单元目标知识与能力.docx

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1、单元目标知识与能力：本单元的四篇课文介绍了古今中外的建筑，包括碑、陵、宫、楼、园等多种样式。学习本单元的课文，要注意激发学生的学习兴趣，使学生通过文本的阅读，理解被说明事物的特征，体会建筑既是科学，也是艺术；建筑是无声的诗歌，建筑是凝固的音乐。教学说明文，还要引导学生学习说明文语言准确的特点，认识生动说明的作用，分析说明的顺序，掌握说明文要抓住事物的特征，准确有序地说明事物的要求。重点难点知识：人民英雄永垂不朽 （1）引导学生从直观感受入手，理解人民英雄纪念碑的主体特征，（2）通过课文的阅读，了解文章的思路、文章说明的重点及浮雕所反映的历史事件的意义，从而突出人民英雄纪念碑的主题，加深对课文要

2、点的理解。 巍巍中山陵 （1）引导学生掌握课文要点时，加强诵读的训练，使学生在诵读中体会生动形象的语言在说明文中的作用。（2）理解人物的的精神凡尔赛宫（1）凡尔赛宫是人类艺术宝库中一颗璀璨的明珠，文章重点抓住艺术价值高这一特征来说明。（2）这篇设计以诵读为手段，让学生在诵读中加深对这一特点的了解。短文两篇 （1）这两篇介绍古代建筑、园林的短文，初一学生学习有一定的难度，文中一些句子学生也较难理解。（2）这篇设计以扶读为主，着重让学生读懂。人民英雄永垂不朽 一字音字形：瞻（）仰（）矗（）立奠（）基砌（）墙伟绩（）镏（）金 上溯（）五卅（） t朽（）幅（） 天堑（）镶（） 嵌（）发髻（）多音字、形

3、近字、同音字 二 词语解释：矗立：高大而笔直地挺立。 永垂不朽：垂，流传后世。朽，磨灭。指光辉的事业和伟大的精神永远流传，不会磨灭。慷慨激昂：充满正气，精神振奋，情绪激动、高昂。 勇往直前：勇敢地一直向前走。 丰功伟绩：伟大的功绩。丰，多、盛。 巡捕：旧时代帝国主义在租界中的警察。 遥遥相对：遥遥，形容距离远。远远地相互对着。 风起云涌：涌，升起，冒出。比喻新生事物不断出现，势不可当。三文学常识：1作者简介：周定舫，（1931- ），浙江定海人，1953年8月从上海复旦大学新闻系毕业后，分配到新华社担任记者。在漫长的记者生涯中，担负过首都十大建筑、毛主席纪念堂等重大报道任务。他在五十年代，曾连

4、续报道了“毛泽东号”机车组、全国劳动模范李瑞环和张百发的先进事迹，激励和鼓舞人们去为祖国的伟大事业而献身。 他采写的和与人和写的建设中的北京北京城里里外外北京公用事业的服务员们当你们熟睡的时候祖国的天常蓝水常清等作品，分别被收入北京在前进人民的好总理等书中。2写作背景：这座矗立于天安门广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立、自由、幸福而牺牲的人民英雄而兴建的。这座雄伟的建筑于1952年8月动工，经过五年修建，到1958年4月22日建成。作者周定舫在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑，写了人民英雄永垂不朽一文，最早刊登在1958年4月23日的人民日报上，后收入散文、

5、特写集北京在前进一书。该文向全国人民及时介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。四课文内容分析：（一）题目解说：1文章的标题下面有个副题，副题起什么作用？ 分析：文章标题表明了作者要歌颂的对象，副题标明文章要具体介绍的建筑物。通过对纪念碑的介绍说明，讴歌革命先烈的丰功伟绩和前仆后继的革命精神。 2“瞻仰”是什么意思？为什么这儿必须用“瞻仰”？ 分析：“瞻仰”意为恭敬地看，表示对革命先烈的万分崇敬。 （二）.结构分析：第一段（第1节）：瞻仰纪念碑的心情和印象。 第二段（210节）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍十幅浮雕。 第三段（第11节）：瞻仰后的感受。 （三）整体感知：1重点段落

