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1、,语文,人教部编版四年级（下册）,2020年春,人教部编版短诗三首ppt人教部编版短诗三首ppt课件推荐1,人教部编版短诗三首ppt人教部编版短诗三首ppt课件推荐1,人教部编版短诗三首ppt课件-优质课1,人教部编版短诗三首ppt课件-优质课1,9.短诗三首,第1课时,1.认识“漫、涛 ”2个生字，会写“繁、漫、灭、藤”8个生字,理解生字组成的词语。 (重点)2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。(重点)3.初步了解诗歌内容，体会作者表达的情感。 (难点),学习目标,夜晚，深蓝的天空，繁星闪烁。往事渐渐涌心间，让我们一同走进繁星 ，感受一下诗人对往事的情怀吧！,9.短 诗 三 首 冰心,冰心：（
2、1900年10月5日1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人 。中国现代著名作家、散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。 主要作品：寄小读者再寄小读者三寄小读者小桔灯等。,作者简介,繁星是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首。用她自己的话说，是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。繁星是中国小诗的奠基作，包括对母爱与童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的思考和感悟三个方面的内容。本文只选了其中的三首。,题目简介,mn,我会认,漫 涛,to,加一加识记法,识字方法,没,多音字,mi（没有 ),m（淹没 ),造句,顷刻间，洪水把整个村庄都淹没（m）了，村
3、民没（mi）有一个人能来得及逃生。,我会写,fn,mn,mi,tng,lu,x,to,繁星繁琐,漫灭 漫过,灭亡消灭,藤条藤萝,萝卜菠萝,膝盖膝下,波涛海涛,繁,灭,漫,涛,藤,萝,膝,du,躲避闪躲,躲,组词,弥漫 漫过 漫不经心,造句,五月，校园里弥漫着栀子花的香味。,漫,mn,笔顺,我会写,写法,左窄右宽，“罒”要写得稍扁些。,组词,藤椅 藤萝 紫藤,造句,祥伯已经编织藤器40余年，他编织出来的藤席、藤椅大受欢迎。,藤,tng,笔顺,写法,“艹”稍宽盖住下部，右下角是“氺”不是“水”。,组词,藤萝 青萝 萝卜,造句,墙上挂着一串串苍翠欲滴的藤萝，简直像古朴的屏风。,萝,lu,笔顺,写法,
4、“艹”和“罒”都要写得稍扁一些。,组词,浪涛 波涛 雪涛,造句,崖底海水湍急，浪涛拍岸，凶险非常。,涛,to,笔顺,写法,左窄右宽，右边的撇稍向左舒展。,漫灭: 指磨灭，模糊难辨。造句：这是一件难以漫灭的往事。藤萝：紫藤的通称。亦泛指有匍匐茎和攀缘茎的植物。造句：细雨如丝，墙角里的藤萝贪婪地吮吸着春天的甘露。波涛：较大的波浪。比喻心中起伏不定的思潮。造句：我的内心十分激动，像波涛汹涌的大海一样。,词语解释,繁 星（七一）这些事是永不漫灭的回忆：月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。,1.以自己喜欢的方式朗读课文，把诗歌读正确、读流利。2.在朗读中注意把握作者的思想感情。,自由朗读,再读全诗，想象
5、：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上，作者在做什么。,“月明的园中”,月是中国人心中的共同的情怀，”举头望明月”月明时分又寄托着作者怎样的情感?,作者对童年生活的怀念，对母亲的怀念。,“母亲的膝上”， 母亲给予我们生命，养育我们长大，”谁言寸草心”母亲的膝上感受到什么呢?,安全温暖幸福快乐,读完这首诗，你发现它有什么特点？,1.无韵，句式相同，节奏相仿。2.“情藏景中，景中生情”。月明下的庭院、青青的藤萝、母亲等几个意象组合成了一幅幸福、和谐的夏夜乘凉图，诗人对童年幸福生活的向往之情更显得浓烈。,这首诗歌表达了作者怎样的思想情感？,这首诗写出了往事难忘，表达了对母亲的依恋之情。,结构梳理,园中
6、 叶下膝上,永不漫灭的回忆,依恋,繁 星（七一）,母亲的爱,我们也爱母亲却和母亲爱我们不一样我们的爱是溪流母亲的爱是海洋芨芨草上的露珠又圆又亮那是太阳给予的光芒,四月的日子半是烂漫半是辉煌那是春风吹过的地方我们的欢乐是母亲脸上的微笑我们的痛苦是母亲眼里深深的忧伤我们可以走得很远很远却总也走不出母亲心灵的街场,一、在括号里填上合适的词语。,猛烈,( )的回忆 ( )的大海 ( )的清响 ( )的母亲( )的园中 ( )的风雨,难忘,幽静,波涛,伟大,汹涌,二、比一比，组成词。,漫（ ） 灭（ ） 藤（ ） 慢（ ） 火（ ） 滕（ ） 萝（ ） 膝（ ） 涛（ ） 箩（ ） 漆（ ） 铸（ ）,
7、弥漫,灭火,藤条,快慢,消灭,滕州,萝卜,膝盖,波涛,铸造,油漆,箩筐,感谢观看,初读两首诗，了解大致内容1学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。2小组赛读，男女同学赛读。3小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？三、品读诗歌，感悟意境1生自由地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？2小组内讨论交流。3班上交流，师相机引导：天上的街市中，诗人运用联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。整首诗表达了诗人对光明、
8、自由、幸福、快乐的生活的向往、追求。白桦以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。四、体会现代诗和古诗的区别1自读诗经采薇春夜喜雨西江月夜行黄沙道中天净沙秋天上的街市白桦2小组内交流交流你的发现。3班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。五、快读阅读材料，体会诗歌的特点1学生默读阅读材料。2让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。 诗歌的特点：高度集中、概括地反映生活；抒情言志，饱含丰富的思想感情；丰富的想象、联想和幻想；语言具有音乐美。 这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）,
