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1、第二章 生活管理,学习目标,学习单元1 身体观察,1、婴幼儿生病的迹象主要表现于：(1)明显地情绪不好，容易哭泣，好发脾气，心绪不宁，表情痛苦，不能平静地玩耍和游戏。(2)面色比平时苍白或发红、发热。眼神发呆，似凝视远方，同时伴有尖生啼哭等现象。(3)食欲欠佳，饭量明显减少，甚至拒绝进食，而且有恶心、呕吐等症状。,(4)大小便过多或过少，小便颜色加深，甚至出现腹泄。(5)入睡困难，睡眠不安，睡眠中出现惊厥和哭闹。(6)出现鼻孔阻塞，用口呼吸或者流鼻涕，连续打喷嚏；扁桃体红肿；手心，脚心发热；耳朵发红，额头和后颈发热等感冒体征。,2.婴幼儿发热知识,发热是机体抵抗疾病的防御机能之一，小儿的正常体
2、温存在个体差异，特别是新生儿及婴幼儿，因体温中枢发育尚不完善，极易受环境因素影响。正常小儿的体温在3637之间，早晨26点稍低，下午57点稍高。 当患儿体温升高，低于38为低热，3838.9为中度发热，3941为高热，超过41为超高热，持续发热超过两周为长期发热。,3、对生病婴幼儿的日常护理,常规护理方法有：1、减少活动量，多休息。2、饮食清淡。3、及时增减衣服。,2、对高热患儿护理要点：(1)环境:整洁、安静，温度在18-20，每天至少通风一次。(2)体温观察:每4h测体温一次，高烧患者每1-2h测一次。(3)体征观察:观察精神状态、面色、呼吸、是否有皮疹、是否有腹泻等。(4)饮食调理:饮食
3、清淡、富有营养、易于消化。多饮白水或淡糖水。,(5)着装:穿衣不宜过厚或裹得过紧，否则会影响散热，使体温降不下来。(6)口腔及皮肤护理:每次进食后用盐水漱口；出汗时要及时擦干汗液，更换衣被。出汗较多者可用温毛巾擦拭皮肤，并涂以爽身粉，保持皮肤清洁干燥；勤洗手、洗脚，清冼外阴及肛门，以防止出现其他部位的感染。(7)物理降温:用头部冷敷或枕冰袋、温水浴、酒精浴、毛巾湿敷等方法进行物理降温。(8)用退热药的观察:婴幼儿体温过高时，要遵医嘱给婴动儿吃退热药。用药后40min测体温，以观察用药效果。如果出现大汗淋漓、面色苍 白、软弱无力等虚脱现象应及时让婴幼儿喝水，并与医生 联系。,4、总结,1、婴幼儿
4、生病的迹象主要表现于：情绪好坏、表情和面色、食欲、大小便、睡眠、身体出现感冒的体征。2、对生病婴幼儿日常的护理：减少活动量，多休息。饮食清淡。及时增减衣服。3、高热患儿护理要点：环境、体温观察、特征观察、用退烧药的观察、饮食、着装、口腔及皮肤护理、物理降温、药物降温。,学习单元2 情绪观察,学习目标,（一）婴幼儿常见的情绪表现:1.哭闹型 一般来说，年龄小一点儿的、情感外露的孩子情绪不佳时，倾向于采取哭闹、大声喊叫、发脾气等方式表达自己心中的不满和压抑。这种表达方式比较直观、外露，容易被保育员观察和把握。2.紧张焦虑 胆小、缺乏安全感的孩子，经常表现出焦虑、恐惧、心神不宁的情绪状态。这类孩子不
5、能很好地融入班内的集体 生活，经常表现出吃得少或几乎不吃，睡得少或 睡得不踏实，不能安心玩耍，无心参加班内的集 体活动。这种情绪状态对孩子的身心伤害很大， 很容易导致孩子的身心疾病。,3.沉闷型 有些性格比较内向的孩子在情绪不佳时，常表现出面露难色，沉默不语、孤独离群、不愿参加集体活动等。,4.喋喋不休告状婴幼儿在受到挫折或遇到矛盾冲突时，常常会将事由和心中的不满告诉老师，以寻求老师的同情和帮助。这种以寻求帮助来应付心理压力的策略是可以理解的，不仅能消除婴幼儿心理的郁积，而且表现出了婴幼儿对教师的信任。教师应该耐心倾听、认真对待、积极处理，帮助和指导婴幼儿采取正确的心态和方法应对挫折，化解矛盾
6、和冲突，使婴幼儿形成积极的情绪。,5.消极的心理防御型 如果婴幼儿长期受到压抑，最终会导致心理失衡，甚至用消极的心理防御方式处理问题。比如，婴幼儿的残忍行为、强迫行为、攻击行为、破坏行为等，婴幼儿会用这些破坏性的方式暂时缓解心理压力，求得心理平衡。如果长期下去，会养成婴幼儿使用消极的、极端的方式处理问题的习惯，这种方式当然是非常危险的。,（二）婴幼儿不良情绪产生的原因：1.环境因素 环境中的嘈杂，尤其是长时间的噪声也易使婴幼儿的情绪陷人不安状态，如果长期下去，对婴幼儿情绪的调适能力会有负面影响。所以，在环境的干扰因素上也应加以控制。,2.身体不适婴幼儿如果身体哪个地方不舒服，比如饿了，渴了、困