6、分析：1、作者用哪几个词句来形容人民英雄纪念碑的特征？你能举例具体说明吗？作者为什么要列数字、打比方呢？ 分析：人民英雄纪念碑“巍峨”、“雄伟”、“庄严”，它像顶天立地的巨人一样，是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米。纪念碑用17000块坚硬的花岗石和洁白的汉白玉砌成，碑身四周围绕着双层汉白玉栏杆。以上种种仅是稍加说明，已显示出纪念碑的巍峨、雄伟、庄严。 作者打比方、列数字，使读者对建筑物有了具体形象的认识，增强了实感。 2、说明的顺序。 （1）从总体上看，作者是按照怎样的）顺序把纪念碑一步步介绍到读者面前的？阅读25自然段，找出表明顺序的关键词语。归纳：按照作者的活动

7、顺序把纪念碑介绍到读者面前。先“进入广场”，再“越过广场”，进而“踏着石道”，然后“走到碑前”，接着“踏上台阶”，而后“到了平台”。活动顺序清晰，由远而近，把纪念碑的位置、兴建经过以及整个形象介绍得明明白白。 （2）到了平台仔细瞻仰，作者是按照怎样的顺序有条不紊地说明纪念碑的结构、题词、碑文和造型的？归纳：说明纪念碑的结构、题词等是按照空间的）顺序。由下而上：台阶平台（双层汉白玉栏杆）碑身碑身东西两侧上部碑顶由正面而背面：题词碑文先四周后中间：碑身四周碑身碑心石。 （3）既然按照由下而上的空间）顺序，为什么“小碑座”不放在“碑身”前说明呢？“大碑座”又为什么不紧接着“平台”、“汉白玉栏杆”加以

8、介绍呢？这样是否显得杂乱？归纳：说明纪念碑的结构基本上按照由低而高、由下而上的顺序，但为了表达内容的需要，把碑身东西两侧上部的装饰花纹和小碑座四周的雕刻花纹集中起来写，阐发花纹的象征意义，可以加深读者的印象，寄寓对先烈的崇敬。碑座总是在碑身的下面，这是众所周知的，不会引起误解。大碑座四周的十块大浮雕是本文说明的重点，作者另列开来进行说明，为的是突出中国革命经过的艰苦道路、先烈们的光辉业绩和为了自由、解放，中国人民付出的巨大代价。 （4）十块汉白玉大浮雕是按照什么顺序说明的？归纳：十块大浮雕按照方位的顺序加以说明，从碑身的东面起，依次到南、西、北，这个顺序正好与浮雕中反映的历史事件的时间顺序吻合

9、。 （5）剖析“五四爱国运动”浮雕的记述，了解爱国青年在革命中发挥的先锋作用，理解背景和主体的记述和用词造句的恰当，如“慷慨激昂”、“愤激”、“怒形于色”这些形容词表达了学生热爱祖国，痛恨卖国贼的思想感情。根据上述要点阅读介绍其他浮雕的段落。 3、本文是怎样运用移步换形法进行说明的？ 分析：按照观察者位置移动的先后来记叙所观察到的事物的写作方法，称为移步换形法，或步移法。人民英雄永垂不朽写了作者的三次大的“步移”，以及与之相应的三次大的“换形”。第一次，“我”“未进入广场”，从远处描叙了人民英雄纪念碑的位置和八个金色大字；第二次“我”“徐徐走到纪念碑台阶前”，从近处描述了纪念碑的高大、坚固和洁

