管理学院三下乡总结材料.docx

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1、广东岭南职业技术学院管理学院暑期“三下乡”社会实践活动总结材料广东岭南职业技术学院管理学院2013年10月9日 目录一、活动背景2二、活动主题3三、活动目的3四、活动时间、地点及合作村委介绍4五、参加人员4六、活动项目4七、具体活动流程5八、具体分工6九、管理学院“大学生三下乡活动”6 岭南书屋专题 案例分析6十、管理学院“大学生三下乡活动”12 岭南书屋专题 调研报告12十一、管理学院“大学生三下乡活动”25 学生活动心得25一、活动背景大学生社会实践活动是引导学生积极参与社会实践，激发学生勤奋学习、勇于创新的积极性和主动性，增长学生见识，锻炼学生的重要途径。为了促进三下乡大学生暑假社会实践

2、活动的发展，培养大学生的社会责任感、创新精神和实践能力，推广素质拓展，发挥大学生在当代社会的先进性，响应岭南集团“岭南书屋”的专题号召。广东岭南职业技术学院管理学院三下乡志愿者服务团队于2013年7月16日奔赴广东省清远市辖市英德市横石塘镇龙建村开展为期六天的三下乡活动。此次下乡活动也获得了当地村委的大力支持，给予了志愿者服务团队极大的帮助。志愿者服务团队在此次的“三下乡”活动中，经过深入调研，了解了当地儿童课外阅读与藏书量情况。二、活动主题 主题：青春建功新农村三、活动目的1、深入了解清远市横石塘镇龙建村儿童的课外阅读与藏书量情况；2、做好调研目标的信息整理与反馈，寻求社会各界的帮助；3、提

3、高了同学们的组织协调能力、独立思考能力和分析解决问题的能力，从而提高了自身的综合素质，为将来走上工作岗位打下良好的基础。促进了大学生综合素质的提高；4、能继续弘扬“大学生三下乡”活动优良传统，展示岭南莘莘学子的道德风范和又有风情，同时扩大广东岭南职业技术学院的影响力和知名度。四、活动时间、地点及合作村委介绍1、活动时间：2013年7月16日2013年7月21日2、时长：为期6天3、地点：清远市横石塘镇龙建村4、合作单位：清远市横石塘镇龙建村村委会五、参加人员广东岭南职业技术学院管理学院学生23人、教师2人。六、活动项目关于清远市横石塘镇龙建村“青少年阅读量与藏书量调研”项目 七、具体活动流程调

4、研组：7月16日：到达清远市英德市横石塘镇龙建村； 7月17日：探访龙建小学图书馆深入学生家庭，实地考察， 制定调研计划，确定调研对象，计划调查路线； 7月1819日：分组开展调研对象的实地访谈与问卷调查； 7月20日：分析调查对象的调查问卷，根据其实际情况制作 个人案例分析以及归纳总结调研总体成果； 7月21日：返回出发地广东岭南职业技术学院。 八、具体分工指导老师：李迪龙、赖海勇 （带领学生出外调研、指导调研的总体方向）团队负责人：肖学友组长：袁嘉瑜、李婷（清点调研人员人数、做好调研总结汇报） 组员：杨颖欣、覃慧、钟萍、谢心湄等。 9、 管理学院“大学生三下乡活动”岭南书屋专题 案例分析调

5、研案例一：姓名：谢维建 年龄：9岁 年级：二年级藏书量：4本（脑筋急转弯十万个为什么各两本）详情：他，是龙建小学的一名二年级小学生，是我在三下乡认识的第一个孩子，也是我唯一叫得出名字的孩子。或许他有时候是一个很调皮的孩子，会闹别扭的孩子，但是在我们支教和调研的过程中，我发现他爱读书，会把看完的书本整整齐齐的叠放好；他爱干净，会把家里收拾的干干净净，一尘不染；他爱粘着你，会小心翼翼地考虑你的感受。藏书仅仅只有四本，却阻止不了他对书的渴望和热爱；缺乏母亲的关爱和呵护，却没有让他浑身脏脏兮兮，不爱干净，回家懂得换鞋子，弄脏家里桌子，立刻拿抹布抹干净。“你喜欢看书吗？”“喜欢。”“那姐姐回去给你寄点课

