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1、桐乡市高桥镇南日中心小学 规章制度汇编 2010年6月5日版规章制度汇编桐乡市高桥镇南日中心小学二00九年学年目 录1、南日中心小学教师奖励性绩效工资考核实施细则（2009年12月12日南日中心小学第十一届二次教师大会讨论通过）22、南日中心小学教师师德考核细则（2009年12月12日南日中心小学第十一届二次教师大会讨论通过）33、南日中心小学教职工考勤制度（2009年12月12日南日中心小学第十一届二次教师大会讨论通过）64、南日中心小学教学质量抽测评价奖励办法（2010年6月5日南日中心小学第十一届三次教师大会通过）75、南日中心小学教学常规管理实施细则（2009年12月12日南日中心小学
2、第十一届二次教师大会讨论通过）76、南日中心小学教育教学科研成果奖励办法（2010年6月5日南日中心小学第十一届三次教师大会通过）127、南日中心小学新居民学生教学效果评价办法（2008年12月27日南日中心小学第十届四次教职工大会审议通过）148、南日中心小学“阳光体育”活动考评奖励办法（2010年6月5日南日中心小学第十一届三次教师大会通过）149、南日中心小学“南风阅读”实施方案（2010年6月5日南日中心小学第十一届三次教师大会通过）1510、南日中心小学电教设备设施和校产管理制度（2009年12月12日南日中心小学第十一届二次教师大会讨论通过）1511、南日中心小学各类管理人员岗位职
3、责（2009年12月12日南日中心小学第十一届二次教师大会讨论通过）1612、南日中心小学班主任目标管理责任制考核条例（2009年12月12日南日中心小学第十一届二次教师大会讨论通过）2213、南日中心小学关于骨干教师管理的实施意见（2006年12月2日南日中心小学第十届一次教职工大会审议通过）2514、南日中心小学教师年度考核实施细则（2009年12月12日南日中心小学第十一届二次教师大会讨论通过）2715、南日中心小学教师职务评审量化评分办法（2008年12月27日南日中心小学第十届四次教职工大会审议通过）3016、南日中心小学教师调动制度（2009年6月13日南日中心小学第十届五次教职工
4、大会审议通过）3217、南日中心小学评审校级、市级骨干教师和评选学科带头人实施办法（2010年6月5日南日中心小学第十一届三次教师大会通过）3318、南日中心小学校园安全应急预案（2010年6月5日南日中心小学第十一届三次教师大会通过）3419、南日中心小学关于2010年报刊杂志订阅的规定(2009年10月23日南日中心小学行政会议讨论通过) 3720、“学习示范生”、“学习小标兵”评比办法（2010年2月4日南日中心小学行政会议讨论通过）3721、剑桥英语辅导报酬发放办法（2010年2月4日南日中心小学行政会议讨论通过）3822、关于加强学校教育宣传与信息工作的意见（2010年3月26日南日
5、中心小学行政会议讨论通过）38南日中心小学教师奖励性绩效工资考核实施细则（2009年12月12日南日中心小学第十一届二次教师大会讨论通过）现根据桐教2009263号桐乡市义务教育学校教师奖励性绩效工资考核办法（试行）的精神，为认真实施奖励性绩效工资有关考核分配政策，特制订本实施细则。一、考核分配原则1坚持“多劳多得、优绩优酬”的原则。奖励性绩效工资以工作绩效考核结果作为分配的主要依据。无岗位绩效考核结果，不参与奖励性绩效工资分配。2坚持“公开、公正、公平”的原则。奖励性绩效工资考核分配的全过程公开，切实做到公平、公正。3坚持“科学合理、简便易行”的原则。奖励性绩效工资考核分配要力求科学合理，拉