10、白；第三次“我”“到了第二层平台”，描叙了大碑座上的十块汉白玉大浮雕。这第三次的大移步，又可以与四个小移步，即从“碑身东面”到“碑身的后面”，再到“碑身的西面”，最后到“碑身的正面”。作者依月光所及，顺着东、南、西、北四个方位，先后描绘了这十块大浮雕，从而细致生动地介绍了从鸦片战争到解放军横渡长江解放全中国这一历史时期，中国人民革命斗争发展的各个阶段的历史事实，展现了人民英雄前仆后继、英勇斗争的革命精神。 运用这种方法要注意以下三个基本点： （1）必须有“步移”，即必须写出观察者的位置的移动。本文是按作者瞻仰纪念的活动顺序来写的。 （2）必须使“步”和“形”一致，即所写的都是当时站在那个位置上

11、所看到的。 （3）必须顺述，即先看到的先写，后看到的后写，不能把先后顺序颠倒了。2、理解难句含义 （1）人民英雄纪念碑落成了。我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。 第一句话告诉全国人民：人民英雄纪念碑已经建成了。“落成”一词表明这一工程已胜利结束，内含庄重、庆贺之意。第二句点明了作者对人民英雄纪念碑的总体印象和当时的心情：“巍峨、雄伟、庄严”，既体现了作者对人民英雄纪念碑的总的印象，又概括了纪念碑的总体特征；“瞻仰纪念碑”既提示了本文论述说明的主要内容，也与“怀着万分崇敬的心情”扣合，体现了全文感情的基调。 （2）画面上成千上万的工人、学生、市民举着“打倒帝国主义”的小旗

12、，冲破英国巡捕的沙袋、铁丝网英勇地前进；商店关门罢市，戴着礼帽的商人也加入了斗争的行列；被打伤的工人，在战友们搀扶下，继续勇往直前。 在语言运用上，用数词“成千上万”，动词“举着”“冲破”“前进”“加入”“勇往直前”等表现了“五卅运动”声势之浩大，突出了上海人民同仇敌忾反对帝国主义的顽强斗争精神。（举一反三：在说明北面最大的一幅浮雕时，连用了一系列动词，其作用是突出渡江战役势如破竹、一往无前的雄壮景象。）4写作特点：（1）恰当地安排说明的顺序。作者采用了以瞻仰者本人的活动顺序为主，以纪念碑的方位顺序为辅兼顾其他顺序来组织材料。 （2）抓住说明对象的特征进行介绍。开篇用六个字概括了纪念碑的总体特

13、征，然后围绕这一总体特征，说明了有关局部的具体特征。 （3）准确而富于变化的说明语言。 5体验拓展 本文作者在说明纪念碑时用了方位顺序，假如你是一名导游，能不能请你来说明一个你的家乡的建筑物，让人看了顺序井然。 6课后练习答案：1。“三年以来”是指中国新民主主义革命阶段中，1946至1949年的最后三年的解放战争时期，而“三十年以来”是指从1919年的五四运动至1949年的中国新民主主义革命的整个历史时期，而一千八百四十年是指1840年，这一年第一次鸦片战争爆发，由此标志着我国旧民主主义革命的开始。2、第一类，旧民主主义革命时期 第二类，新民主主义革命时期 第三类，新民主主义革命时期中的解放战

14、争时期3、作者运用了列数字个做比较的说明方法，使人们对“4.24米”到底有多高有了一个具体的感觉。10层楼大家都是见到过的，天安门就在纪念碑的对面，大家都很熟悉，一比较就可以想见纪念碑确实很高，从而突出了人民英雄纪念碑的“巍峨、雄伟”。二，请你联系展示华夏文化魅力一课，说说吕彦直设计的钟形图案为什么会入选；想一想，课文开头为什么要详细描绘中山陵的地理环境。明确：展示华夏文化魅力一文报道了世界顶级建筑师、美籍华人贝聿铭先生的事迹。贝聿铭先生之所以成为世界杰出建筑师，就在于他的建筑设计能“在一个现代化的建筑物上，体现出中国民族民族建筑艺术的精华”，就在于他设计的“建筑物能够同周围环境构成高度协调的

