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1、泰山版小学信息技术第3册第2课电子贺卡送祝福,1教学背景分析：,电子贺卡送祝福选自泰山版小学信息技术第3册第2课，其主要内容是学生认识角色和背景的不同，能够运用“下一个背景”“将造型切换为”和“说秒”三个积木模块编写简单程序，并能通过电子贺卡程序的设计熟悉程序的编写方法，能通过编程解决生活实际中的问题。教材使用scraino软件，它采用“搭积木”的方式编写程序，学玩一体，充满乐趣，深受学生喜爱，为课程的设计提供了极大的兴趣基础。在使用新教材之前，我们学校已经开展过两年的Scratch教学，在这两年里也发现了一些问题，比如学生都会有很好的想法，但是不知道如何用程序来表达，学生在搭建脚本时发现问题
2、，却不知道如何解决。因此我们也会常常思考，基于scrach的小学编程课，究竟应该教什么？,2指导思想和理论依据：,义务教育阶段信息技术的总目标提出要培养学生的信息素养，在实际体验中掌握解决问题的方法，也可以理解为提升学生的计算思维。计算思维其实就是以有效处理信息的方式去思考问题，构思并呈现解决方案的一些列的思维活动。本节课以计算思维解决问题的方式设计活动主线，让学生在活动中发现问题，用语言描述自己想要达到的效果，然后找模块，这样一个问题解决模型可以有效的把问题转化为编程去解决。,3教学目标：,1、了解背景和角色在编写脚本以及运行程序时的不同。2、能运用“下一个背景” “将造型切换为”和“说秒”
3、三个积木编写简单程序。3、通过贺卡设计程序，熟悉程序的编写方法，能通过编程解决生活实际问题。,4重难点设计：,重点是能够用“下一个背景”“将造型切换为”和“说”三个积木模块制作电子贺卡。难点则是如何通过设计电子贺卡程序，学会用编程语言描述并解决实际问题，提升计算思维。,5教学方法：,首先，创设我国传统礼仪互赠贺卡的情景，激发学生学习兴趣，辅以新春送祝福、端午粽飘香、中秋话团圆、重阳敬孝心四个传统节日贺卡制作小组，让学生在快乐的传统节日中体验编程的乐趣。其次，本节课知识点比较简单，在学法上主要通过发现问题描述问题解决问题的基本流程，采取轻松欢快自主探究和小组结合的学习法，让学生多尝试多探究，充分
4、发挥小组的作用，利用同学之间的合作意识，让小组成员在相互讨论和交流中去解决问题。逐步培养学生自主探索的学习精神。,6教学过程：,1传统赠贺卡，明确主题利用中国传统节日与电子贺卡相结合，创设了节日赠送电子贺卡的情景，让学生在节日的氛围中制作贺卡。,6教学过程：,2问题引探究，掌握技能任务一，提出问题：如何将背景导入并实现背景间切换？此处准备两套解决方法，一种是让学生根据课本自主探究寻找问题解决方法；另一种则是根据第一课学习的角色的导入方法进行知识的迁移。,6教学过程：,3板书构体系，形成方法描述在完成任务一中，“发现的问题，语言描述想要的效果，找模块” 的基本流程，通过ppt展示出来，引导学生思
5、考并模仿过程，形成简单的将生活问题转化为编程问题并解决问题的方法。并通过任务二的操作来加深方法的运用。,6教学过程：,4分层拓创作，提升能力两个任务完成后，贺卡制作的基本流程也就完成了，此时再带领学生填写学案并梳理贺卡的流程，相当于复习总结，让知识组成一个关联结构，再通过分层作业的设置，把这种关联结构向拓展抽象结构发展。,6教学过程：,5展示与评价，思辨提升展示学生作品，通过学生间的互评推选出小组优秀作品，再进行师评。6总结与拓展，回归生活总结知识要点，回扣主题，引导学生在各传统节日中能够把自己所学的编程运用到实际生活中。,流程图,7教学特色与反思：,特色一：基于计算思维的过程设计教学流程，提升学生计算思维能力。特色二：多种策略促自然语言转换成编程语言，学生初建“问题解决流程” 。反思：课前教学环境熟悉不够，课堂中耽误了两分钟。,东营市胜利锦华小学,DongyingShengliJinhuaElementarySchool,