6、开分配差距。二、实施对象及时间1我校在编在岗工作人员；2执行时间自2009年1月1日起实施。三、考核内容1校长、书记的绩效考核：（由教育局负责考核，在校不享受奖励性绩效工资。）2实施职务补贴制度：学校中层及以上干部的职务补贴参照教育局标准；学校工会主席参照中层正职标准，支部委员、报帐会计、人事干部、少先队总辅导员参照班主任标准；参与学校管理的干部担任两种及以上不同管理岗位职务或兼任班主任工作的，按最高职务补贴标准计发，不重复计算。3原义务教育阶段学校发展性评价按贡献大小分层次计发（由考核组考核，指标参照市教育局文件要求）。4考核项目设置：我校根据实际情况设立教师师德奖、考勤奖、教育教学成果奖、
7、课时（工作量）津贴、班主任考核奖、教学常规奖、值日管理奖、校产管理奖、教育科研成果奖、名优教师奖、阳光体育（体艺2+1）和南风阅读奖等项目，原设奖励项目同时停止执行。5考核的总体要求：奖励性绩效考核主要看：教师履行教育法、义务教育法、教师法等法律法规规定的法定职责情况，以及岗位职责和工作任务完成的情况。学校校级领导及中层以下参与学校管理的干部绩效考核。教学工作参照专任教师绩效考核办法；教育管理工作根据各自岗位目标、职责和取得的实效，通过民主测评和完成工作情况进行考核。专任教师绩效考核。学校组织考核小组主要考核教师的师德、教育、教学、从事班主任、参与学校日常管理工作等方面的实绩。学校其他专业技术
8、人员、一般管理人员的绩效考核。学校考核小组主要考核他们的师德、工作能力、服务意识、工作效果等方面。6实施奖励性绩效工资时，学校坚持向师德高尚的教育教学骨干和实绩显著的优秀教师倾斜，拉开分配差距。四、考核标准：1、师德考核要侧重于教师遵守中小学教师职业道德规范和市教育局有关十要十不要等师德要求的情况。具体按南日中心小学教师师德考核细则（附件1）进行考核发放，标准为平均每人100元/月。 2、教育教学考核要侧重于教师从事德育、教学、教育教学研究、教师专业发展等方面。具体按南日中心小学教职工考勤制度（附件2）、南日中心小学教学质量抽测评价奖励办法（附件3）、南日中心小学新居民学生教学效果评价办法（附
9、件6）、南日中心小学教学常规管理实施细则（附件4）、南日中心小学教育科研奖励办法（附件5）、南日中心小学“阳光体育”活动考核奖励办法（附件7）、南日中心小学南风阅读考级考评实施办法（附件8）、南日中心小学电教设备设施和校产管理制度（附件10）和南日中心小学各类管理人员岗位职责（附件11）、南日中心小学关于骨干教师管理的实施意见（附件13）、南日中心小学教师年度考核实施细则（附件14）等制度进行考核发放，具体见相关制度。3、班主任工作考核要侧重于对学生的教育引导、班级管理（形成良好班风等）、组织班集体和队活动、关注每个学生全面发展等方面。具体按南日中心小学班主任目标管理责任制考核条例（附件12）
10、进行月考核发放，标准为120元/人。4、每月计发课时（工作量）津贴，发放标准100元/人，超工作量的上浮25%计发。5、对参与值日管理的教师和参与就餐管理的教师，按每月200元/人，考核发放。6、对团支部书记、妇委会负责人、图书管理员、教学仪器管理员、档案管理员、办公室负责人、教研组长、食堂管理人员实行学期一次性考核奖励，考核通过民主测评和完成工作情况进行（对身兼多职的由考核组考核讨论确定档次）。7、奖励性绩效工资实行每月预发，年终（按金额和分值）分块结算。五、其他有关规定1下列情况之一者不发（或扣发部分）奖励性绩效工资：当年度受行政（或党内）警告及以上处分的；接受立案审查尚未结案的（等结案后
11、根据审查结论确定）；考核不合格、参加考核不确定等次和因其他原因不参加考核的（含长病假、不在岗等）；师德考核达不到基本要求的；影响正常教育教学任务的完成、干扰正常教育教学秩序、损害学生利益的、家长反映强烈的；违反教育局有关文件规定。2本办法实施后，学校一律不再另立名目发放津贴补贴，不挤占学校公用经费和项目资金发放津补贴，不利用学校其他收入，违反收支两条线规定，私自发放津贴补贴。3、另设校长奖励基金1万元，奖励为学校作出重大贡献和教师个人取得突出成果的。六、组织领导1学校建立奖励性绩效工资考核分配领导小组和工作小组，负责此项工作的组织实施。领导小组组长：宋全荣；组员：徐丽萍、朱应杰；考核工作小组组