15、景色”。 吕彦直设计的中山陵园方案，之所以能够入选也在于此。他较好地考虑了陵园与周围环境、地形的结合，吸收了我国古代建筑中若干优秀的传统经验，采用了中轴对称、民族形式的建筑外观、淳朴的色调、简洁的装修和大面积绿化等手法，基本上达到了表现陵园庄严气氛和孙中山先生不朽精神的要求，在实用上，也取得满意的效果。课文开头详细描绘中山陵的地理环境，一是为了说明中山陵园为什么就建于此；二是为了说明吕彦直设计的钟形图案与钟山环境、地形的协调一致；三是为了衬托孙中山的高尚人格和不朽精神。的天安门还高4.24米”。加上这两句后，你的感觉有什么不同？明确：加上的这两句运用了列数字和作比较的说明方法，加上这两句以后使

16、人们对“37.94米”到底有多高有了一个具体的感觉。10层楼大家都见到过的。天安门就在纪念碑的对面，大家都熟悉，一比较就可以想见纪念碑有多高了。同步训练一、基础知识题1给画线字注音。瞻仰（ ）矗立（ ）重幔（ ）髻子（ ）挑衅（ ）旌旗（ ）天堑（ ）锄头（ ）2根据拼音写汉字。（din）_基 执（xin）_铲土 （li）_金（w）_殿 （y）_越 上（s）_ 梭（bio）_ （chn）_扶3根据课文内容补全下列语句。（1）我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。_，在远处就可以看到毛主席亲笔题“人民英雄永垂不朽”8个金色大字。 （2）我_过广场，_着橘黄色花岗石道，徐徐_到纪念

17、碑台阶前，从近处仔细_纪念碑。二、课内阅读我踏上花岗石铺成的台阶，到了第二层平台。碑身四周围绕着双层汉白玉栏杆，栏杆的形状和天安门前玉带桥的汉白玉栏杆一样，美观朴素，洁白耀眼，使挺拔的碑身显得更加庄严、雄伟。碑的正面朝北，在一块60吨重、14.7米高的碑心石上，毛主席题的“人民英雄永垂不朽”8个镏金大字，闪闪发光。这八个字是碑的主题。在碑身背面，一行行镏金字整齐地排列着，这是毛主席亲自起草、周总理亲笔书写的碑文。碑文是：三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌

18、人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！1这段文字先台阶，后_；先_，后中间；先题字，后_。按_顺序说明，条理清晰。2文中加横线的句子的表达方式是_。3这段文字使用的说明方法有_和_。4“闪闪发光”四字有何深层含义？答：_。5这段文字中“三十年以来”是指从_年到_。6“这是毛主席亲自起草、周总理亲笔书写的碑文。”这一句中的“亲自”“亲笔”能删去吗？为什么？答：_。7三段碑文分开写，为什么？答：_。8“人民英雄永垂不朽”中的“人民英雄”是指（ ）A中国历史上所有的人民英雄。B鸦片战争以来的人民英雄。C五四运动以来的人民英雄。D人民解放战争期间的人民英雄。 三、课外阅

19、读题（一）阅读下面文章，完成第17题。明媚的三月三如期来临。然而，三月三留给我印象最深的，不是野外风筝飘飞的轻盈和艳丽，而是奶奶用刀砍树的声音。“三月三，砍枣儿干”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着，在清凉的阳光中，手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。“奶奶，您为什么要砍树？树不疼吗？”我问。在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们执御冰雪严寒的珍贵铠甲。尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗？我甚至偷偷

20、地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？“小孩子不许多嘴！”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树_。惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。多年之后，我长大了。当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨乡，我又重温了童年的一幕。也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。也是雪亮的刀，不过却不是一把，而是成百上千把。这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。梨农们砍得也是那样细敢，那样用心，其认真的程度绝不亚于我的奶奶。他们_地

21、砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。梨树的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。“老伯，这树为什么要这样砍呢？”我问一个正在挥刀的老人。我隐隐约约地感到，他们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的理由。这个理由，就是我童年里没有知晓的那个谜底。“你们读书人应该知道，树干是用来输送养料的。这些树睡了一冬，如果不砍砍，就长得太快了。”老人笑道。“那有什么不好呢？”“那有什么好呢？”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的养料可是有限的。如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去结果呢？就是结了果，也只能让你吃一嘴渣子。”我怔在了那里，没有

