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1、辛亥革命教学反思1 .本节课主要讲述的是同盟会成立之后，以孙中山为首的资产阶级革命派领导的一系列武装起义，最终在武昌起义中取得成功。通过教学让学生知晓革命的曲折性和复杂性，知道革命烈士为了自己的革命理想，为实现民族独立和解放,不屈不挠的斗争精神。通过讲授法、提问法、图片法、地图法、材料分析法、以练代讲法、视频法、分组讨论法、自主学习法、思维导图法、大单元教学法、希沃游戏PK法、设置疑问法、引导式教学法、分组竞争法、希沃投屏、导学案等不同形式，让学生了解并理解知识点，同时强化学生分析史料、解答问题的能力。通过让学生直观感受英雄人物的革命精神，培养学生爱国主义的情怀，从而进行家国情怀的教育教学。2
2、 .本节课在教学的过程中，设置了较多的问题，本课总计运用了十二则历史材料并设置问题，设置了八道选择题，三幅地图，一次小组讨论合作探究，一个表格总结归纳，一幅思维导图，一个游戏环节，让学生充分参与课堂，较好的体现了教师的主导地位与学生的主体地位相结合。特别是基础知识，主要让学生自主学习后，请学生讲述，教师对课堂的总体节奏把控，对重难点知识进行深挖，对易错点进行辨别。教师着眼于全体学生，同时注重了课堂的生成性，及时捕捉到教育契机。3 .教师注重调动学生的情绪，使学生深度的参与课堂,历史课堂是家国情怀培养的重要场所，一定要通过日常教学培养学生正确的价值观与世界观。对于教学环节的设计，体现了层层递进、
3、环环相扣的原则，通过做题方法的点拨、讲授法、对比法层层深入，培养了学生的历史学科核心素养,以及学生解决历史问题的能力，注重培养学生养成深度思考的良好习惯。4 .八年级的学生已经具备了一些课外知识，教师在此次集体备课中，注重对教学资源的整合。在充分研读课程标准的基础上，吸收不同渠道的备课资源，包括但不限于：中学历史教学园地、B站、学科网、中学历史教学参考、中外历史纲要（上）、百度百科网、贝壳网、一师一优网、初中历史课程标准、部编版初中历史教材等资源，丰富自己的教学资源素材库，做到了可以随时应对学生所提出的各种各样的生成性问题。5 .教师在本次教学中较好地体现了教学机智，比如适时的对学生进行点评，
4、比如提高应对教学突发事件的能力。比如在分组竞争加分的环节上，不同的小组出现了争议，为了节约课堂时间，教师及时回复：等下课我们再复盘加分的问题，避免了在课堂上浪费不必要的时间。这得益于教师长期不断观摩、学习其他老教师的课堂，不断增强教师素养，使课堂安全有序、生动有趣。6 .本次在线集体备课持续了一个多月的时间，使本人进一步认识到团队的力量。在今后的教学中，应该更加注重集体备课，发挥集体的力量。三人行，必有我师。广泛听取不同方面的建议与想法，才能在课堂中产生良好的效果。7 .本次课堂教学，充分利用了希沃白板的功能，其中包括计时器、蒙层、希沃游戏、希沃投屏等功能。希沃教学确实使课堂更加灵活生动，课堂
5、的交互功能更强，学生获得了更好的上课体验，与教师的配合也更加默契。在信息化2.0教学的大背景下，充分利用各种信息化教学手段是十分有必要的。在今后的教学中，本人会更加重视信息技术对于课堂的重要作用，使学生在快乐中学习，提高课堂的趣味性。8 .在本次课堂实录中，教师较好地利用了生生互评的方法，来促进学生的相互学习，并发现生生互评的方法是效率较高的，并且能提升学生的积极性，增强学生对于知识的理解与记忆。平时我们运用了较多的教师评价法，其实学生对于生生互评也是十分感兴趣。中学生受到同伴的认可或者更正，都会有深刻的印象。在今后的教学中，本人将更多的使用生生互评的方法，将课堂更多的交还给学生，避免教师满堂
6、灌以及教师单一评价的现象。树立更先进的育人理念。9 .本节课，教师对教材资源进行了处理，将原本的两个子目录：革命志士的奋斗与武昌起义，整合为三个部分，并设置了小标题，分别是：厚积与薄发一一革命志士的奋斗；斗争与妥协一一武昌起义；覆灭与新生一一辛亥革命的历史意义。设置小标题，更好的体现了不同部分的内涵，且反映了教材的前后联系，也更加凸显了辛亥革命的历史意义这一重难点。为了教学的顺畅，有时对于教材的处理与资源重新是十分有必要的。并且，在板书设计与课堂小结方面，都使用这三个模块，体现了教学资源的同步性，更加有利于学生构建起属于自己的知识框架。10 .在大单元教学的背景下，本节课从不同的角度来体现大单
7、元教学的理念。首先，在导入部分，回顾近代中国人探索救国救民的历程，包括洋务运动、戊戌变法、义和团运动等，结局都失败了，辛丑条约签订之后，先进的中国人开始关注孙中山先生的救国方案。这一设计回顾了第二单元与第三单元所学的内容，体现了大单元教学的理念，也再一次梳理了近代化探索的这一重要线索。其次，介绍了本篇课文在本单元中的地位，以及每篇课文在本单位的地位。再次,在分析辛亥革命的历史意义时，帮助学生理解为什么辛亥革命是一场民族民族革命时指出，推翻清王朝的封建专制统治即为民主革命，辛丑条约签订之后，清政府沦为帝国主义统治中国的工具，因此推翻清政府的统治暗含了反帝的意思,即为民族革命。这里亦回顾了第7课的内容，来使学生理解民族民主革命的概念。最后，预留了一个问题，辛亥革命的历史意义重大，但也有其局限性，为后来的北洋政府军阀割据埋下伏笔，进一步使本单元线索联系起来。11 .当然，本节课由于一些客观原因，也有不足之处，例如由于学校设备的局限性，信息化手段的利用还没有达到最大化。翻页笔的电池问题，使教师没有更多的机会离开讲台，走到学生当中。相信这些问题在日后的教学中都会加以改善。