12、长：徐丽萍、朱应杰；组员：钱伟强、陆祥荣、张玉龙、施爱玉、魏良华、钱荣昌、祝林华、朱慧英、张伟平。2学校的考核细则经教师反复讨论后报教育局审核，再召开教师大会讨论通过，报教育局审批同意后实施。本实施细则由校长室负责解释。附件1：南日中心小学教师师德考核细则（2009年12月12日南日中心小学第十一届二次教师大会讨论通过） 为进一步加强我校教师职业道德建设，深入开展以“创新思路，科学育人，建设优质高效新南小”为主题的科学发展观学习实践活动，根据中华人民共和国教师法、中小学教师职业道德规范和桐教2009263号桐乡市义务教育学校教师奖励性绩效工资考核办法（试行）精神，结合教师十要十不要要求和学校实
13、际，特制定本细则。一、学校组织教师学习本细则，引导教师对照本细则，要求教师遵守本细则。二、学校每月对教师师德表现进行一次考核，具体由分管德育副校长负责组织人员进行考核。将师德表现作为教师年度考核、职务晋升和各类评优和绩效工资发放的重要依据之一。三、考核采取自评、学生（家长）评、学校评相结合的方法进行，依次各占20%、30%、50%。考核结果分为三个等次：10090分为优秀；8970为合格； 69分以下为不合格。对多次违反本细则相关条款的，可直接定为不合格。四、考核结果纳入教师师德档案。对师德考核不合格的和家长向校长室反映有严重师德行为的，经核实确认的，实行一票否决，不发当月师德奖。学校加强师德
14、档案建设，建立教师师德档案，按时填写、整理教师师德档案材料，一人一袋，专人专柜保管。南日中心小学教师师德考核细则项目分值考核主要内容扣分要点自评得分学生、家长评议得分学校考评审核得分依法执教10认真学习和执行教育法、义务教育法、未成年人保护法等与教育教学相关的法规法规、积极实施素质教育，勇于推进教育改革与创新，建立科学的人才培养观、维护学生受教育的权利，实行公平教育，不歧视差生 ，促进学生全面发展。通过学生调查问卷和听取社会及学生家长反映有体罚或变相体罚学生现象，经查属实，视情节扣7-10分；随意停课1次扣5分；辱骂歧视差生扣2分；有其他不依法执教言行，视情节扣2-5分。爱岗敬业12忠诚党和人
15、民的教育事业，淡泊名利，志存高远，爱岗敬业，努力完成教育教学任务，遵守学校规章制度，在做好本职工作的基础上，能以主人翁的姿态为学校的改革发展和其他教育事务献计出力。不服从工作安排，未完成工作任务每次扣1分；无故旷工1天扣6分；无故迟到、早退旷课1次扣1分；不按学校要求参与教育科研活动扣2分；在教育教学活动中弄虚作假1次扣2分；有其它工作不负责造成不良影响的按其情节扣1-6分。关爱学生12树立以学生为中心的观念，面向全体学生施教，努力建立平等和谐的师生关系，加强与学生家长的联系与沟通，争取学生家长对教育的信任与支持，尊重学生人格，注重培养学生个性特长，坚持正面教育和心理疏导、不简单粗暴地训斥学生
16、。根据少年儿童身心成长规律，开展生动活泼教育活动，用正确的世界观、人生观和价值观教育引导学生，促进学生全面发展。使用简单粗暴言行训斥学生，给学生造成心理伤害的每次扣4分；师生关系紧张，学生问卷调查“满意率”达不到60%的扣6分；在师生中造成不良影响行为的视情节扣2-8分。团结协作10团结同事，和谐相处，互帮互学，取长补短，共同提高，互敬互爱，诚信待人，关心集体，维护学校声誉，发扬团队精神，共创文明校园，优化育人环境。散布不良言论、拉帮结派，给学校或他人带来负面影响，视情节扣4-6分；有其他造成不利于安定团结行为的酌情扣2-5分。严谨治 学13树立优良学风、刻苦钻研业务、不断学习新知识、做好读书