22、说话。我被深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢？一个人如果年轻时过于顺利，就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。这些枝条，往往是徒有其表，却无其质，白白浪费了生活赐予的珍贵养料。等到结果的时候，他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。而另外一类人，在生命的初期，就被一把把看似残酷的刀，斩断了圆润而酣畅的歌喉，却因此把养料酝酿了又酝酿，等到果实成熟的时候，他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒。从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢？而且，伤短爱长。当然，人和树毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。我们所能做的，也许就是在有刀的时候，去承受，去积蓄；在没有刀的时候，去

23、寻找，去打造。让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。1根据文意，在文中空白处填入一个选择恰当的词。答：_2第段中作者用“一个个微缩的芭蕾女郎”比喻的是：_；其作用是：_。3第段中有“谜底”一词，联系上下文，说一说“谜”指的是什么？“底”指的是什么？（每句话不超过10个字）答：谜：底：4在文中用横线画出由记叙转入议论抒情的过渡句。5根据语境，解释第段中加点词“芬芳”的意思。芬芳：_6根据文意理解“刀之伤又何尝不是刀之爱呢”一句，并将你的理解写在下面。答：_7从文中找出一个能体现中心的词语，作为本文的标题，将它写在横线上。答：_中考题：滨州市二七年中等学校招生统一考试我（注：

24、简爱）恼怒地对罗切斯特说：“你以为我是机器而没有感情吗？你以为我穷、低微、矮小、不美，我就没有灵魂没有心吗？你想错了我的心灵和你一样，我的心也和你完全一样，我们站在上帝的面前是平等的因为我们是平等的。” （简爱）1简爱身份低微、相貌平平，但她的话却震撼人心。这段节选表现了她怎样的性格？（2分） 2中外名著，人物画廊缤纷多彩。除了简爱以外，你最喜爱的名著人物是谁？假如他（她）穿越时空站在了你的面前，你将对他（她）说些什么（不少于60字）？（4分） 中的 （人名）：五：作文下面两题任选一题。题一：请以“让 在心底长驻”为题写作。 题二：学会拒绝，为我们的心灵守候一片净土，为我们的生活擦亮美好的明天

25、。在这个物质文明高速发展的时代里，学会拒绝是我们每个人必备的良药。学会拒绝不义之财，学会拒绝懒惰享乐，学会拒绝嗟来之食，学会拒绝骚扰侵害请以“学会拒绝”为话题作文。要求：题一将题目补充完整（可以是友情、幸福、感动、善良）。题二自拟题目。自定文体（诗歌除外）。要写出你的真情实感，严禁抄袭。参考答案：一、基础知识题lzhn ch mn j xn jng qin ch2奠 锨 镏 庑 逾 溯 镖 搀 3. 略二、阅读测试题1平台 四周 碑文 空间2记叙3列数字 作比较4“闪闪发光”四个字不仅是写实，而且蕴涵着革命烈士精神在闪闪发光。5从1919年到1949年6不能删，说明毛主席、周恩来对此事态度非常

26、慎重，显示建碑的意义重大。7三段碑文分开写，由近溯远，层次清晰，表达了人民对各个历史阶段革命先烈的崇敬和怀念之情。8B三、1、侥幸（庆幸）。 2、成百上千把跳跃飞舞的刀；形象生动地描写出梨农们砍树技艺的娴熟和姿势的优美。 3、迷：三月三奶奶砍枣树；底：储存养料，以利结果。 4、我被深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢？ 5、酝酿（或酿造）。 6、在人生旅途上，人们应当有遇到困难和伤害的思想准备。 7、刀之爱。四、1、刚烈坚强，坚定地捍卫自己的尊严，追求平等。评分标准本题2分，合理即可，酌情给分。2开放性试题。评分标准本题4分，出处、人名各0.5分；对话3分，其中涉及人物经历、性格的表述应

