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1、班主任青蓝工程实施方案青年班主任是学校的未来和希望，青年班主任的思想、政治、业务素质如何,将决定学校的发展前途和命运。为使我校的青年班主任尽快提高师德水平和班级管理能力,以适应当前中职教育的要求,学校选拔部分富有班级管理经验的优秀班主任和他们结对进行传、帮、带活动，使之青出于蓝而胜于蓝。为使这一工程顺利实施并达到预期的效果，特制定本实施方案。一、培养对象（青方）新任青年班主任二、指导教师（蓝方）1 .指导教师必须是师德高尚，敬业乐教，具有丰富的班主任工作经验，在班级管理、学生教育、家校沟通等方面具有独到见解的现任班主任、系部副主任。2 .获得市级或以上优秀班主任荣誉称号者优先考虑。3 .获得校
2、级优秀（表扬）班主任次数多的优先考虑，兼任中层干部者优先考虑三、培养周期原则上为13年，根据班级表现情况、培养效果而定。四、指导教师职责1.教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业。在师德、工作态度、教学业务、班级管理等方面做出榜样。2、认真指导徒弟分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，传授班级管理的方法和艺术。3、每学期指导徒弟阅读一本教育教学理论书籍，并指导徒弟结合实践写一篇教育教学叙事或论文。4、积极支持徒弟参加学校组织的各项业务竞赛和交流活动，并作好必要的指导。5、了解青年班主任在班主任工作中的困难与要求,尽力帮助解决。指导徒弟加强学习，进行教育教学的科研。如指定或提供学习的资料
3、,教育教学叙事和论文的撰写、修改等。五、组织机构与工作职责(-)学生处负责青年教师培养工作的领导、组织、检查和考核工作，系部负责培养工作的实施，日常工作和建立培养档案。(二)指导教师原则上指导一位青年教师，可以自愿结对，或由学生处与系部推荐的形式建立培养关系，经学生处批准，签订培养协议书，并填写登记表。六、考核与奖励（-）考核办法培养期满，学生处将对指导教师和培养对象进行考核，重点考核指导计划的制定与实施情况，培养对象的师德表现、所带班级表现和业务水平进步的成效等情况。（二）奖励办法1 .学校根据指导教师的指导工作量和指导成效，给予最高20课时的教育教学成果奖励；2 .培养工作成效将作为指导教
4、师和培养对象年度工作考核、岗位评聘与晋升的重要依据。七、其他事项（-）本办法未列明的条款,则按学校有关文件执行。（二）本办法自公布之日起实施，由学生处负责解释。优秀班主任培养工程实施细则为全面落实优秀班主任培养工程实施方案文件精神，制定本实施细则。一、选拔（一）申报条件1 .具有相应教师资格的在编现任班主任,具有相应学历，任班主任三年（含三年）以上。2 .年龄原则上不超过50周岁，特别优秀的可适当放宽。3 .满足下列条件之一：获得过县级（含县级）以上优秀班主任、县级（含县级）以上先进班集体荣誉称号；县级（含县级）以上相关比赛荣誉称号；在县级（含县级）以上会议作经验交流；特别优秀的年轻班主任条件
5、可适当放宽。4 .具有较强的学习意识和愿望，能确保投入时间和精力参与培训与学习。5 .近三年班主任有下列情形之一者不予推荐：违反中小学教师职业道德规范被处理的；违法违纪被处理的；所带班级出现安全事故被处理的。（二）确定办法根据学校教学班数，按上1.5的比例将推荐名额分配到各学校。1 .个人申报。按照自愿申报的原则，班主任老师填报XX县百名优秀班主任人选申报表一式两份，提供不超过5分钟的个人自述视频。2 .学校初选。学校成立评审小组，进行条件和材料审核，评选结果公示无异议后，集中上报教体局。3 .县级评审。县教体局成立评审小组，按申报条件和个人水平进行评审后，优先在全县选拔IOO名，统筹协调各学
6、校定向分配50名。其中初高中学段45岁以下人选不低于2/3的比例，小学段40岁以下人选不低于2/3的比例。4 .复审确定。对150名拟培养人选进行廉政、违法违纪、师德师风复审，公示无异议后，最终确定150名培养人选。二、培养（一）培养目标通过三年的培养，打造一批班级管理特色鲜明、起到示范引领作用、得到师生、家长一致认可的班主任队伍。1 .提高政治素养。提升名班主任工程建设人选的政治素质和综合修养，提高班主任主动发展和终身学习的意志和品格，培养和造就一支政治觉悟高、师德优良、理念先进、理论丰富、敢于创新、具有教育情怀的高素质班主任队伍。2 .提升专业理论。了解教育法律法规，自觉依法施教；具备较丰
