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1、做最好的自己 激发孩子潜能使每一个孩子都成功,讲课提纲,一、什么是成功（概念）（一）传统意义上的成功（二）成功的新内涵二、了解多元智能理论（理论）（一）什么是多元智能理论（二）多元智能理论给我们的启示三、如何激发孩子的潜能（方法）（一）多棱镜：多角度看孩子（发现）（二）放大镜：鼓励、欣赏孩子（保护）（三）望远镜：着眼于孩子的未来（引导）（四）显微镜：看到孩子行为的背后（激发）,中国著名数学家，中国科学院院士。1973年发表了（1+2）的详细证明，被公认为是对哥德巴赫猜想研究的重大贡献。,陈景润,猜猜他是谁？,爱迪生,他8岁开始上学，由于上课时经常经常问老师问题一些“稀奇古怪”的问题，比如：风是
2、怎么产生的；一加一为什么等于二而不是四。仅仅三个月的时间，就被老师以“低能儿”的名义撵出学校。后来这个孩子长大后发明了留声机、电影摄影机、电灯了等两千多项发明，成为世界上伟大的发明家。,中国现代著名作家、文学研究家、翻译家。代表作长篇小说围城，享有“文化昆仑”的美誉。1929年，以国文特优、英语满分的成绩被清华大学外文系破格录取。,钱钟书,马云,中国知名企业家，创办中国第一家互联网商业网站，后发展成为全球国际贸易领域最大的网上市场，阿里巴巴集团董事长。,中国著名的农民歌手,一、什么是成功（一）传统定义： “成功”是指达到或实现某种有价值的理想，从而获得预期的结果。我们通常所说的“成功”，往往指
3、的是“有比较高的地位”、“有较多的财富”、“有较高的威望”、“在一定领域取得了较大的成绩”等等。,“成功”有没有统一的标准？普通人是否就“不成功”？,（二）“成功”新内涵： 美国著名学者哈尔厄本博士在成功加油站中对成功的全新解释是“尽心尽力就是成功”。所以并非只有伟人才是成功的，普通人只要是通过自身的努力，发挥了自己最大的潜能，就是“成功”。俗话说“三百六十行，行行出状元”。,木桶理论 短板效应： 一只水桶能装多少水，取决于它最短的那块木板 。,多元智力理论长板效应 在当今互联网时代，人只需要有一块足够长的长板就可以了。有人说：伟人之所以成为伟人，不是因为他没有缺点，而是因为他的优点足够突出。
4、加德纳的多元智力理论为我们提供了看待“成功”问题的全新视角。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,（一）什么是多元智能？,（二）多元智能给我们的启示是什么？,二、了解多元智能理论（理念）,霍华德.加德纳世界著名发展心理学家，美国哈佛大学教授，在心理学、教育学领域出版过18本专著，发表过数百篇论文，1983年在智能的结构一书中提出的。提出多元智力理论。,两种智力观,多种智力并存,传统智力观,单一的智力,逻辑推理 or 言语能力,解决问题所需的能力,VS,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,语言智能,数学逻辑智能,自我认知智能,自然认知智能,多元智能,身体运
5、动智能,人际智能,空间智能,音乐智能,语言智能,这种智力主要是指听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。他们适合的职业是：政治活动家，主持人，律师，演说家，编辑，作家，记者，教师等。例如由记者转变为演说家、作家和政治领导的丘吉尔，。,音乐智能,这种智力主要是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。,他们适合的职业是：歌唱家、作曲家、指挥家、音乐评论家、调琴师等。,逻辑-数理智能,这种智力主要是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果
6、和逻辑等关系的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。,空间智能,他们适合的职业是：室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等。,这种智力主要是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并藉此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。,身体动觉智能,这种智力主要是指运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。他们适合的职业是：运动员、演员、舞蹈家、外科医生、宝