27、与原著基本相符，根据内容、表达酌情给分。五、作文；略巍巍中山陵一字音字形：（二）形近的字：嵯峨（cu） 麓（l） 巉岩（chn）灵柩（ji）竣工（jn） 龟趺（f） 陀（tu） 深邃（su）琉璃（lil） 门楣（mi）参错（cn） 穹隆（qing ）纤细（xin） 牌坊（fng） 镌刻（jun）栩栩如生（x） 断垣颓壁（yun） 叱咤风云（chzh）（一）字音：二 词语解释：峻峭：形容山高而陡。 嵯峨：山势高峻。 麓：山脚。 灵柩：死者已经入殓的棺材。 竣工：工程完成。 趺：碑下的石座。 深邃：深。邃，深远。 津梁：渡口和桥梁。 参错：参差交错。 穹隆：指中间高起成拱形的模样。 奉安：称君父下

28、葬，也称神主牌位的迁置。 纤细：非常细小。 工笔：国画的一种画法。用笔工整，注重细部的描绘。 泼墨：中国画的一种画法。用笔蘸墨汁大片地洒在纸上或绢上，画出物体形象。 策：帮助，加强。 肃穆：严肃而恭敬。 牌坊：由两根或多根并排的柱子支撑，上面有檐的一种建筑物，外形像牌楼。 镌刻： 雕刻。 栩栩如生：看起来像真的一样。栩栩，形容生动活泼的样子。 叱咤风云：形容声势很大。叱咤，发怒吆喝。 断垣颓壁：垣，墙；颓，断。 三文学常识：1作者简介：作者刘叙杰是我国著名建筑史学家、建筑教育教育家刘敦桢之子，南京师范大学大学附中49届校友，东南大学大学教授，著名古建园林专家专家、建筑学家。2写作背景：孙中山

29、(1866-1925)伟大的民主革命先行者。广东香山(中山)人，1892年毕业于香港西医书院。赴檀香山成立兴中会，誓推翻清朝。1905年在日本联合华兴会、光复会等革命团体成立中国同盟会，被推为总理。 1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。 孙中山的思想：民主博爱、天下为公孙中山的贡献：领导中国革命四课文内容分析：（一）题目解说：巍巍，高大的样子。既指陵园建筑群体的规模气势，也指它在广大人民心中的崇高地位。这两个字是这篇文章的文眼。（二）.结构分析：第一部分（第 1自然段），交代中山陵的墓主及方位。 第二部分（第 2-4自然段），说明中山陵园的地理和人文环境、设计方案的择优和

30、兴建简况。第2自然段说明中山陵园地理、人文环境的特点。第3自然段点明了中山陵墓定址的内部原因。第4自然段说明中山陵园最佳设计方案的评选认定、特色，以及陵园的修建过程。 第二部分（第 5-11自然段），说明陵园建筑的总体布局和组成部分，依次介绍各部分的建筑特点，突出陵园的庄严肃穆和孙中山先生精神的不朽。 第四部分（第 12自然段），说明建国以来党和国家一直对中山陵园十分关注，介绍了中山陵的景象。 文章按照空间顺序，由外而内，由总体到局部，有条不紊地展开说明。先说明中山陵园的地理环境，后说到陵园的总体设计，再说到陵墓。在说明陵墓时，又按照“入口石阶碑亭祭堂墓室”的顺序，即由外而内的顺序予以说明。这

31、种空间顺序很自然地反映了事物本身的逻辑顺序，说得明白清楚，使读者面前清晰地浮现出“巍巍中山陵”的形象。 （三）整体感知：1重点段落分析：(1)陵园的设计方案是怎样入选的?吕彦直设计的钟形图案有哪些特点?（ 联系展示华夏文化魅力一课）明确：陵园的设计方案是通过竞争入选的。“密封评议的方式”，避免了后门、人情等弊端，保证了设计方案的最优化。吕彦直设计的钟形图案有如下特点：较好地考虑了陵园与周围环境、地形的结合（注重和谐协调），参照了我国古代建筑中若干优秀的传统经验，采用了中轴对称的总平面布局、民族形式的建筑外观、淳朴的色调、简洁的装修和大面积绿化等手法（弘扬民族精神），达到了表现陵园庄严气氛和中山

