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1、,人教版小学二年级数学下册第三单元 图形的运动（一）轴对称说课稿 同兴镇总校 张文平,轴对称图形,说教材,说教法,说教学程序,说学法,说课标,说课后反思,说课标,知识技能,数学思考,问题解决,情感态度,1经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。2经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。3经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。,1
2、在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。2能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。3. 在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。4会独立思考问题，表达自己的想法。,1能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3体验与他人合作交流解决问题的过程。4尝试回顾解决问题的过程。,1对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2在他人帮助下，感受数学活动中
3、的成功，能尝试克服困难。3了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。,说教材,教学目标,教学重难点,教材的地位,这部分内容是在学生建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。图形的对称在学生的生活中并不陌生，而作为新课程中新的教学内容则是学生第一次接触。因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现对称的规律，并通过动手操作进一步理解和掌握对称的方法以及学会分辨对称图形。,知识与技能目标：使学生结合实例，初步感知对称现象。能辨认轴对称图形。过程与方法：通过学习轴对称图形和
4、两个图形成轴对称，进一步认识几何图形的本质特征情感态度与价值观目标：能积极参与对称现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系， 感受数学美。,教学重点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念难点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称,说教法,实践操作法,二年级的学生还处于形象思维阶段， 学习数学是一个主动建构知识的过程，,不是被动地吸收课本上的现成结论，是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。,因此，本节课设计了让学生动手撕一撕、辨一辨、剪一剪等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，,解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。,说学法,情景学习法,小
5、组合作法,我让学生从身边事例出发，培养学生在实际生活中学习数学、应用数学的兴趣。,以学生感兴趣的话题入手，能很快吸引学生的注意力。,通过合作交流培养学生能用数学进行交流，形成良好的数学素养，,使学生从自己的经验出发，在合作中探索、发现和发展,使学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛,说教学程序,创设情境，初步感知,探究新知，感受体验,课堂小结,提高训练 具体感知,应用反馈 巩固新知,学生的空间知识来自丰富的生活实践，所以在开始的时候我就利用游乐场主题图动画揭示对称现象。并以学生感兴趣的话题“玩”引出本课教学内容。,在学生形成初步感知后，引导学生总结得出轴对称图形和对称轴
6、的概念。,紧接着利用学生学过的长方形、正方形、圆形、平行四边形、五角星、心形等图形辨一辨、剪一剪来加深学生对新知识的运用。将学生剪出来的对称图形展示，肯定学生的学习成果。,在这一环节的练习中，我设计了课本29页做一做和练习七第一题。找出对称图形并画出对称轴。检测新知，查缺补漏。,让学生谈谈自己本节课所学的的知识，欣赏生活中的对称美图形。,说反思,得,失,轴对称图形这节课的教学中，我分理解教材，挖掘创造使用教材。教学过程中能够按照学生的认知规律，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创设问题情景，激发学生学习的欲望。采取“折一折，撕一撕，辨一辨、剪一剪”等实践活动，让学生充分经历知识的形成过程，感受了学习数学的快乐，培养学生观察、交流、操作的能力。,值得探讨的问题： 1轴对称图形一课，就教材特点来说，很容易把课上得生动、有趣，但本节课有点欠缺，就是对本节课的重点知识（对折后完全重合）强调的不够。 2探究新知的教学环节有点零乱，应做适当的调整。,谢谢,
