《小学语文园地教学建议.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文园地教学建议.ppt（43页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、小学语文园地教学建议,小学语文园地教学建议,课标 语文是最重要的交际工具，是人类文化的组成部分。 语文是一个语言言语为核心的、负载着丰富多彩文化的多元体系。,课标 语文是最重要的交际工具，是人类文化的组成部分。,语文园地地位和功能,置于每个单元的后面是单元的重要组成部分，与单元其他内容组成一个学习训练的整体。主要作用是回顾与拓展，及帮助学生对本单元中所学的语文知识、技能进行整合巩固，并进一步推进学生的拓展性自学。,语文园地地位和功能 置于每个单元的,语文园地构成,我的发现,展示台,语文园地构成识字加油站字词句运用趣味识字我的发现展示台日积月,小学语文园地教学建议,小学语文园地教学建议,四十岁的
2、女人是留香的茶,精致如你,关注语文综合性,关注语文实践性,关注学生趣味性,语文园地特点,四十岁的女人是留香的茶 精致如你关注语文综合性关注语文实践性,关注语文综合性,1、综合教学内容2、综合教学目标3、综合教学空间,关注语文综合性,自然，四季,围绕单元主题，教学内容综合,自然，四季围绕单元主题，教学内容综合,板块与板块，教学内容综合,板块与板块，教学内容综合,教学目标综合,教学目标综合,教学目标综合,教学目标综合,教学目标综合,教学目标综合晴雾冰日：明、晕雨：冫：冻,语文学习和生活息息相关拓宽语文教学空间的途径之一是把生活拉入语文课堂,教学空间综合,语文学习和生活息息相关教学空间综合,教学空间
3、综合，生活拉入语文,教学空间综合，生活拉入语文,教学空间综合，让语文走向生活,教学空间综合，让语文走向生活,教学空间综合，让语文走向生活,教学空间综合，让语文走向生活,教学空间综合，语文与其他学科融合,教学空间综合，语文与其他学科融合,关注语文实践性,课标指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养语文的实践能力，而养成这种能力的主要途径也应该是语文。,关注语文实践性 课标指出，语文是实践性很强的课程,比较学习，突破难点,形难,音难,比较学习，突破难点 形难 音难,拓展思维，识字、组词、说话实现三位一体,车的种类,与车相关事物与部件,关于车的动作,拓展思维，识字、组词、说话实现三位一体车的种类与车
4、相关事物与,拓展思维，识字、组词、说话实现三位一体,看图发现,组词比较,衍生组词,说话练习,花,车轮,轿车,拓展组词,拓展思维，识字、组词、说话实现三位一体看图发现组词比较衍生组,拓展思维，识字、组词、说话实现三位一体,拓展思维，识字、组词、说话实现三位一体,在简单的“读一读，说一说”的背后，蕴含了很多奥秘，它综合了字词句，综合了读与说，综合了语文训练与思维训练。,拓展思维，识字、组词、说话实现三位一体,在简单的“读一读，说一说”的背后，蕴含了很多,运用识字成果，自主阅读,运用识字成果，自主阅读,关注学生趣味性,1、创设趣味情景2、激励自主学习,关注学生趣味性,创设趣味情景,创设趣味情景,创设
5、趣味情景,拼音,创设趣味情景拼音,创设趣味情景,创设趣味情景,童话：小松鼠找花生,童话：拔萝卜,创设趣味情景,儿歌：小兔子乖乖儿歌：剪窗花故事：小鸟念书童话：小松鼠找花生,创设趣味情景,运用多种形式巩固读书成果，如师生续讲故事、学生分角色表演读、配乐读、比赛读、问答式交流等,创设趣味情景 运用多种形式巩固读书成果，如,主题多元，学习语文津津有味,自主发现，探究规律,木字旁,女字旁,虫字旁,分层发现，逐步达成目标,主题多元，学习语文津津有味自主发现，探究规律木字旁女字旁虫字,呈现形式，体现自主,呈现形式，体现自主,呈现形式，体现自主,呈现形式，体现自主,语文园地教学建议,语文园地教学建议切勿整体
6、性切勿,精致如你,瞻前顾后,创设情境,自主探究,课堂生活,整体有序安排教学,精致如你整体设计趣味导入分层推进拓展延伸瞻创自课整体有序安排,小学语文园地教学建议,一、激趣引入 小鹿今天小鹿要带我们到森林，想去吗？二、森林广播站 1. 森林广播站在招聘广播员,但是它对广播员有一个要求，就是要发准音。 读一读，写一写2.现在我们要接受广播站的正式接受朗读训练 读一读祖国多么广大三、森林气象站 趣味识字四、森林学校 读一读，记一记 书写提示,整体安排教学,一、激趣引入 整体安排教学,围绕单元主题，综合教学内容,围绕单元主题，综合教学内容,关注语文综合性,关注语文实践性,关注学生趣味性,关注语文综合性关注语文实践性关注学生趣味性,语文园地教学把握整体性原则,语文园地教学把握整体性原则,谢谢聆听！恳请指点！,谢谢聆听！,感谢聆听,感谢聆听,