6、外书给你好不好？”“不用了。”“为什么呀？”“ ”这是我和谢维建的一段小对话，一开始，我并不明白谢维建为什么会说不用了。后来，在我的再三追问下，谢维建小声的说了一句：“那要不要很多钱。”我错愕，内心五味杂陈。我不知道应该如何表达我当时的心情，我只是一名很渺小的三下乡志愿者，我不知道自己的力量有多少，算什么。这力量可以帮助谢维建多久，可以在那么短短几天影响他多少。我害怕因为我的一句话、一个表情、一个动作会对他造成不良的影响。我只是他生命中的一个过客，我自知自己并不能做多少，甚至连一点微薄之力都算不上。我不知道谢维建将来会怎么样，一个爱看书的孩子，一个懂事的孩子，一个会为你着想的孩子，他的将来会怎

7、么样。与其说，我会影响谢维建什么，我能影响他什么，倒不如说，他影响了我什么，他让我学会了什么。他让我更珍惜现在自己所拥有的，所热爱的。感谢他，感谢三下乡，让我体验，让我懂得，让我成长。管理学院 覃慧 调研案例二： 姓名：谢琳 年龄：14岁 在校年级：初一 藏书量: 4本（中华经典.一百名章、三字经.弟子规、同步作文训练、药食同源治百病）谢琳是我访谈中接触得最顺利的一位小朋友，她是唯一一个我能用普通话进行沟通的一位，很安静、很懂事。第一次的访谈，我了解到她家里除了爸爸妈妈之外还有3姐妹，而对于家庭，小琳没有再跟我们有更多的交流，也跟我们转换了话题，问我们 小琳：“你们是大学生？” 我说：“是啊。

8、” 小琳：“我也好想像你们一样考上大学！” 我说：“为什么？”看着她充满羡慕的眼神，我开始好奇小琳对大学的了解与向往的 原因。 小琳：“我想考上大学离开这里，走出山村，然后去赚钱带我爸妈一起出去生活。”看着小琳坚定的眼神，在场的在校学生都错愕了，她是多么希望能离开这里，离开这个遍布泥泞、遍布砖房、遍布猪牛羊、水电稀少的小山村，离开家里那间屋顶都破烂的小房间。稍微沉思后，我继续了访谈，问起小琳她家里除了课本之外有没有什么课余读物，小琳想了想，开始翻着箱子，许久后终于找到了4本课外阅读的书籍，小琳说是已经出去工作的姐姐在她6年级的时候从外面给她带回来的，而直到现在，她几乎也没机会再得到书了，我问小

9、琳如果给你选择的机会你最想要什么书，而小琳的回答则是科技类的书籍和世界名著、历史书籍。这就是第一次的访谈结束小琳透露给了我们的信息。随后的两天，我们一直定时地继续走访关心小琳的学习环境，生活环境，为她解答了一些关于学习上的疑问，也会与她聊起外面城市的一些新鲜事物。第二次的访谈，我们邀请了小琳来到龙建小学，她的母校，来做一份关于横石塘镇中小学生藏书量阅读的调查问卷，和小琳从图书聊到了自身学习与学校，她们也提出了希望在学校或在附近的地方建立图书馆或图书角的渴望。就在我们结束实地调研开始文字转录工作的时候，小琳给我们打来了电话，表示想再次来到了我们下乡团队暂住的小学教室，说要跟我们聊聊天。第三次访谈

10、开始 小琳：“你们平时学习怎样保持对学习的兴趣。” 我说：“我来说吧，爱学习首先我会先爱上我的老师，平时多与老师沟通，不懂的随时提问。” 小琳顿了顿：“我们的老师很忙，而平时上课，我在教室里不太听清楚老师讲的话，其实我的右耳是失聪的，医生说耳朵不知道被什么东西塞住了，取不出来，而且一碰就痛，我只剩下左耳了。”这几天的走访下来，没有一个人发现或知道这事，她就像一个普通的小女孩，善良、内敛，不辞劳苦地帮助我们的调研活动，从来没有抱怨过一句耳朵的病痛带给她的难受，依然保持着乐观，依然与我们畅谈自己的理想。我问小琳，前几次去访她家时好像她家人都不在，他们都去干农活了吗？原来小琳的妈妈为了她们学习、生活