7、富的现代教育理论知识、心理学知识、心理健康教育知识及班级管理知识；了解中小学生身心发展的特点及规律等。3 .增强专业技能。提高工程建设人选的班级管理能力、德育课程开发与实施能力、家校沟通与家校共育指导能力、个人可持续发展能力。（二）培养内容1 .理论素养。学习教育学、心理学、管理学的理论知识；山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要、中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、中小学班主任工作规定、中小学班主任工作条例、未成年人思想道德教育、相关的教育政策法律法规等。2 .专业素养。教育学、心理学、学科科学等教育科学知识，伦理学、社会学等相关的理论知识，历史、自然等科学知识
8、；掌握学生成长过程的规律，包括共同性和个体之间的差异规律特征，关注学生的认知（思维、能力的发展）、情感发展（社会、人格、品德等方面的发展）以及生理变化的发展，对处于不同年龄阶段的学生采取不同的教育方式；善于与学生交往、善于组织形式多样教育活动的能力；善于反馈、调控教育活动、运用评价机制调动学生自我教育的能力；善于处理偶发事件的应变能力，善于调节学生的心理的能力。能独立运用新知识、新技术、新思路、新理念来指导教育工作实践，形成自己具有创见性的教育理念。3 .专业能力。主题班会活动设计及组织；班级活动设计与实施；班级文化建设、制度建设；与任课老师、家长及学生的沟通技巧；家庭教育指导;心理健康学习和
9、心理沟通疏导技巧、问题的诊断与矫正;开发挖掘德育教育资源、拓宽德育渠道、与社区、单位等沟通协调、推动德育课程有效实施的德育课程开发与实施能力。（三）培养方式围绕党的教育方针和立德树人根本任务，以班级建设为核心，采取集中培训和自主学习相结合、导师引领与团队学习相结合、线上交流与线下研讨相结合的方式，分阶段实现培养目标。1 .集中研修。针对班主任的发展需要和XX县教育发展实际情况，结合培训内容定期邀请专家上门指导，布置研修作业，开展集体研讨。2 .导师引领。建立导师制，组建学员学习群，定期开展沙龙论坛、线上线下交流等研讨活动，导师根据大家的研讨问题和交流内容做出指导，给予评价。3 .自主研修。理论
10、学习：每年完成2本以上教育专著或班主任方面的专刊精读，组织集体同读与个人自修相结合等不同形式的研讨分享活动，夯实自身的理论基础。岗位实践：引领培养人选开展学以致用实践提升专业研究和实践，通过学习-实践-反思-再实践，不断提高自身的班级管理水平，促进班主任由经验型向专家型转变。4 .团队学习。分别建立县级和校级班主任工作坊,形成1+N的班主任成长共同体，建立线上线下交流机制，学习成长共同体。5 .课题引领。坚持目标导向和问题导向，主持或参与一项县级以上课题研究。将课题研究贯穿于培养的全过程，解决工作实践中重点、难点问题。（四）培养实施培养分三个阶段：第一年注重理论学习，明确班主任的工作职责和要求
11、，制定自己的三年发展规划；第二年注重实践，探索自己的班级管理特色，在校内能起示范引领的作用；第三年凝练提升、形成自己的班级管理特色，在县域内有值得推广的课题成果。具体见附件：XX县工程班主任分年度培养任务计划书（2020-2022年）三、认定（一）考核成立有关领导、专家、项目管理人员组成的考核小组，对照年度培养任务，对培养对象和自主跟进者进行年度考核。具体评价办法见附件2:XX县11IIV工程班主任人选年度评价办法（二）认定成立考核小组，根据年度评价办法对班主任培养人选每年进行一次考核，量化赋分。培养周期结束后进行排名，总排名前IOO名人选认定为xx县百名优秀班主任。（三）动态管理建立动态管理考核机制，培养期间凡出现违法、违纪、违规行为，违反教师职业道德规范，所带班级出现安全事故，造成不良影响被处理的，一律取消培养资格。培养期间脱离、调离班主任工作岗位或出现其他不符合继续培养条件的，同时取消培养资格。四、命名依据认定结果，确定100名班主任，授予XX县百名优秀班主任称号。五、使用1 .对被评为XX县百名优秀班主任的人员，教育和体育局给予一定的学习奖补资金。2 .在职称评审和聘任中，XX县百名优秀班主任和XX县百名优秀教师享受同等待遇，优先推荐。3 .在各类评优选模活动中，同等条件下优先推荐。