17、笔记、积极探索教育教学新规律、努力改进教育教学法，在教学实践中，结合基础教育课程改革，创造性地组织开展教育课程改革，创造性地组织开展教育教学活动，积极参加课改培训；恪守学术道德，不弄虚作假，具有求真务实的学风、教风，努力提高教育科研水平，促进教育教学质量全面提高。积极参加政治业务学习。无专门笔记本扣5分；有笔记本但达不到相关要求的扣3-8分；不备课上课1次扣2分，不批改作业每次扣1分，不钻研教材、教学效果不好，通过问卷调查所带学科有60%学生厌学扣3-5分；不积极参加课改培训扣2分；在教学成果上有弄虚作假行为的扣3分，有其他违背严谨治学行为的扣1-6分。廉洁从 教10自觉遵守宪法和国家其他法律
18、法规，自觉抵制社会不良风气的影响，树立高尚情操、发扬无私奉献精神，公正廉洁从教，反对“学钱交易”、杜绝“以教谋私”，自觉维护教育和现代教师祟高职业形象。擅自组织有偿家教活动的扣3分；向学生或学生家长索要钱物（经调查属实）的扣3-5分；违背规定滥发学习资料的扣3-5分；在安排座位或任用学生干部等有不公正行为的扣4分；有其他违背廉洁从教行为的酌情扣1-5分。为人师表15模范遵守社会公德，加强职业道德修养，养成健康心理，培养健全人格，衣着整齐端庄，举止文明大方，语言规范健康，严于律己，作风正派，积极宣传科普知识，反对封建迷信和歪理邪论，不传播影响学生身心健康的言论，不参与有损教师形象的活动，树立人本
19、治学、厚德为师的高尚品质。衣着举止不当，在学校或社会上造成不良影响的扣3-5分；参与封建迷信和歪理邪说、参与赌博活动者扣10-15分；有其他有损教师形象的行为，视情节扣2-8分。与时俱 进8树立终身学习理念，不断更新教育观念，努力掌握现代教育技术手段，积极探索教育教学规律，不断提高人文素养，树立科学的发展观和全面的人才观，克难奋进、不断进取，实现自身的专业化发展，立足本职争创一流，为教育事业不断做出新贡献。思想弱化，不思进取，工作效率低，有作风拖拉行为的扣3-5分；年度考核基本合格以下等次的扣8分。 尊重家长10主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合，积极宣传科学的教育思想和方
20、法，不训斥、指责学生家长。不家访，不与学生家长交流沟通的扣5分；对学困生家长态度差的扣2分；训斥、指责、刁难学生家长扣3分。南日中心小学教师师德问卷表一（参考样表）亲爱的同学：您好！为了全面了解我校教师师德师风建设情况，现制定师德师风问卷调查表，请同学们在下面几项内容相应的（ ）里如实打上“”。本次调查不写姓名。谢谢！1教师对你的学习、生活是否关心。（ ）关心 （ ）一般 （ ）不关心2、教师是否平等对待每一位学生。（ ）是 （ ）否3、教师批评学生的用语是否文明。（ ）文明 （ ）不文明4、教师是否会讽刺挖苦学生。（ ）会 （ ）不会5教师的形象（言行、举止、着装等）是否具有表率作用。（ ）
21、有 （ ）没有6教师是否会在课堂内接打手机。（ ）会 （ ）偶尔 （ ）不会7教师是否存在变相体罚学生的现象。（ ）存在 （ ）不存在8教师是否存在有偿家教现象。（ ）存在 （ ）不存在9教师是否按时上下课。（ ）按时 （ ）不按时。10、教师是否按时批改作业，对你的作业是否进行面批。（ ）按时 （ ）不按时11、教师是否存在不批改作业现象。（ ）存在 （ ）不存在12教师是否会利用课余时间对学生进行无偿辅导。（ ）会 （ ）不会13、您对任课教师师德师风的总体评价是。（ ）优秀，即9 0分以上；（ ）合格，即80分；（ ）不合格，即70分以下 14、您对课任教师和学校有什么意见或建议：南日中
22、心小学教师师德问卷表二（参考样表）尊敬的家长：您好！为了进一步开展师德师风建设，更好地“教育孩子、服务家长”，请家长配合填写此表。1、你觉得你孩子的任课教师事业心、责任心如何（ ）A、强 B、较强 C、一般 D、差2、你觉得教师对你的孩子的生活、学习是否关心（ ）A、关心爱护 B、较关心爱护 C、一般 D、差3、你觉得教师对你的孩子情况是否了解（ ）A、比较了解 C、一般 D、不了解4、你的孩子对任课教师是否喜欢（ ）A、喜欢 B、较喜欢 C、一般 D、害怕5、教师对你的孩子是否存在体罚及变相体罚行为（ ）A、 没有 B、偶尔 C、经常6、你觉得孩子的课任教师和你交换孩子在校表现情况的态度如何