32、先生不朽精神的要求（追求形神兼备）。(2)中山陵的总体设计为什么是“值得称道的”?陵园大道及其周围栽种的树木，与陵园庄严肃穆气氛的形成有何作用? 明确：(中山陵的设计将三区名胜联为一体，扩大了东郊风景区的游览范围和内容，因而在总体设计上“值得称道”。 陵园大道及周围栽种的树木浓翠蔽日，莽苍深邃，象征了孙中山先生的博大胸怀和不朽业绩，使人们在未达陵墓之前，就已逐步进入庄严肃穆的气氛之中。)(3)写中山陵的巍巍气势与写孙中山先生的伟大品格和不朽精神有什么关系?营造中山陵肃穆的氛围，寄托了人们对孙中山先生怎样的思想感情?明确：(“钟灵毓秀”、“人杰地灵”，中山陵的巍巍气势衬托了孙中山先生的伟大品格和

33、不朽精神，也可以说它是孙中山先生品格和精神的象征。作者营造中山陵肃穆的氛围，寄托了人们对孙中山先生无限敬仰的思想感情。孙中山先生是高山景行，令人仰慕。)2重点语句点拨:“当阳光灿烂时，远处方山如屏，秦淮似带；近处村舍相望，田圃纵横，道路津梁，行人车马，无不纤细入微，仿佛眼前展开了一轴工笔长卷”这一处描写有何作用？ 这一处写大平台上近观远眺，运用了比喻、对偶、排比等修辞手法，用文学语言生动描写。在说明文中，运用文学语言生动描写的范例不多见，但并不是说明文不能使用文学语言。作者这样写的目的是为说明事物的特征服务的，是为了使读者“有所知”，而并不像文学作品那样是为了使读者“有所感”。 4写作特点：（

34、1）紧扣说明对象的特征选取材料，突出重点。 （2）以空间为序有条不紊地加以说明。 （3）语言准确、简明，生动形象。 5体验拓展五、假设你是一个导游，请你根据课文，写一段文字简要介绍一下中山陵，并说给别人听听，介绍时要尽量让你的“游客”对中山陵有个总体的了解（如位置、外形、设计者等）。（300字以内）_ 6课后练习答案： 1、明确：“钟灵俊秀”“人杰地灵”。中山陵的巍巍气势衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神，也可以说它是孙中山先生品格和精神的象征。作者营造中山陵肃穆的氛围，寄托了人们对孙中山先生无限敬仰的思想感情。孙中山先生是高山景行，令人仰慕。2、本题旨在引导学生理解课文的说明顺序 1、石牌

35、坊 2、墓道 3、小屋 4、陵门 5、石阶 6、碑亭 7、石阶 8、平台 9、祭堂 10、墓室作者是按空间顺序由外而内，由总体到局部地说明的。3、吕彦直的钟形图案被选中的原因：1、构思反映了设计着立意是深刻与精妙；2、考虑了陵园与周围环境、地形的结合，采取了中西合璧的手法；3、追求形神兼备，很好的表现了陵园的庄严气氛和孙中山先生不朽的精神4、略同步训练：（100分 90分钟）（注：分值自己调整）基础练习1、下列词语中的加粗字常常容易读错，请你先注音，然后再逐个查字典，看看自己有没有读准。纤细（ ） 气氛（ ） 机械（ ） 城犹潜蛇（ ）凹穴（ ） 牌坊（ ） 分外（ ） 隐约参错（ ）2、请你

