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1、61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。,【精品】PPT课件 小学生英语学习习惯的养成,【精品】PPT课件 小学生英语学习习惯的养成61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。【精品】PPT课件 小学生英语学习习惯的养成小学生英语学习习惯的养成龙泉市实验小学曾剑丽英国哲学家培根( Francis bacon)曾
2、说:“习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”,语文是一门基础性学科。在语文教学中注重创新教育，对于培养学生创新意识和综合素质、提高教学质量，有着十分重要的意义。语文课程标准中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动。”如何创造性地开展语文教学活动呢？笔者从以下几方面进行了初步尝试： （一）转变观念，以变思变 要培养高层次的语文学习人才，教师是关键、是主导。如果教师本身不具备开放的教学思想、强烈的创造意识、勇敢的创新精神和较高的创新能力，即使拥有最优越的教学环境、最新颖的教材体系，也无法培养出大批的合格人才
3、，更谈不上培养高层次的优秀人才了。所以，除了具有崇高的敬业精神、全面的知识结构，教师还必须具备先进的教学观念。要在开放性、科学性、民主性、灵活性、独特性原则的指引下，加强与同事的合作，加强与学生的合作，努力为学生创造良好的学习环境，积极引导学生学会学习与思考、学会实践与创造。在培养学生的同时，不断完善自己，增强自己的创造能力。社会在变，教育在变，学生在变，如果教师的观念不转变，仍受升学制度的束缚而谨小慎微、人云亦云，那育人与创新将是海市蜃楼。转变观念、以变思变是创新的前提，为人师者不能不三思而后行。 （二）教学时间上的创新 一篇课文一般安排一至两个课时。笔者根据教学实际和自已的专长，多则安排三
4、四个课时，少则安排半个课时，甚至十几分钟。在教学时间上，单元教学和整册书教学时间都作统筹安排。在教学实践中往往能挤出一个月左右的时间，来安排更符合学生口味的课外内容，力求多补充一些古今中外的名家名作，增强学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。比如讲苏东坡的念奴娇?赤壁怀古，可以添加其另一首略带婉约风格的江城子?十年生死两茫茫，增添辅助材料，扩大知识外延。 （三）教学空间的创新 课堂是实施素质教育的主渠道，但不是唯一渠道。孔子在游历途中的“大树之下”都坚持讲学，苏霍姆林斯基把学生带到野外去旅行并称为“快乐的学校”。而现在有的学校，因为怕出安全事故，大都实行封闭式管理，把师生禁闭在狭小的校园内。致
5、使语文教学远离社会生活、远离大自然，变得面目可憎、缺少美感。如果想要深入理解一个词语，切实体会作者的独到感受，真正抒写自己的真情实感，就必须要和活生生的现实生活紧密联系，否则就成了无源之水、无本之木。走出教室去参观、去调查、去访问、去实践，是必不可少的教学环节。试想，天地是教室，万物是书卷，幕天席地，不是更广阔的教学空间吗？ （四）教学内容的创新 语文学习的内容当然是包罗万象、丰富多彩的。现在部分初中生存在的厌学问题，无疑与教学内容的单调乏味有直接关系。初中生当中，没有读过名著的学生大有人在，坚持练笔的学生寥寥无几，甚至连电视都无缘相见，致使学生积累太少、积淀太浅、语文素养不高。笔者在教学中组
6、织学生排练课本剧，主持辩论会，办报出书形式新，活动多，极大地丰富了教学内容。针对部分学生爱看电视而不爱读原著的现象，在设计鲁提辖拳打镇关西一文的教学内容时，进行了大胆改变，选准“拳打”场面作为拓展区域，增加了看电视录像的内容。让学生把看到的“拳打”镜头与原文中“拳打”描写进行比较，体会为什么必须坚持读原著，从而提高了学生的感悟力和鉴赏力。 （五）教学方法的创新 教无定法，妙在得法。改进和创新教学方法，必须重视教学方法的灵活性和互补性，始终关注学生的发展。尤其是教师要充分利用现代教学手段，如幻灯、录音录像、投影进行辅助教学，体现教学的直观性，吸引学生的学习兴趣。不管用哪种方法，课堂气氛要活，学生