23、（ ）A、好 B、较好 C、一般 D、差7、老师和你交换意见的联系方式（ ）A、打电话 B、告诉学生 C、家访 D、没联系过8、老师是否要求你出钱对你子女进行家教、辅导、补课（ ）A、 没有 B、偶尔 C、有9、你觉得你的孩子最喜欢学科教师，不喜欢学科教师。10、您对学校师德师风建设有何建议？_以上是对我子女的_学科老师而言的。附件2：南日中心小学教职工考勤制度（2009年12月12日南日中心小学第十一届二次教师大会讨论通过）为切实加强和改进学校内部管理，严肃劳动纪律，维护正常的教育教学秩序，特修订本办法：一、全体教职工必须按时上下班，鼓励早到校晚离校中午在校，加强学生管理。节假日按上级有关规
24、定执行。对确因工作需要在节假日加班的，经校长室批准后，发给超勤补贴每人每天30元；实行学年考勤奖1000元。请假要求和手续：要求：无论是事假或病假都必须事先办理请假手续，填写请假单。因特殊情况事先不能办理请假手续的，务必在事后一天以内补假。凡不办理请假手续或弄虚作假者，一经查实作旷工处理，并追究负责人的责任。手续：本部和越丰2天以内向副校长室请假；3天及以上向校长室请假，校长不在向副校长请假。事假必须要有正当理由；病假必须凭医院证明。扣款及其他： 1、事假:中级职称每天扣100元；助级职称每天扣80元；员级职称每天扣70元。当年度事假累计超过30天，从第31天起，停发本人基本工资。2、病假:凭
25、医院证明办好请假手续，每天扣40元；病假超过2个月，按浙人薪199467号、浙人薪1997163号文件执行。3、旷工：事先不请假，事后不补假；或擅自离开工作岗位的作旷工处理。旷工一节课扣50元（一天算6节课）。4、下列假期按实计算（不扣工资，按实扣发考勤奖，每天5元）。A.婚假：天，（晚婚天）；B.丧假：天，指教职工的直系亲属；C.产假：顺产天，难产（或双胎）另加5天（必须提交医院证明）；小产或人流天；怀孕三至七个月流产的给假天；做绝育手续的女天，男天，如提前上班按超勤计算。5、哺乳假：女教师符合计划生育规定分娩，产假期满后抚育婴儿有困难的，经本人申请，领导同意，可请哺乳假六个月，工资按上级有
26、关文件执行。在上班时间内给予每天两次哺乳时间，每次为30分钟，也可两次合用，不扣工资。6、参加函授或培训，经校长批准，课务由教导处安排，不作请假或超勤。兼课每节按3元发放。7、教职工有事要迟到、早退或中途外出，每学期允许4次，（教师本人医院挂盐水除外，但必须提供医生处方），每次不能合用，在传达室签到本上自己填写外出原因及来去时间，否则作旷工处理。教师参加全校性会议和教研活动应准时参加。8、临炊、杂勤工如有特殊原因需要请假的，经批准后自请代班，自付工资。9、本制度由分管副校长负责实施，结果作为绩效工资发放依据之一。四、本制度从2010年1月1日起实行。原制度自行终止。附件3：南日中心小学教学质量
27、抽测评价奖励办法（2010年6月5日南日中心小学第十一届三次教师大会通过）为了进一步加强对学科教学质量管理，规范考核奖励制度，激励广大教职工教书育人，投身教改实践，积极推进素质教育，努力提高教学质量和办学效益，以“优质优酬，奖优促劣”为原则，结合当前学校实际，特修订本办法，提交教代会通过。教学成果奖发放依据：一、平均奖：1、团体奖：学科的A等率、及格率、P等率高于或平片平均的，该年级该学科任课教师各得100分。具体考核指标参照片组。2、个体奖：学科的A等率、及格率、P等率高于或平片平均的，该年级该学科任课教师各得400分，平行班（2个）先求平均后再上浮15%，3个先求平均再浮20%，4个班先求