11、的用钱已经外出到深圳打工了，很少回来，爸爸则留在乡里，但是田里很忙，常常都很晚回家。而大姐姐更是为了小琳放弃了重点高中，她今天能坐在教室里听课，能拥有考上大学的理想全靠一家人的努力。短短的几天时间，我们并不能带给她们什么质的改变，反而是这些孩子们给了我们更深的启发，在我们得到社会爱护的时候，别忘了，还有一些人群同时也需要着我们去帮助与爱护。 管理学院 杨颖欣十、管理学院“大学生三下乡活动”岭南书屋专题 调研报告山区小学生课外阅读情况调查及简要分析为了更好的了解山区小学生的阅读情况，推进学生乃至全民阅读。我们在英德市横石塘镇龙建小学开展了学生课外阅读情况的调查活动。在全校123名学生中，发放了小

12、学生课外阅读情况调查问卷共37份，收回有效问卷35份，并协调各年级教师深入分析和研究相关问题。现将有关数据统计如下，希望能更好地帮助当地小学生改善其课外阅读书籍量。一、 调查目的1、 了解该校小学生的课外阅读现状：了解小学生阅读特点，包括阅读兴趣、阅读习惯和阅读来源等情况；2、 分析存在问题并提出相应对策，为该校的小学生更好地提高阅读兴趣创造良好条件。二、 调查地点、时间及对象地点：广东省英德市横石塘镇龙建小学时间：2013年7月17日对象：龙建小学各年级学生三、 调查方法1、 问卷调查。这是本次调查采用的主要手段。2、 电话访谈。这是3、 个别谈话。这是本次调查的补充手段，针对某些尚需四、

13、调查结果与分析问题一 你喜欢阅读吗? A、非常喜欢 B、比较喜欢 C、一般 D、不喜欢分析:绝大部分小学生喜欢阅读课外书籍，而剩余的部分选择一般的同学，都向我们调研人员说明自己家没有太多书，自己回到家里的时候大多时间是看电视度过的，相对比电视上的形象生动的故事情节和人物，他们更喜欢看电视。问题二: 当你读到一本有趣的书籍时你会和别人分享吗？A、会 B、不会分析:调查很明显地告诉我们,农村的小朋友并不是像有些人想象的那么自私,数据的100%会与他人分享自己觉得有趣的课外书说明我们完全不用担心他们会把学校的图书占为己有,相反的是课外书的紧缺让他们更加懂得分享。问题三：你一般会在什么时间段进行阅读?

14、A、每天清晨 B、课堂上 C、午休时间 D、课余休息时间 E、晚上睡觉前分析：调查显示57%的同学选择在课余休息时间进行阅读，23%的同学选择了在课堂上，在午休时间、晚上睡觉时和每天清晨阅读的同学比例分别是9%、8%和3%。从调查数据我们可以推断出选择在课余时间进行阅读的原因应该是他们回家后需要完成老师布置的作业和帮助家里做家务，在家里的清晨、午休和晚上睡觉前是很难有自己的空闲时间进行阅读的，所以同学一般选择在学校里看书。问题四：你喜欢读什么样式的书籍？A、 全是文字的 B、以文字为主，配一些图画的C、以图画为主，很少有文字的 D、全是图画的分析：调查显示71%的同学选择了以文字为主的，20%

15、的同学选择全是文字的，选择全是文字的和以文字为主的比例分别是6%和3%。这个数据能为慈善机构和爱心人士捐赠课外书提供一个依据。问题五：你读书时喜欢？A、摘抄好词好句 B、写读后感 C、圈圈点点，写随想D、只读，不动笔分析：调查显示42%的同学在阅读时会摘抄好词好句，33%的同学会选择写读后感，圈圈点点写随想和只读不动笔的同学占了6%和20%。根据调查数据我们可以了解到当地大部分小学生拥有良好的读书习惯，但是仍存在小部分同学还停留在单纯地阅读而已。问题六：你课外书籍的来源有哪些?A、购买 B、亲戚赠送 C、向同学借 D、想图书馆借 E、在书店里看分析:调查显示，31%同学的课外书是向图书馆借的，

16、而他们的图书馆是校长的办公室，校长把学校的课外书都放在办公室，供同学们阅读。30%的同学是购买得来的课外书，可是数量不多，只有一两本，而且是要托出城的村民帮自己买回来，或者是家人在外工作回来。15%的同学是得益于在市区的亲戚赠送，多是哥哥姐姐看完赠送的。13%的同学选择在书店里看，据我们调查，在这个小山村里是没有书店的，只有他们跟随家人出城时抽空在书店逗留阅读。11%的同学向同学借书，可是各家同学藏书量都不大，很难借到书。问题七：在以下这些读物中，你最喜欢那个类型？A. 文学名著 B、百科全书 C、人物传记 D、历史地理E、武侠小说 F、儿童期刊 G、学习辅导用书 H、其他 _分析：调查显示2

