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1、第4节 免疫调节,免疫调节,一、教材分析,免疫调节是普通高中课程标准实验教科书生物必修3稳态与环境第二章第4节内容，本章前3节对神经调节、体液调节进行学习。教材将免疫调节与神经-体液调节并列，突出了免疫系统对维持内环境稳态的重要作用性，帮助学生形成人体生命活动调节完整的知识结构。,学法指导,二、学情分析,三、教学目标,教学重点与难点,教学难点,教学重点,列表比较法,总结归纳法,通过列表比较，纠正学生的易错点 ，形成知识体系，帮助学生综合理解全章知识,引导学生通过材料获取知识，以学生为主体，使学生解决问题的能力得到提高。,指导学生总结归纳各项知识点，提高学生的归纳能力,利用多媒体课件直观展示视频
2、、图片等，化抽象为具体，便于学生理解，同时激发学生学习兴趣，活跃课堂,直观演示法,材料分析法,四、教学内容与教育技术应用,皮肤对病菌的阻挡作用,皮肤分泌物的杀菌作用,溶菌酶使细菌溶解,黏膜上的纤毛清扫异物,体液杀菌物质抗菌作用,吞噬细胞的吞噬作用,免疫,关系,非特异性免疫,特异性免疫,第一道防线,第二道防线,皮肤和黏膜的屏障作用,免疫防御,免疫稳定,免疫监视,类型,功能,应用,免疫预防,免疫检测,器官移植,第三道线,组成,体液免疫,感应阶段,过程,反应阶段,效应阶段,疾病,自身免疫病,过敏反应,免疫缺陷病,新课改革强调，改变过去“知识本位，重结论轻过程”的做法，倡导学生通过“自主、合作、探究式”学习实现三维目标。反思整个教学过程，根据新课改实现了三维目标，且本节课的特色之一就是多媒体课件是使用。 将艾滋病视频作为良好新课引入，充分激发了学生的学习兴趣，达到预期目标。体液免疫、细胞免疫的flash动画，使学生对两大免疫过程有了深刻认识，在课堂练习过程中发现学生对本节的重点、难点掌握很好。 多媒体教学达到了传统教学方式无法的效果，但仍存在不足。在多媒体使用过程中发现，学生过分关注多媒体，忽略了课堂笔记，我想可以通过设计导学案方式加以弥补。,五、教学评价与反思,谢谢！,
