示事实 创设情境 呈现过程 组织活动 提供示范 激发兴趣 不能用对媒体替代板书,板书示范的高效，引学生规范前行 ：,分析式,总分式,对比式,图表式,作业布置的高效，助学生沟通课堂内外：,作业布置有层次布置趣味性作业自主性课外作业,作业的高效批改，引领学生学会学习 ：,有效的批改方式 ：师生共批 组内互批 随堂批改 建议：速算、口算类作业，不批不改，以对正为主； 课堂作业，及时迅速全批全改，发现有用因素； 家庭作业，只批不改。,数学课堂教学的最高境界,人课合一,谢谢大家！,