17、6%的同学最喜欢看百科全书，所占比例最大，多是十万个为什么，说明当地的小学生比较渴望接触科学知识类的书籍。17%的同学最喜欢人物传记，14%的同学最喜欢历史地理，还有14%的同学最喜欢儿童期刊，还剩下9%、9%、9%和2%的同学最喜欢武侠小说、文学名著、学习辅导用书和其他，数据显示当地的小朋友接触的课外书种类还是很广泛的，他们也乐于接触各种知识。问题八：你阅读书籍主要驱动力是？A、受身边老师、父母或朋友的影响 B、个人兴趣爱好C、认为阅读有益，可以培养阅读习惯 D、学习需要E、将阅读作为消遣娱乐方式之一 F、其他 _分析：调查显示46%的同学看书的主要驱动力是由于自己的兴趣爱好，占最大比例；2

18、9%的同学是由于学习的需要才进行课外阅读，另有14%和11%的同学是由于培养阅读习惯和受身边人的影响。没有同学选择把阅读当做消遣娱乐的方式。可见当地的小学生还是爱看书，也愿意去看书的，他们也深知阅读的重要性，相对来说，更应该影响到他们的父母和老师却没有像想象中的那样给他们足够多的影响。问题九：你觉得阅读给你带来的最大益处是什么？A、 提高成绩 B、丰富自己的知识 C、打发时间，消遣娱乐D、没感觉，说不清楚分析：调查显示，77%的当地小学生认为阅读给自己带来最大的益处是丰富自己的知识，23%的同学认为是提高成绩。而打发时间消遣娱乐和没感觉的选项没有同学选择。数据显示当地小学生对阅读带来的益处还是

19、持肯定态度，深知阅读带来的巨大益处，他们渴望通过阅读丰富自己的知识，提高成绩。问题十：你希望学校开展阅读课或图书角吗？A、非常希望 B、一般 C、无所谓分析：调查显示，84%的同学是非常希望学校开展阅读课或图书角的，他们的时间和经济条件使得他们只能在学校进行阅读，如果学校开展阅读课或者开设读书角，将能很好地解决当地小学生课外书阅读的问题。但是还有11%的同学认为一般，说明还是有部分同学没有意识到阅读的重要性。 关于粤北山区小学生课外阅读情况调查报告摘要：目前，山区小学生的课外阅读情况已成为全社会、家庭和学校关注的热点问题。山区小学生们是否喜欢阅读，阅读的驱动力又来源于哪里，他们又是通过哪些途径

20、获得课外书籍等问题引起作者关注。作者就山区小学生的课外阅读量作了一个调查研究，并提出了建议。关键词：粤北山区小学生课外阅读情况调查一、 调查对象本次调查在广东省英德市横石塘镇琵琶山村龙建小学。本次共发放问卷37份，收回有效问卷35份。二、 调查结果1、 山区小学生对阅读书籍兴致高古人云：“腹有诗书气自华”， 书能养心，养性，养情。读一本好书，有时犹如与一位挚友对话，使人醍醐灌顶，如沐春风；读一本好书，有时又如同一次长者交流，开拓眼界，培养性质。读书使人了解到天下事。从历史到科学、从人物到动植物，从书中了解到知识，培养兴致读书培养良好的自学能力和阅读能力，还能进一步巩固课内学到的各种知识，提高其

21、认读水平和写作水平。本次调查结果显示英德市横石镇龙建村中的小学生有51%表示非常喜欢阅读，29%的小学生表示比较喜欢阅读，另外只有20%的小学生表示兴致一般。由此可见当地的小学生对于阅读普遍有较高的兴致。其中调查问卷中涉及到“你最喜欢哪种类型的书籍”小学生对于各类书籍的喜好较为平均，由此我们可以了解到当地小学生的阅读兴致不仅较为浓厚，而且喜好的书籍类型广泛。2、 阅读的驱动力任何人做任何事都需要有驱动力，要有动力才会认真去做。我们的调研问题是粤北山区农村小学生阅读的驱动力是什么？什么是阅读驱动力？阅读驱动力指的是学生对于阅读本身的发自内心的一种向往和执着。我们需要了解潜藏在他们内心的阅读驱动力