7、了、累了，冷了、热了或者要生病等，都会产生不良情绪，如焦躁不安、容易哭闹、发脾气、不愿参加活动等。,3.缺乏安全感 初入学前教育机构的婴幼儿由于对这里的环境和老师、同伴不熟悉，离开父母感到紧张，从而导致情绪不佳。,4.受冷落或挨批评 年龄大一点儿的、生性比较敏感的孩子偶尔也会因为活动中不受重视、同伴之间争抢玩具、争夺主动权等产生情绪问题，或者受到老师批评而导致情绪不好。,所以，在相同的情境下，不同的婴幼儿会产生不同的情绪反应，保育员要根据婴幼儿年龄和个性特点的不同，找出婴幼儿不良情绪产生的原因，必要时与家长进行沟通交流，以便能采取恰当的情绪安抚方式。,（三）婴幼儿不良情绪的调节和疏导： 保育员
8、应找出造成幼儿情绪不良的原因，对症下药，及时帮助和指导要幼儿调节情绪，缓解情绪压力，尽快使其恢复良好的情绪状态。,1.给婴幼儿提供良好的生活环境 首先，保育员要给婴幼儿提供良好的生活环境。 其次，保育员要给婴幼儿营造平和安宁的心理环境。情绪的平和、有助于婴幼儿的情绪调适，过多且过于复杂的刺激会使婴幼儿产生不安情绪。所以在婴幼儿所处的环境中，无论人、事、物，都是以温和为佳。,2.细心照料，保证婴幼儿的身体舒适 身体的不舒适会让婴幼儿情绪不好。所以，保育员要细心照料婴幼儿，保证他们生理上的舒适，如让他们吃饱睡好，衣着舒适，冷热适中，从而情绪饱满。 对因为要生病而导致的婴幼儿情绪不佳等现象，保育员要
9、细心观察，及时判断婴幼儿身体哪个部位可能出现问题.从而采取必要的预防和治疗措施，避免病情加重。,3、建立和谐的人际关系，给婴幼儿充分的安全感 保育员和教师要努力在班内建立和谐的人际关系，教师和小朋友之间、同伴之间要相互理解、相互宽容、相互欣赏、相互支持 保育员在与情绪不良的婴幼儿沟通时，态度应亲切和善，尽可能地与婴幼儿建立安全的依附关系，如多和他们 说话，轻声的耳语交谈，适当的身体接触、拥抱 等都可以让婴幼儿感觉安全踏实,4.借助同伴互助，帮助婴幼儿克服不良情绪 运用良好的群体气氛来熏陶和感染婴幼儿，用有趣的群体游戏吸引婴幼儿，是帮助婴幼儿调节不良情绪非常有效的方法。 保育员也可以在班内找一个
10、性格相近的婴幼儿与情绪不良婴幼儿建立固定的伙伴关系，让他享受同伴交往的快乐,5.教给婴幼儿克服不良情绪的方法1)适度宣泄 婴幼儿的情绪一般是毫无掩饰的，他们高兴时，就会满脸笑容；在愤懑、受到压抑或心中不满时，他们敢于发泄：发脾气或大哭大闹，这是婴幼儿心理卫生方面的一个优势，这会使婴幼儿的各种情绪得到及时的宣泄，有利于他们心理的健康发展。这里所提倡的情绪宣泄，与以哭闹为手段 去达到某种不合理的要求是不一样的。,(2)转移注意力当婴幼儿情绪不佳时，保育员可以用一些新颖的玩具、有趣的游戏活动等吸引他们，从而转移婴幼儿的注意力，这种方法对年龄越小的婴幼儿越有效。新的玩具和游戏可以让婴幼儿忘却情绪的不快
11、，重新投入 到快乐的游戏活动中。,(3)鼓励表扬 鼓励和表扬可以让婴幼儿产生愉快的情绪体验，排解和掩盖原有的压抑和不快。所以，当婴幼儿情绪不佳时，保育员可以根据对婴幼儿性格的了解，多表扬婴幼儿的优点和良好表现，让这种积极的情绪体验 帮助婴幼儿走出情绪不佳的状态。,(4)参加体育活动 体育活动是缓解婴幼儿不良情绪的有效方法。身体能量的释放可以有效地缓解婴幼儿的心理压力和不快情绪，身体的兴奋可以带动心理的兴奋，使婴幼儿的情绪恢复轻松愉快的状态。,总之，婴幼儿的情绪发展是一个累进的过程，越具备愉快经验的婴幼儿，越能很好地处理不悦的情绪。也就是说，婴幼儿越是生活在愉快的情绪经验中，他越具有抵抗负面情绪
12、的能力。当出现负面情绪时，也容易被保育员安抚。所以当婴儿一来到人世间时，我们就应该多给予他愉快的情境，避免使他受到负面的刺激,（四）总结1、婴幼儿常见的情绪表现类型和形成原因 婴幼儿常见的情绪表现类型有:哭闹型、紧张焦虑型、沉闷型、喋喋不休告状型、消极的心理防御型。 婴幼儿不良情绪产生的原因有:环境因素、身体不适、缺乏安全感、受冷落或挨批评等。2、婴幼儿不良情绪的调节和疏导方法(1)给婴幼儿提供良好的生活环境。(2)细心照料，保证婴幼儿身体舒适。(3)建立和谐的人际关系，给婴幼儿充分的安全感。 (4)借助同伴互助，帮助婴幼儿克服不良情绪。 (5)教给婴幼儿克服不良情绪的方法：适度宣泄；转移注意 力；鼓励表扬；参加体育活动。,
