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1、奥尔夫乐器及用法-奥尔夫乐器的种类,第十章奥尔夫乐器的分类及应用,第十章奥尔夫乐器的分类及应用目第一节奥尔夫乐器的产生及其意义第二节奥尔夫乐器的种类录第三节学前儿童奥尔夫乐器的使用,第十章奥尔夫乐器的分类及应用学习目标了解奥尔夫乐器的种类了解学前儿童参加奥尔夫打击乐活动的教育作用掌握打击乐器演奏的简单知识技能掌握幼儿节奏乐活动的基本方法,第一节奧尔夫乐器的产生及其意义、奧尔夫乐器的产生奥尔夫乐器”这个名称原来是指奥尔夫和慕尼黑的乐器制造家-门德勒合作发展制成的,带有共鸣箱的音条乐器(木琴、钟琴金属琴)。而现在,习惯于把在奥尔夫的学校音乐教材(5卷本)里和音条乐器一同使用的小型打击乐器,都算作“
2、奧尔夫乐器”。随着不断的创新和探索,奧尔夫乐器的规模从最开始简陋的木琴逐渐有了更多种类的扩展。而这一系列日臻完善的乐器和其他传统乐器有着与众不同的特点。当我们还在被繁复多变的钢琴谱所困扰,为小提琴演奏中的飞跳弓、滑音等一些髙难度技巧而烦恼,殊不知有一类乐器简单而不简陋,通过敲敲打打就能奏出美妙的音乐。,第一节奥尔夫乐器的产生及其意义奥尔夫打击乐活动对学前儿童的教育作用奧尔夫打击乐活动是对学前儿童节奏训练的一种培养。音乐是离不开节奏的,节奏是体验音乐美感的重要来源,它充满着生命和激情、蕴含着情感意义。因此,学前儿童节奏乐活动对儿童音乐兴趣培养起着重要的作用1、打击乐器本身对儿童有着很强的吸引力2
3、、儿童节奏乐活动引导儿童走进音乐3、儿童节奏乐让音乐的听觉效果更加明显4、儿童节奏活动与儿童音乐能力的发展5、儿童节奏乐让儿童尝试到合作的快乐,第一节奥尔夫乐器的产生及其意义二、奥尔夫打击乐活动对学前儿童的教育作用1、打击乐器本身对儿童有着很强的吸引力不同的打击乐器有着各不相同的外形和音响效果。学前儿童最初对打击乐产生兴趣来源于对这些有声响的玩具的好奇和探索。有趣的外观造型,特别是打击乐器奇特的音响效果深深地吸引着孩子们我们常常可以看到孩子们拿着小乐器叮叮当当地敲着,尽管由于方法不对音响效果不好,可幼儿却十分投入,十分地满足。,第一节奥尔夫乐器的产生及其意义、奥尔夫打击乐活动对学前儿童的教育作
4、用、儿童节奏乐活动引导儿童走进音乐节奏是构成音乐最基本的骨骼,要了解音乐、听懂音乐,首先要从节奏入手,而且节奏相比音高更加容易被幼儿所接受。节奏来源于生活,节奏比音高来得更具体和实在,要避免机械单调地教节奏,这样容易造成儿童的反感。应该根据儿童的年龄特点,尽可能的让节奏具体化。把节奏与生活中的动作划上等号,产生联想。例如:伸懒腰是全音符节奏,生活中的走步是四分节奏,跑步是八分节奏等等。让儿童在具体的动作中感受每种音符的时值,掌握由此构成的多种节奏。,第一节奥尔夫乐器的产生及其意义、奥尔夫打击乐活动对学前儿童的教育作用3、儿童节奏乐让音乐的听觉效果更加明显音乐是听觉的艺术,音乐听觉能力是从事一切
5、音乐活动所必需的基本能力。我们常说要培养儿童“音乐的耳朵”。具体怎样去做呢?我们可以利用儿童对打击乐器本身的兴趣,引导儿童更加专注、更加有目的地去听音乐,并且将听到音响效果所表现的音乐形象与乐器的音色之间产生联想。例如:小班节奏乐大雨和小雨,孩子们通过听,感受到大雨的节奏是什么,小雨的节奏是什么。在选择乐器时,孩子们为大雨选择了铃鼓,为小雨选择了碰铃。配上小乐器演奏后,音乐中的大雨和小雨形象显得更加突出了。,第一节奥尔夫乐器的产生及其意义二、奥尔夫打击乐活动对学前儿童的教育作用4、儿童节奏活动与儿童音乐能力的发展人们都知道兴趣是最好的老师。而兴趣的真正产生与一个人的能力密切相关。兴趣有了,能力
6、就会提高,能力发展了,就会产生更浓、更持久的兴趣。这是一种良性循环。学前儿童音乐兴趣的发展主要与以下一些因素相关:周围环境与其他儿童对音乐的态度(其中父母、教师的态度最为重要),音乐经验的性质(能否从音乐活动中获得更多的音乐经验)、音乐积累(能否掌握更多的音乐语汇和音乐作品),音乐的感知和理解能力。,第一节奥尔夫乐器的产生及其意义、奥尔夫打击乐活动对学前儿童的教育作用5、儿童节奏乐让儿童尝试到合作的快乐儿童节奏乐活动,要求儿童在演奏过程中注意倾听自己演奏的同时,更要注意同伴、集体的演奏,并努力使每一个人、每一个声部的演奏都有服从于整体音响与形象的塑造要求。,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查,11、越是没有本领的就越加自命不凡。邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。老子14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。迈克尔F斯特利,