22、是什么，以便于我们从源头上增强他们对阅读课外书的兴趣，更好地从根本上解决他们的阅读问题。我们的调查数据显示，46%的同学认为他们的阅读驱动力主要是个人兴趣和爱好，29%的同学认为是学习需要，还有14%和11%的同学分别认为是认为阅读有益，刻意培养阅读习惯和受身边老师、父母或朋友影响。选项“将阅读作为消遣娱乐方式之一”没有同学选择。3、 课外阅读书籍来源粤北山区学校比城市学校的藏书量少，而且获取课外阅读的途径也非常窄。粤北山区小学生个人最多的藏书量只有四本，有些甚至连一本课外书都没有。且在调查过程中学生们反馈该地区并无图书馆或书店，他们的图书馆是指校长办公室里提供的课外读物；而书店里阅读则是平日

23、跟随家人出城时抽空去书店阅读。调查发现，粤北山区小学生阅读课外书籍的来源：校图书室借阅31%，购买30%，亲戚朋友赠送15%，书店阅读13%，向同学借阅11%。由此可看出，虽然学生对课外阅读的需求量大，且能正确认识课外阅读对其的重要性，但由于该地区经济发展较为缓慢，学校图书室不健全、藏书量较少；山区家庭因经济条件不允许甚至不愿意满足孩子的课外阅读需求。这让丰富课外阅读，开拓学生视野成为一句空话。三、 建议针对当地小学生对阅读兴致普遍较高的现状，学校和学生家长应当重视并采取相应的措施，如下：(一) 拓展书源，让学生有书可读从问卷调查中得知，造成农村孩子课外阅读量少的原因之一是图书量少或无书可读。

24、第一，开放学校图书室、阅览室，履行借还手续，开通学生获取课外阅读的主要渠道；第二，建立班级图书角。统计班级学生中的图书、刊物、造册、登记，做好管理工作，让学生相互传阅课外书，班级与班级相互传阅，实行课外图书资源共享，开通学生获取课外阅读辅助渠道；第三，教师可向学生介绍、推荐名家名篇、名著，帮助学生提高阅读质量；第四，学校可通过校外求助捐赠更多、更广的书源。(二) 兴趣成为学生课外阅读的最好老师。根据调查可知，当地的小学生阅读兴致普遍较高，学校应当营造氛围，让学生感受阅读趣味，具体做法建议如下：指导学生会写课外阅读笔记，摘抄书的好词佳句、精彩片断，培养学生善于积累的好习惯。让学生彼此之间交流、讨

25、论读书后的所思所想。(三) 开展相关读书活动，让学生有足够的表现机会。学生阅读是有目的和对象的，如果学生的阅读缺乏目的和对象，那么学生对阅读就失去了兴趣。因此，开展一些小学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活动。活动的形式多种多样，可以开展讲故事比赛，好的读书笔记展评等。使学生有充分表现机会，读书兴趣更浓。(四) 加强家庭阅读氛围的营造召开家长会，向家长宣传课外阅读的好处，使家长明白课外阅读能让学生受益无穷，动员家长为自己的孩子购书，选择健康的书，并能力所能及地引导孩子多读书。孩子们与课外阅读书籍的真实写照在村里遇见的第一个孩子，害羞地跟我们说原来她并没有任何读物两姐妹只有一本课外读

26、物只有一本脑筋急转弯、一本小说一本十万个为什么十一、管理学院“大学生三下乡活动”学生活动心得大学生暑假“三下乡”社会实践活动 一个被遗忘的角落进入大学后的第一个暑假，我选择了参与管理学院的三下乡服务团队，在团队中，都是互相信任的乡友们。带着期待，我们35位乡友开始了在清远市横石塘镇龙建村进行了为期6天的大学生下乡实践活动，亲身走进了这个被快速发展的社会遗忘的角落。7月16日早早就收拾好了一切，在学院领导的送行下，我们驱车离开了岭南，踏上了下乡的征程。路途中，车内一片欢乐，来自两个学院的乡友们已经慢慢开始相互认识；车窗外，景色已由高楼大厦渐变成茂密丛林。而对于那个未知的小村庄，我们除了期待还有兴