7、思维更要活，努力在渗透思想教育、引导创新思维方面，做到润物细无声。例如，在岳阳楼记一文教学时，改用“对对联”的方法，来激发学生的创作欲望。首先，讲对联知识并出示上联：“阵阵渔歌卷春风”。然后，让学生根据课文内容拟定下联，最后鼓励学生跳出课文，用对联来表现现实生活。一堂课学生创作的对联有“阵阵渔歌卷春风/声声悲啼颤寒星”、“浩浩江水衔远山/点点归帆遮望眼”、“隆隆雷声惊酣梦/漫漫长夜伴孤灯”、“岁岁重阳黄花浓/处处梯田耕牛声”这种既立足教材又超越教材的方法，新颖活泼，学生有了成功的喜悦，对提高学生的创新激情和创新教学方法都是大有裨益的。又如教 桂林山水时，通过多媒体让学生感受桂林山水的美丽景色，
8、然后让他们发挥自已的想象，画出自己印象中的桂林美景。学生从不同的角度描绘了桂林山水的美，加深了他们对课文多侧面地理解。 在教学实践中，教师应尽力发挥自己的专长，展示自己的个性。既教书又育人，既育人又创新，能逐步形成自己独特教学风格的教师，是振兴教育的希望之星，是学生发展的幸运之星。我们相信，群星闪烁将会更加灿烂夺目！1、高中英语听力教学现状分析2、任务型高中英语听力教学的策略美国应用语言学家Krashen在他提出的输入假设(Input Hypothesis)中指出，只有获得足够的可理解性语言输人才能习得语言。要想在高中英语听力教学中取得高效率，需要听力输入。在这个输入过程中，老师处于教学主导地
9、位，学生处于学习主体地位。教师不仅可以通过课程的设计来发挥其主导作用，同时还需要处理好师生关系，给学生自主学习、合作学习和展示自我的机会，让学生发挥其主体作用，形成“兵教兵”。具体而言，老师需要做的工作主要分为以下几个方面：2.1预设丰富的听力任务我们可以从听前训练、听中和听后训练三分方面来丰富听力教学的形式和内容。在听前训练中，教师应该让学生根据听力情节发生的历史文化背景，中西文化差异。大胆猜测生词、难意并进行推断。设置听力任务，陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”这样不仅为更好地听做铺垫，而且还能激发学生学习的积极性。在听力过程中，穿插英文电影片段、歌曲、诗
10、歌和笑话等，不但可以调节课堂气氛，使学生适当放松，有效提高教学效果。好的听力素材能提高学生学习英语的兴趣，也能让学生积极参与听力活动，使学习成为一种愉悦的体验。在听力结束以后，老师让学生就听力材料设计问题作回答、复述。也可以就所听内容进行相应的词汇和语法训练、角色扮演等，如此形式多样的教学活动穿插进行，学生不仅不会觉得厌烦，而且可提高学生运用英语解决问题的能力和用英语思维的能力。2.2拓宽听力资源的渠道英语听力训练的渠道是丰富多彩的，现代化的教学设备满足了语言学习者可以从多方面进行英语学习，不仅包括传统的音像制品，还有视频、网络等多个途径。但是，在高中听力教学还处于做传统的形式，即是用收音机播
11、放磁带进行听力训练。这种资源不仅范围窄，内容更新慢。要改变听力教学方式的单一性，做到视听结合，充分调动学生的各种感觉器官，提高教学的直观性，使学习效果更好、更快、更扎实。老师可以在普特英语听力或者可可英语等网站上面下载难度适中的BBC、VOA材料给学生练习，这些材料内容丰富，语音纯正。老师还可以推荐一些适合高中生训练听力的电影，例如，Forrest Gump，The Sound of Music，Big and Cast Away等经典电影。这样可以促使视听与情景有机结合起来，而且更有利于提高学生英语听力水平。要实现听力学习的多渠道、多元化。很多英语教师往往把听力课当成精听课，忽略了泛听训练。
12、精听课要求学生注意力集中，学习强度较大，长期这样学生易感到疲劳、吃力和焦虑，心理上常产生消极对待的情绪。所以，应在精听的基础上增加一定量的泛听，但材料不必太多，语速可稍快或稍慢些，题材丰富多样，以贴近学生学习与生活的真实英语为主。2.3任务型听力技能技巧的培养2.3.1听说读写的结合：语言学习中听说读写本来就是密不可分的。听力训练后老师可以进行口头提问，小组口语讨论的形式来加深学生的对所听内容的印象，学生通过口语交流能够规范自我的口语发音，同时也锻炼了听力。听力和口语是密不可分的，学生通过交流了解英美国家的风土人情、社会背景、文化背景等可以增加其对听力内容的理解。同时，读写过程中词汇量的储备对