28、平均再浮25%。多课头的先求平均，再上浮20%，既有平均班又有多课头按上述测算后再浮5%。二、增量奖：班级原有成绩低于片平均，本次成绩仍低于片平均但有进步的，按A等率、及格率、P等率该年级该学科任课教师分段得分。A等率增长，及格率上升，P等率下降各得400分。（按上学期末片成绩和校分班时学生为基数，班级人数有出入重新出算后再对比）。三、其他：1、本办法只在片统一调研中实施。没有片统一调研，本办法停止执行。2、市级抽测时（测算指标与市同步），参照片里执行。市里抽测而片里不抽测则单独设奖。3、专职技能教师若市、片里有比赛的，按市、片里比赛成绩高于或平片平均的，按对比学校统计学科的教师数分段得奖金。
29、4、学科起始年级考核指标未过片平均时，高于或等于校平均加300分/指标，低于校平均加150分/指标，所加分数不再上浮。5、发放标准最高原则上与上学期最高教师基本相同。如有违教学常规、师德行为和安全责任事故的，成果奖减半计发。6、市抽测学科学校团体过市平均时，该学科任教教师给予一定奖励，学校团体未过市平均时则不予奖励。7、本办法自通过之日起执行，由分管教学副校长和教导处负责实施，评价结果作为绩效工资发放依据之一。未尽事宜由学校行政讨论决定。行政建议修改第三点第6小点为：市抽测学科学校团体过市平均时，该学科任教教师给予一定奖励，同学科平行班2个以1.3倍计算，3个及以上以1.5倍计算，不同学科两班
30、及以上以1.5倍计算，学校团体未过市平均时则不予奖励。附件4：南日中心小学教学常规管理实施细则（2009年12月12日南日中心小学第十一届二次教师大会讨论通过）教学常规管理是教学质量提高的基础和根本保证，是学校的中心任务，是实施素质教育的主渠道，是提高学生素质的关键。为使我校教学常规管理逐步科学化，规范化，促进我校教学改革健康深入地发展，有效地提高教学质量。根据桐教200975号关于桐乡市教学常规规范化管理指导意见的文件精神，为进一步推进教育内涵发展，实施“轻负担高质量”的素质教育，整体提升我校的教学质量。结合我校实际情况，特制定本细则。一、教师教学过程管理教师教学的常规工作主要包括备课、上课
31、、作业批改、辅导、命题、考查、试卷分析、听课、评课等基本环节。一）认真备课提高教学质量的关键在于提高课堂教学质量,课堂教学质量的高低,在很大程度上取决于教师的备课质量。备课是教学的起始环节,备好课是上好课的前提，也是提高教师教学水平的有效方式。先备课，后上课，写好教案再上课是对每位教师的基本要求。不得无教案上课，不熟悉教案不上讲台，不用旧教案上课，不用课本或试卷上的“批注式”写法代替教案，不以纯解题过程作为教案，不全文抄袭（或下载）不符合本班学生实际的教案。电子稿也不能一人供稿众人照搬。教案应一课一案，以课时为单位书写，常备常新，精益求精。教案一般应体现十一个要素：即：课题、课型、授课时间（指
32、本课时首教班级的日期）、教学目标、重点难点分析、教学过程设计、课堂小结、练习与作业、板书设计、教学后记、作业中典型问题记载。课型不同（如新授课、实验课、习题课、试卷讲评课、复习课等），教案的写法有所不同。为避免不必要的重复劳动，复印资料、打印件、试卷等可粘贴于教案中，作为完整教案的其中一个部分。在提倡和鼓励备详案的前提下，教案书写的详略可因人而异，市级以上学科带头人、市骨干教师、校教研组长、教学经验丰富且教学效果好的业务骨干可以写简案，但允许写简案的教师，先个人申报，后经校行政会议审议通过并公示。备课标：熟悉并掌握课程标准，才能抓住备课的灵魂，把握学生发展的主线。备课标要做到：备学段课标，宏观
33、把握学段的课程性质、结构体系、目标要求；备学期课标，科学制订教学计划，合理安排教学进度；三备单元课标，合理安排课时，分解与组合教学内容；四备教时课标，明确课标的行为动向、行为条件、表现程度，区分内容目标所要达到的深度与广度。备教材。通读全册教材,熟悉内容体系,了解教材编写意图,明确本册教材的三维目标的基本要求,明确教材各单元知识的联系与衔接。拟订学期教学计划，学期教学目标，重点、难点。备学情：要求从如何有利于学生“学会”的角度来考虑如何教学，为此就要了解不同年段、不同班级学生的思想状况、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，预见学生在学习活动中会产生的疑惑。对任教学生作出情况分析。备预设：