36、根据拼音写出汉字。要注意书写正确、规范。深su（ ）险jn（ ）丘lng（ ）突w（ ）肃m（ ）灵ji（ ）横bin（ ）门mi（ ）din（ ）基3、请你在下面语段的空白处填写恰当的词语，然后和原文对照一下，如果不同，想想哪个好，为什么？如果你觉得你用的词语比原文还准确、生动，可以把修改意见寄给作者。（钟山）的山顶坡陡崖峭，峰石_，十分险峻，但山腰以下渐趋_，松柏_，草莽_。蓝色的天幕下，_的林海与山巅紫红色的页岩相互_，形成了一幅十分_而又和谐的大自然的画图。课内阅读4、阅读下面的语段，思考并回答问题。自碑亭再往北，地势陡然高峻，由此上至祭堂前平台，全部砌以宽大的石阶。石阶分为8段，每段

37、30余步至50余步不等，共290级。石阶尽处，就是宽135米、深30米的大平台，中央则矗立着陵园的主体建筑祭殿。平台是全陵的制高点，与入口处石坊的垂直高度差超过70米，这里视野辽阔，气象万千，既便近观，又宜远眺。当阳光灿烂时，远处方山如屏，秦淮似带；近处村舍相望，田圃纵横，道路津梁，行人车马，无不纤细入微，仿佛眼前展开了一轴工笔长卷。而当日出日没之际，在晨烟夕雾的迷梦中，城犹潜蛇，山若伏鳖，馆阁楼台，隐约参错，远峰近树，依稀可辨，人们又好像面对着大幅的泼墨山水。无论是春夏秋冬，还是风霜雨雪，大自然都要向人们展示它那变幻无穷的奇妙景色。1本段重点说明的是 A石阶B平台C祭殿2文中用了很多数字来介

38、绍建筑物，你能说说这些数字的作用么？答：_3请依据原文具体写出“工笔长卷”、“泼墨山水”所表现的内容。工笔长卷：_泼墨山水：_4你能找出文段中的比喻句么？请试着写出它们将什么比做了什么。_如_ _似_犹_ _若_5读了这一段文字，你感受最深的是什么？_三、 课外拓展阅读（15分）礼 物李淑云灯光很暗，女儿在母亲的床边站了一会儿，然后轻轻地把一个包装很精致的工艺品盒放在母亲的身边。那是女儿送给母亲的生日礼物。母亲依旧香甜地睡着，不时地发出轻微的酣声，借着不很明亮的灯光，女儿发现母亲又瘦了许多。挂钟轻轻地敲了几下，女儿便背起了书包和画夹，蹑手蹑脚地退出了房门。天边还没有露出鱼肚白，朦朦胧胧的月色里

39、，小星星还在不停地眨着眼，借着月光，女儿欢快地朝一所很远的学校走去。那是一所新校舍。是一幢很高很高的大楼。尽管路途遥远，但那是女儿心中向往已久的艺术殿堂。没入学那会儿，女儿常常做梦。梦见高耸的大楼和大楼里辉煌的一切。接到录取通知书的那天，女儿高兴地依偎在母亲的怀里，母亲欣喜地流了泪。可是，入学要交纳1万元，建校费，1万元呀，到哪去弄呢？入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似地堆在了女儿的面前，数数，整整1万元人民币。母亲病倒了。夜里不断剧烈地咳嗽。失去光泽的面孔，常常现出疲惫不堪的样子。在女儿的眼里，母亲好久没有睡上一个完整的觉了。母亲不很老，却有了白发。女儿流泪了，她在心里暗暗发誓，有朝一日，一定要加倍回报母亲的爱！放学归来的路上，女儿一脸的阳光灿烂，思绪里不断勾勒着母亲看见她的礼物时欣喜、激动的样子。要知道，这件小小的礼物是她用画笔辛勤勾勒了近一个月才换来的。为了买下它，女儿在那家工艺品店的橱窗前踌躇过多次。女儿特别欣赏雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母亲，仿佛那就是她与母亲的化身。推开房门，女儿呆住了。母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。她刚想问，就见母亲转身从里屋捧出那个包装很精致的盒，走到女儿身边，“慧慧，你怎么学会乱花钱啦