13、于听了能力的培养也很重要。学生往往反映听力考试中填空和简答题部分是最难的，这类题目不仅需要学生能够判断所听的信息，还要学会将其进行记录和加工。培养学生这种能力时，需要将听和写的结合。2.3.2养成良好的听力速记习惯我国著名教育家叶圣陶曾经说过这样一句话：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”良好的学习习惯就像催化剂一样，能够加速学习进程，提高学习效果，起到事半功倍的作用。而且，学生在听力过程中善于养成良好的习惯，如培养听力时的速记习惯，学会边听边记。（1）记要点。记的内容应该是重要信息、容易忘记的内容（时间、地点和数字）。 （2）尽量使用缩写、符号等形式。（3）条理化。尽量使笔记主次分明
14、、思路清析。学生多用阿拉伯数字和罗马数字及字母来记笔记。养成良好习惯。3、总结英语作为一门语言，学生应该保持源源不断的输入。常听、多听，是增强语感、提高听力之本。学生熟悉每个话题和考点，适应各种题型，是听力训练的基础。教师的引导、策划、评价，增添了成功的砝码。听力策略和听力技能技巧的培养，是提高学生听力能力的途径。听力能力的培养不仅会提高学生高中阶段的听力水平，而且让学生养成了终生学习英语的能力。,小学生英语学习习惯的养成龙泉市实验小学曾剑丽,英国哲学家培根( Francis bacon)曾说:“习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
15、”,一、养成良好的听觉习惯。学习英语是从“听”起步。“听”是“说”的前提,没有“听”,就无从模仿“说”。只有听得清,听得懂,才能说得准,说得好。,建议一:当你请学生回答问题时,一定要让全班学生都安静了,再让他回答。虽然刚开始花费的时间会比较多一些,有可能你都不能完成这节课的教学任务。慢慢的他们会养成注意倾听别人回答问题的好习惯,、养成良好的说的习惯大胆开口说英语,是英语学习所必需的。学生因各人的气质、性格不同,参与开口讲英语的程度也不同。我们在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。如果遇到这样的学生。首先,我们应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。古人曰:“亲其师,才能信其道
16、。”,建议:在以往的教学中,我们经常会碰到胆小不敢开口说英语、从不举手、死也不上去表演的学生。我的方法是如果真遇到这样的学生无论用什么办法必须先哄他第一次开口说英语,这样才能找到表扬他的机会。,三、养成良好的读的习惯“读”对低年级学生来说,主要是指“朗一读”。要求:响亮地、流利地朗读课文。语音、语调等基本正确。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。也有助于“说”的能力进一步提高。,方法一:把跟录音朗读并背诵英语10分钟作为每天的课后作业。方法二:有条件的学生把朗读的内容录在磁带上,在班里交流。方法三:朗读背诵可分四人为一个小组,指定英语成绩较好的学生任小组长,负责本组的朗读背诵任务,
17、并作记录,教师随时抽背并督促检査。方法四:与家长保持联系,让家长监督孩子读和背英语的好习惯。,四、养成良好的书写习惯。“写”对小学生来说,主要是指“书写”。要求:书写姿势、方法正确,斜体规范书写大小写、笔顺、标点符号和格式正确,坐姿要求:身体坐正、平放双手、头稍前倾,胸离桌一拳。握笔要领:拇指和食指握住笔杆,中指轻轻托住,并把笔杆放在中指指甲上方。上笔杆靠在虎口处,无名指、小指相继抵住中指,四指并拢,不透风,内中空纸的位置:可稍向左斜放,纸的下边与桌面边缘成10角,不要正放,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,