27、奋。3个小时的车程，我们的第一站就是去到我们的“宿舍”，它是一间小学的3个教室，是这个村落的唯一一间小学龙建小学。小学，外面空空的小广场、一个破旧的铁门；走进校内，生锈的铁窗、破烂褪色的国旗还依旧飘扬在旗杆上、教学楼只是一座两层楼的建筑物；教室内，依旧是破烂的桌椅、没有风扇、没有电灯；而我们将要生活的地方正是我们眼前的这间小学，没有热水，只有冰冷的井水，而为了不增添小学教师宿舍的系统抽水状况，我们选择了自行打井水来维持我们的需要。稍微参观了一下学校后便开始着手想收拾学校的教室地面，起码要把席子铺成能睡的模样，可是搬开桌椅后才发现“理想很丰满、现实很骨感”，因为水泥地面早已积了厚厚的一层沙尘，我

28、也忘了当时大家花了多长时间去清扫好地面、支起了蚊帐、拉好了电源，虽累，但看着“小宿舍”的诞生还是挺满足的。第二天6点半便集合完毕，举行了一场小而庄严的升旗仪式，为龙建小学换上了一面崭新的五星红旗，随着国歌，红旗飘扬在微风中。而下乡服务团队的工作也正式拉开帷幕，今天是服务团队的支教日，小朋友们一大早就回到了小学门口等待开课，随着8点的上课哨声吹响，三下乡服务团队的支教组便进入了“小老师”的状态，第一节课题“环境与安全”、第二节“音乐手语”、第三节“地震与安全知识”。小老师、助教们在与小朋友上课之余还奖励文具小礼品鼓励学生开动脑筋、大胆畅谈；在支教前后，我们还与小朋友聊天玩耍，认识了很多“小鬼们”

29、，虽然在龙建，这样的教学环境下，没有任何电子设备，没有风扇，没有电灯，学生们都是顶着酷热在学校上课读书，但是孩子们完全没有抱怨，依旧的天真无邪，依旧的活蹦乱跳，我们的心也跟着乐开了。第三天，我们调研组开始了调研工作。通过前期对横石塘的调查而确定了教育的调研方案，专注于调查龙建村和附近几条村落的中小学生藏书量，以小组的形式深入到各家各户做问卷调查并了解当地学生的概况。而在调研的过程中，也遇到很多我们意想不到的人和事：例如一个父母离异、爸爸整天沉迷麻将自己留在家里两顿都喝白粥的9岁小男孩维健，当我们的乡友问维健，我回去后把书寄回来给你好吗？他说，不要，在大家的坚持追问下，他小小的嘴巴问了一句“那是

30、不是要很多钱”，那时看着锅里的白粥、看着小而懂事的维健，在场的大学生早已忍不住自己的泪水了，其实在调研的过程中，我们不仅仅在做一份调研，我们会跟小朋友聊天玩耍，我们会帮公公婆婆剥干玉米棒，这些也让我们意识到其实我们的到来并不能给这里带来更长远的质的变化，而更多的是我们从这里带回去了更多收获，善良的心、感恩的心、知足的心、学会自我反省的心。第四天，农务组的乡友们早上在村委的带领下参观了新农村的建设，同时走访了村里的贫困户并带去了慰问物资，而其中最深刻的一位老奶奶的家，老奶奶的家已经很旧了，家里的日常用具也很破旧，走进屋子还有一股说不清的异味，在场的乡友们都惊呆了，连我们这些年轻人都无法立脚的屋子

31、，老奶奶竟要在生活如此之久，想到这里，我们的心已经说不出的酸了。第五天，最后的一天的环境调研，需要我们做到真正的上山下水，走的大多是水路，走在布满石块的河流上，然而最引起我们注意的已不是脚下凹凸的石块、已不是下雨过后更加泥泞的山路，而是整个下乡服务团队的团结之心与责任之心，一路上，男女生双手紧握不放，搀扶着走到目的地；也即便回程时大雨滂沱，雷电在头顶上响着，大家也只是握地更紧，这就是下乡收获中最宝贵的一样，无可取代的友谊。我爱你们，我爱我的乡友们。这次的三下乡活动，给我的大一生活划上了一个完美的句号，让我平凡的暑假里得到了不平凡的感悟。其实，大学生真正的三下乡，不是去扶贫，不是单纯的支教，更多