34、要求教学预设做到两点，一是思路要清晰，清晰的教学思路能够体现课堂教学的节奏美，能够表现教师思维的流畅美；二是思路要简明，简单明晰的教学思路既便于操作，又能够体现教学内容组合的层次美，步与步、层与层之间的教学预设符合学生的认知规律。教学步骤的预设要防止两种倾向，一是过于粗略，不能扎实落实教学目标；二是过于细碎，不能深化教学内容，使各环节蜻蜓点水。备作业：对课堂练习和课后作业，教师应亲自动手做一遍，同时还应根据学生实际，自编若干个针对性强的分层作业，满足不同程度学生的要求。集体备课：根据学期工作计划，做到定时间、定地点、定内容重点研讨解决个人备课中的疑难问题及教学中需要解决的共性问题。个人备课是集
35、体备课的基础和前提，集体备课是个人备课的补充和完善。严格按教研工作安排表实施。集体备课前每位教师应认真准备，为提高集体讨论的质量打下基础。二）认真上课上课是学校教学工作的中心环节。课堂是提高教学质量的主渠道，是学生获得知识，发展能力，培养思维品质的主要场所。教师的授课质量直接影响和决定学生的学习质量，决定学校的教学质量，教师必须以严肃认真的态度进行课堂教学。严格遵守课程表，不私自调课、不随意缺课、不占用自修课或其他课程上课。增强课堂时间意识，不迟到，不拖堂，不提前下课，不中途离开教室。注重形象检点，不携带通讯工具进课堂、一般情况下不坐着上课。体育室外课教师必须着运动服。增强文明礼仪意识，坚持用
36、普通话教学，不讲土话、脏话。尊重学生人格，不训斥、不挖苦、不嘲讽、不动手，不将违纪学生逐出课堂，严禁体罚或变相体罚学生。提前做好自己的心理准备，调适好自己的心情，不将自己个人的不良情绪带进教室，影响课堂氛围，以微笑面对学生，营造良好的课堂气氛。提前1-2分钟到达教室候课，目视学生做好上课所需学习用品的准备工作，营造安静的教室环境。提前督促学生做好教室场地的布置工作，如黑板是否擦干净、讲台上物品是否摆放有序、卫生洁具是否摆放整齐、学生课桌椅是否对齐等，营造有序的课堂环境。无论何种类型的课程，构成教师在课堂教学过程中的主要教学行为是导入、讲授、提问、倾听、评价和板书等，关注并不断改进上述教学行为，
37、有利于不断提高课堂教学的有效性。有效导入：教师应在最短的时间内利用新颖而有趣的导入话题吸引学生的注意，把“教学目标告诉给学生”，让“学生知道学习的重点和难点”，以免学生只关注课堂形式的热闹和参与的开心，而忽视教学的“核心部分”。有效讲授：讲授应保持一定的节奏，使教学节奏与教学任务的难度或复杂程度相适应。做到由浅入深，循序渐进，疏密适度，详略得当，层次清楚，符合学生的学习规律，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则；重点突出，难点突破，质疑恰当，严谨科学，启迪思维；重视教学环节和不同主题的“过渡”，做到衔接自然；重视教学语言规范、清晰，力求生动、形象。有效提问（或有效练习）：教师的提问
38、能够吸引学生的回答或回应，情境恰当，使学生更积极地参与学习过程。要重视问题设计的开放性和难度值，使不同层次的学生有兴趣有机会参与到课堂的探究中来，达到劳逸结合。要有讲有练，有议有思，精讲巧练，及时反馈，学教结合，灵活调整，不搞满堂灌。无论教师讲授如何精彩，必须保证学生至少有本节课三分之一的活动时间，活动内容可以是练习（作业）、讨论、思考、质疑、读书或者整理笔记等，活动可以集中安排也可以分段穿插进行。有效倾听：教师在提问之后，给学生留出足够的“等待”时间，给学生的回答提供及时的反馈。要让学生感觉教师在等待和倾听，即使面对那些回答问题有困难的学生或错误的答案，教师也不要随意打断，要尊重学生。有效评