7、石匠、机械师等。,自我认知智能,这种智力主要是指认识、洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。他们适合的职业是：哲学家、政治家、思想家、心理学家等,吾日三省吾身,曾子曰：,人际智能,这种智力主要是指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。他们适合的职业是：政治家、外交家、领导者、心理咨询师、公关人员、推销等。,自然观察智能,这种智力主要指观察自然界中事物的各种形态，对事物进行辨认和分类，能够洞察自然或人造系统的能力，表现为能够辨识植物，对自然万
8、物分门别类，并能运用这些能力从事生产的能力。他们适合的职业是：天文学家、生物学家、地质学家、考古学家、环境设计师等,（二）多元智力理论的启示,扬长避短、取长补短、变短为长。 可追求卓越，勿追求完美。,加德纳认为：每个人都拥有八种智能，但每个人的智能组合形式各不相同；八种智力成分相对独立又相互组合；八种智力成分都强的人几乎没有，几乎每个人都有一种或几种智力成分比较强。,三、如何激发孩子的潜能,（二）放大镜：鼓励、欣赏孩子,（一）多棱镜：多角度看孩子,（三）望远镜：着眼于孩子的未来,（四）显微镜：看到孩子行为的背后,1、日常生活观察法 多给孩子提供丰富多彩的环境，在游戏、活动中发现孩子的优势：孩子
9、的兴趣点在哪里？孩子对什么事情比较痴迷？,（一）多棱镜：多角度看孩子,在河边草地上打滚。捏泥团。用面粉捏小玩意儿。采集青蛙卵用花瓣制作香水。在窗台上种水芹。用硬纸板做面具。用沙子堆城堡。爬树。在院子里挖个洞穴养小动物 。,用手和脚作画。自己搞一次野餐。用颜料在脸上画鬼脸。用沙子“埋人”。做面包。堆雪人。创作一个泥雕。参加一次“探险”。在院子里露营。烘蛋糕采草莓。,玩丢棍棒游戏。能认出五种鸟类。捉小虫子。骑自行车穿过泥水坑。做一个风筝并放上天。用草和小树枝搭一个“窝”。在公园找十种不同的叶子。种菜。为父母做早饭并送到床前。,建议家长多陪孩子做游戏，常见游戏推荐：,这个小测试里共有80道题。每个题
10、目都有五个选项“非常符合”、“比较符合”、“说不清”、“不太符合”、“非常不符合” 。请按照自己的实际情况与题目所描述的情形进行比较，然后选择最符合自己的选项。答题纸如下所示：,2、量表测试法：多元智能小测试,1、写作能力高于超过本年龄水平2、善于编故事或讲故事、说笑话3、善于记忆人名、地名、日期或其他琐事4、喜欢字词游戏（如课本上的填字游戏）5、喜欢看书6、拼写或书写正确7、喜欢不包含实在意义的顺口溜、双关语、绕口令8、喜欢听口述的语言（如：故事、收音机播放的评论、书籍谈论）9、词汇量丰富过本年龄水平10、与人交流时较高程度依靠语言,11、问很多关于事物是怎样运行或发挥作用的问题12、喜欢与
11、数字打交道，如做与数字有关的工作或玩耍13、喜欢数学课14、感觉数学或科技游戏有趣15、喜欢玩象棋、跳棋、或其他带有策略性的游戏16、喜欢解决逻辑谜题、智力谜题17、喜欢将物品按类别、层次或其他逻辑模式仿制而不是将他们混合在 一起18、喜欢在科学课上或自由玩耍时做实验19、对与科学有关的话题感兴趣20、在逻辑思维方面（如：推理/论证）表现出色,21、描述的视觉图象清晰22、读地图、表格、图表比读课文容易23、做很多白日梦（白天幻想、遐想、走神）24、喜欢艺术活动25、擅长绘画 26、喜欢看电影、幻灯片或其他形象化的内容27、喜欢拼图、走迷宫或类似的形象活动28、构建有趣的三维立体结构（如：垒高
12、拼装玩具）29、在阅读时从图画中得到的信息多余从文字中到的信息30、喜欢在书本、作业纸张或其他物品上乱涂乱画,31、在一项（多项）运动中的表现出色32、在一个地方坐的时间长了，会乱动、颤动、敲打、坐立不安33、善于模仿别人的手势或言语、行为中的特殊习惯动作34、喜欢拆卸物品并按原样安装起来35、用手去多角度触摸刚刚见到的东西36、喜欢跑步、跳跃、摔跤或类似的有障碍的活动37、显示出手工艺技巧（例如：木工活、缝纫、机械操作）或在其他方面 表现出良好的动作协调性38、能用生动的动作表达自己（如手势、眼神、表情或其它身体动作）39、当思考或工作时伴随不同的身体感觉（如：思考时眼球转动，写字 时手腕紧
13、张劳累）40、喜欢玩粘土或其他触觉型活动（如用手指画画）,41、当音乐听起来走调或在某方面烦人时能够觉察出来42、能记住歌曲的旋律43、歌唱嗓音好44、演奏乐器、参加合唱45、说话、活动有节奏感46、无意地自己哼唱给自己听47、学习或工作时有节奏地敲打桌子48、对周围环境的声音敏感（如：屋顶的雨声）49、当一曲音乐上演时反应积极50、唱课外学来的歌曲,51、喜欢和同伴交往52、似乎是天生的领袖53、给有问题的朋友提供建议54、看起来入时潇洒55、俱乐部、社团、组织机构或非正式同伴团体中的一员56、喜欢非正规地教育其他孩子57、喜欢和其他孩子一起做游戏58、有两个或更多亲密朋友59、富有同情心或