32、的是带去当代大学生不一样的视野，褪去大学生的傲气，带回一个学会感恩、学会知足、学会回报的我们。在龙建的短短6天时间里，我们各自都有了不一样的感悟，去支教、去下乡志愿者活动，不是看我们能够给他们带去多少物资，重要的是能给他们带去多少信心与坚强。相比那些被帮助的人，我们自身学到的更多，村民们身上的乐观开朗和对生活的热爱，都是我们宝贵的财富。看着他们们一张张真挚的笑脸，在其中感受大学生三下乡实践活动的真谛。更重要的是时刻提醒着我们，在我们得到这个社会的无私帮助时，在我们生活在物质满足的城市中时，别忘了还有像龙建村这样的被人遗忘的村落正在等待这个社会的回馈。下乡活动的意义不止在短短的6天时间里，因为社

33、会回馈永不止步。 管理学院 杨颖欣城市“脚”下农村7月16日，策划了许久的管理学院“三下乡”实践活动正式开始了，我们的目的地是清远英德的龙建小学。同行的25人，我们都有一个共同的头衔，那就是我们都是管理外语三下乡团队的成员，在这个团队里面25个成员一条心，一起工作一起玩。而本次的活动内容包括支教、调研、务农。我们的目的就是理清我们带了什么过去、留下了什么东西、带回来了什么东西。在刚刚到哪里的时候多多少少肯定是不习惯的，生活上很不方便。但是我们留下了许多难忘的第一次，我们第一次睡着教室的地板上，第一次自己打井水去洗澡。第一次参加支教活动，第一次走进农村小朋友的家里，第一次拿锄头清理纪念碑，第一次

34、见到农户是如何养蚕的。在支教的那一天里，小朋友们一大早就来到了学校，而且比预期的小朋友来得都要多。在那天上午，我们上了三节课，同学们都非常给力非常配合的上完了上午的课。而一节音乐课是让大家印象最深的，一首浪花一朵朵让大家融入在一起的，那时全场就像是一片铺满浪花的海洋。我们下午是打算弄趣味运动会的，但是由于天公不作美，突然间的下起了倾盆大雨，但是同学们的热情却没有因此而减退，于是我们就回到了室内开起了属于龙建小学的一场演唱会，大家都是这场演唱会的主角。在之后的几天，我们最主要的任务就是务农和调研了。在这几天里，让我感觉到的就是务农一路上就是充满着笑点，而调研的途中是充满泪点的。在这几天的务农中，

35、我们去参观了新农村，慰问了当地的一户贫困户，帮助他们清理一下卫生；给当地的居民派发灾害预防小知识的宣传手册；我们帮当地的纪念碑清除了杂草；帮忙拔花生，品尝了一下刚刚拔出来的沾有泥土的花生是什么味的。在这过程中，我们感受到了当地居民对灾害预防知识上的短缺，务农的工作虽说辛苦，但是我们也品尝到了自己亲自收获果实的那种清甜的味道。调研可是说也是我们这次下乡最主要的任务之一，我们是针对当地中小学生的藏书量进行调查。调查结果初步显示：这里的小朋友的课外图书的阅读量是很短缺的，在我们对他们进行访谈的过程中，我们了解到，他们在课余的空闲时间是不会说去看课外书的，想到的都是看电视、出去玩的。有可能是哪里的生活

36、环境影响了他们，在那里，养蚕是普遍的，但是打麻将、赌博更像是他们父母的主业了。他们也许不知道4大名著是哪4本，但是对于牌类的东西认识的可清楚了。在调研的过程中，我们知道，有些学生是渴望离开那里的，渴望上高中、上大学，给自己、父母更好的生活。参加这次的三下乡活动收获挺多的，我们为那里的小朋友带去了弟子规、一些学习上的用品，留给他们欢乐。在这六天里，让我们大家感触挺深的就是有一个小朋友风雨无阻每天一大早的就出现在校门口，只为了和我们一起，他叫谢伟健。有时他会很调皮，他总会很粗鲁的打你，但他只是想引起你的注意而已；有时他会很贴心，总是在无意间一些很轻微的动作中感动你。而有时候，伟健，哥哥姐姐并不是不想和你一起玩，而是怕我们到分离的时候会更加舍不得离开你了。在这六天里，我收获了友谊，在原来管理学院和外语外贸学院是没有什么交集的，但是通过这次的下乡，我们25个人更像是一家人了。在这六天里，我收获了一份责任感，做什么事都要顾全大局，我喜欢那集体的感觉。在这六天里，谢谢乡友们的照顾与帮助，我爱你们。 管理学院 谢妙璇 3012、 学生日记每一篇日记，都记录着每天调研的点滴感悟