39、价：在学生有所参与、有所表现后，教师紧接着必须面向全班作出相应的适宜的即时反馈评价；对学生的回答作出必要“追问”和“补充”，挖掘学生思维的广度和深度。面向全体，尊重差异，掌握多数学生的程度，照顾部分学生的要求，因材施教，区别指导，让每位学生在原有的基础上有所发展。有效板书：教师要重视板书的布局，做到字迹端正、内容简明、重点突出、条理分明、艺术美观，有助于知识的建构和再现，不写错别字。恰当引进现代化教学媒体，合理地利用多媒体课件。但不过分依赖课件，更不能被课件所束缚，继承传统教学媒体中的合理部分，使课件的预设过程变成师生共同建设、发展的过程，使预设与生成有机结合。有效地撰写课后反思。正确对待教学
40、参考资料和他人经验。一是要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对他人经验（或优秀教案）应联系实际，分析研究，消化吸收，不能照搬照抄。课后作好分析，根据预案进行课堂教学后，作出课后教学分析，记下成功的与不足的，为今后教学积累经验。教师在教学后，要自觉、主动地对课堂教学过程进行即时、即兴的反思。反思教学观念、目标、内容、过程、行为以及教学效果等，记录学生遇到的困难和普遍存在的问题，寻找课堂教学的亮点与缺陷，挖掘得失背后的原因所在，通过教学随笔、教学日志、教学案例、教学叙事、教学课例等多种方式，把教学反思呈现出来。反思可以全面，也可以是一个片段，一个细节，文字可长可短，从中不断获得对教学规律
41、进一步的认识，促进专业发展。三年教龄内的教师教学后记数不少于课时总数的1/2，其他教师不少于1/4。增强课堂安全责任意识。实行课堂点名制，发现缺席学生要了解具体情况并和班主任联系；密切关注课堂中的异常情况，对违反课堂纪律的学生，坚持动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒的疏导方针。具备足够的教学机智，能及时、恰当地处理课堂偶发事件，后续工作由任课教师为主负责在课后及时处理，必要时和班主任联系，争取工作上的支持。三）作业布置与批改作业是课堂教学的延续，是学生加深理解和巩固知识、提高独立思考能力的重要途径。作业批改是教师检查教学效果，诊断学习问题，获取教学反馈信息的重要手段。布置与批改作业是教学流
42、程中不可忽视的重要环节，是教学过程中的一个有机组成部分。科学合理布置作业：文化课每节课后均要布置一定的有教师批改的作业，作业要有明确的目的，要紧扣教学目标，围绕授课内容，根据班级学情，根据学科特点，做到书面与口头作业相结合；为巩固知识、打实基础、启发思维、发展智能服务。做到难易适度，数量适当，基础性、典型性、发展性、创新性相结合。倡导实施分层作业，必做与选做相结合。A类题为人人必须掌握的基础题，B类题为有一定思维难度的提高题，C类题为创新拓展题。让学生根据学情学会选择，学会量体裁衣；倡导建立校本作业资源库，逐步实现从无到有、从少到多、从粗到精，从局部到系统的过渡，常改常新，从而真正摆脱教辅资料
43、对教学的束缚，教学对教辅资料的依赖。要充分发挥网络在作业资源库建设中的重要作用。严格控制作业量：教师手头应拥有尽可能多的资料，教师做的习题要广而深，通过解大量习题发现突破重点、难点的好题目，好方法，布置给学生的习题要少而精。布置作业要有全局观念，学科之间要统筹兼顾，相互配合，避免各自为政，避免过量的课业负担，小学一、二年级一般不布置书面家庭作业，三、四年级单科日作业时间一般控制在15分钟以内，五、六年级控制在20分钟以内。并以教师能全批全改为作业量的上限。不搞题海战术，不布置未经筛选的作业，不布置无效的机械重复性作业。对发放的试卷，教师事先应仔细做完，删除错题、偏题，有所取舍后才能向学生发放。严格学生用配套辅导资料的审批管理，严禁私自组织学生购买教学资料。应建立作业布置与批改登记制，由班长或学习委员按时如实登记，并在下周一前交教导处，教导处应及时提醒作业过多（或过少）、作业批改和发放有一定问题的教师，必要时