14、关心他人60、是其他人寻求陪伴地对象,61、显示出独立意识或坚强意志62、对自己的能力和弱点有现实的认识63、单独玩耍或学习时表现出色64、在学习和生活风格上能适应不同的节奏65、有自己的兴趣或爱好，但平时较少谈及66、有较好的自我目标意识67、喜欢独立学习而不喜欢与他人一起学习68、准确地表达自己的感觉69、能从生活的成功和失败中学习70、拥有良好的自尊,71、天生喜欢在课堂闲聊中谈论自己的宠物或喜欢的场所72、天生喜欢去动物园、自然历史博物馆户外旅行73、显示出对自然界构成的敏感（如：跟班一起走出户外时会注意到山 和云；或如果在城市环境里会对诸如运动鞋或汽车款式显示出敏感 性）74、喜欢给
15、植物浇水并关注呵护它们75、喜欢在兔子笼、养鱼缸、鸟笼和其他饲养动物的地方逗留76、当学习生态学、自然、动物、植物时变得兴奋77、在班里为争取动物的权利或保护地球而呼吁78、喜欢做关于自然的事情，诸如观察鸟类、收集蝴蝶或昆虫、研究树 木、饲养动物79、将昆虫、花、树叶或其他自然界的东西带到学校与同学或老师分享80、在校对涉及生态系统的话题（如自然科学中的生物话题、社会研究 中的环境问题）表现出色,答卷按照与题目中所描述的情形的符合程度划分成“非常符合”、“比较符合”、“说不清”、“不太符合”、“非常不符合”五级，分别给这五级赋予分值5分、4分、3分、2分、1分。,每项智力的得分：语言=A15A
16、24A33A42A51逻辑数学B15B24B33B42B51视觉空间C15C24C33C42C51身体运动D15D24D33D42D51音乐E15E24E33E42E51人际交往F15F24F33F42F51自我认知G15G24G33G42G51自然观察者H15H24H33H42H51,以下各项分数由高到低依次标志各项智能的优秀程度。,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,1、调整好自己的心态；2、从不同角度看问题， 树立多元价值观；3、在学科教学中发现 学生的闪光处。,1、调整好自己的心态；,存在即合理,2、从不同角度看问题，树立多元价值观；（1）转换视角，从不同角度观察与
17、看待学生；（2）因人而异，用不同的标准衡量美与丑；,每个学科都有不同的特点，教学方法也不一样，只要用心，就能够发现学生的闪光点。,3.在学科教学中及生活中发现学生的闪光处,当孩子在生活中有了自己的新结论、新发现时，家长要及时赞赏和肯定孩子，增强孩子的快乐体验和成就感，帮孩子树立进一步探索的信心。,1、帮助孩子制定学习目标（人生规划）愉悦的氛围；家长示范引领；（不能只让孩子飞）张贴在醒目的位置；遇到挫折、瓶颈时学习名人名著。,注意：把大目标分解为多个易于达到的小目标，脚踏实地向前迈进。,山田本一,（四）显微镜：看到孩子行为的背后,1、家长要善于看到孩子行为背后的东西，然后能根 据具体情况因势利导
18、。 2、挖掘不明显的优点加以赏识。 3、创造一切机会，给予成功的体验。,（四）显微镜：看到孩子行为的背后,1. 家长要善于看到孩子行为背后的东西，然后能根据具体情况因势利导。,表现行为：1.总有理（语言、逻辑）2.对小动物（植物）痴迷3.喜欢涂鸦4.喜欢拆卸物品5.做事时爱摇头晃脑或者有节律的敲打桌子。6.,多元智能：1. 语言智能、数理逻辑智能2.自然观察3.空间智能4.身体动觉智能、自然观察智能5.音乐智能、身体动觉智能。6.,2、挖掘不明显的优点加以赏识,赞扬不能停留在学生显而易见的优点上，应该去深入挖掘学生身上一些不为人知的优点，表现 出教师独到的犀利的眼光，让学生得到一些独特的肯定，
19、效果反而会更好。,（1）教师应该主动去挖掘，找寻后进生身上的闪光点。（2）想办法鼓励他们参加到班级活动中，增强责任感，体验成功的喜悦。（3）从文体活动入手，帮助后进生取得成功，然后将这种“成功”移植到别的活动中去。,3.创造一切机会，给予成功的体验。,2022/12/16,48,体验活动：泰坦尼克号,在一次海洋旅行过程中，我们乘坐的泰坦尼克号不幸撞上冰山，我们被告知十几分钟之后轮船就要沉没，由于救生艇很有限，我们不可能获救，但船长保证，每个人可以给自己最爱的人写一封信，这封信可以由获救者转交到收信人手里。在这生命的最后时刻，请你给你的孩子写一封信。,讨论：从活动中有什么启发（健康地快乐成长是最重要的）,祝各位： 工作顺利！ 身体健康！ 合家幸福! 子女成才!,2022/12/16,父母好好学习 孩子天天向上,
