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1、海运货代基础知识,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。,海运货代基础知识海运货代基础知识31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。国际海上货运的基础知识主要介绍海上货物运输的基本特点和国际海上货物运输的一些相关组织。国际海运船舶经营方式、海上货运船舶的种类船公司标志、缩写国际海上货物运输特点一、水路运输的特点从技术性能来
2、看水路货物运输通过能力大运输能力基本上不受限制从主要经济指标来看,水路运输成本最低,节省能源,但水路运输受自然条件的影响大水路运输适合运量大,运距长,对时间要求不紧,运费负担能力相对低的货物,语文教材中编入的古诗词不但是汉语言文字的典范和精华，更是深含着中华民族优秀的精神和品格。在全面推进素质教育的今天，我们有意识地引导学生感受、理解、欣赏、评价古诗词，正是培养他们的爱国热情与审美情趣、提升他们的人文素养与文化品位，实现语文这门学科多功能性的良好途径。古诗词的鉴赏又是初中语文阅读能力中的最高层次，笔者从教学实践中认识到，我们应从诗词的形象、语言、表达技巧入手来加强古诗词的鉴赏教学，使学生临其境
3、、悟其意、明其智。 一、鉴赏其形象 诗歌羞于直白言情，常寓思想感情于形象之中。形象即诗歌所描画的事象、物象、景象等。艾略特说：“表情达义的惟一方法，便是找出意境。即一组物象、一个情境、一连串事件，这些诉诸感官经验的外在物象出现时，该特别情意便马上给唤引出来。”鉴赏诗歌，只要我们从形象入手，引领学生去感悟、去体验、去再创造，我们就能如同蜜蜂在百花丛中采蜜一样，吮吸到丰富的营养。 （一）景物再造法。即学生根据作者的描述，通过联想，想象再现作者笔下的自然景物，然后采用自己擅长的方式传达出来，例如，教学马致远的散曲天净沙?秋思，在反复诵读的基础上，我布置学生各自准备。结果是喜欢画画的同学交上了“游子思
4、归图”，擅长写作的同学交上来写景抒情散文，我便让同学们在班上展示，交流。这样做不仅激发了学生的学习兴趣，加深了他们对诗歌意境的深入理解，还收到了融读、写、画多种能力的培养为一炉的教学效果。教学君子于役、陌上桑等诗词也都可以用景物再造法。在景物再造的过程中，既需要学生“入乎其内”，又需要学生“出乎其中”，从总体上把握诗歌，并且把握的是诗歌的精髓，再现的是诗歌的神韵，学生理解了美、感受了美，交流了美。 （二）还原拓展法。读李清照的“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”和辛弃疾的“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”时，学生们最活跃。因为诗中描绘的是童男少女，那淘气顽皮，活泼可爱的形象本身就呼之欲出，孩子们也最容易把
5、他们还原到生活中去，并引发自己对童年趣事的回忆。这时老师便因势利导，让他们尽情地说，互相交流一阵子，再回到诗词中来，他们便自然地理解了诗词所表达的理趣。 （三）辅助教学法。大多诗歌可以拟拍成电视精品，拟成网页，配上画面，辅以音乐。例如：教学诗经中的蒹葭篇，就可以找来歌带播放音乐，以渲染气氛。亦可以制作课件，配上与诗歌意境相吻合的画面，还可以让学生编成舞蹈，配乐表演。学生尽管受年龄、生活阅历的限制，本不易体会其中的人性美，但有了这些辅助手段，他们理解起来也就容易多了。 二、品味其语言 语言是思想情感的载体。中国古典诗词力求语言精炼，传神，又往往是“含不尽之意于言外”。贾岛“推敲”的故事为我们留下
6、了炼字的佳话，王安石“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”深含的哲理又是那样值得我们玩味。古诗往往就妙在一字一句，它能传达出全诗的精神。因此，揣摩“炼字”和理解关键句的深意就成了学习古诗词语言的基本点。 （一）品味炼字。 “气蒸云梦泽，波撼岳阳城”（孟浩然望洞庭湖赠张丞相）中的“蒸”和“撼”两个动词好在哪里？ “商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”（杜牧泊秦淮）的本意是批评商女吗？这两句诗反映了怎样的社会现实？这些问题往往是课后练习中设置的。我们还可以随处拈出一些诗句来品味，譬如，读王湾的次北固山下可以拈出“潮平两岸阔，风正一帆悬”中的“阔” 来品味：“有些版本将阔作失,哪个字更好,为什么？”反复讨论
7、后，学生会明白：“失”字不错，因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐，似乎消失了的主观视觉形象；“阔”字更好，因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，给人以视野十分开阔的强烈感受，且读起来也更为响亮。经常推敲字眼，不仅能够强化学生准确理解和运用语言的能力，还能增强审美能力，养成认真读书、细心琢磨的好习惯。 （二）咀嚼佳句。学生有了一定的基础后，还要训练他们自己去发现精妙的句子，咀嚼其中的滋味。如鉴赏石壕吏时，给学生布置以下任务：“（1）从诗中找出一个反映饱受战祸的家庭不幸的句子；（2）从哪些诗句可以看出差役的凶狠，可怕可憎；（3）老妇人最终结果怎样？你从哪句诗中看出来？”让学生带着
8、问题去诵读、揣摩，去找“言外之意，弦外之音”。常像这样训练，不仅能激活学生的思维，引发他们的兴趣，还能让他们真正从情感上与诗人产生共鸣，体验到读诗的快乐。 在带领学生鉴赏诗词语言的时候，再教给他们一些常用的术语，如；准确、鲜明、形象、生动、凝练、简洁、明快、清新、优美、绮丽、含蓄、质朴、自然、有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。学生记住了这些术语，在练习、答卷时也能更准确迅速，得分率自然也就升高了。 三、揣摩其表达技巧 在欣赏古诗词的时候，常常会遇到一些难以理解的句子，它们又往往是诗歌的巧妙之处。或使用修辞手法、或借助典故 、或借景抒情托物言志、或动静相衬虚实相生等等。当然对于初中生来说，不宜
9、过多去讲诗歌的创作技法，只求能够跨越障碍，理解诗意即可。 （一）遵循语文课程标准，引导他们凭借注释和工具书，理解诗文大意。譬如苏轼的江城子?密州出猎下阙用了“遣冯唐”、“射天狼”两个典故，教材也为我们做了注释，学生通过读注释再联系作者此时的处境和胸怀，便不难理解词人是在委婉地表达自己期望能得到朝庭重用，好竭尽全力抵御入侵者，为国立功的情怀和决心。 （二）调动学生的既往学习经验，触类旁通。教学温庭筠的梦江南时，我把重点放在“斜晖脉脉水悠悠”一句的赏析上，它表情达意极其微妙细腻又含蓄，是典型的借景抒情句，还用了暗喻的修辞手法，老师不启发诱导学生不易品尝到此句的妙处。于是我讲解了“一切景语皆情语”的
10、道理，然后复习“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”这个句子,学生明白了:离愁的无止境可以借滚滚东逝的一江春水来抒发,那含情脉脉,望穿秋水的眼神当然也可用“斜晖脉脉水悠悠”的“水”来喻指了。悟到了这一层意思，词句的理解就迎刃而解了。原来词人是借“斜晖”来烘托夕阳中久久伫立，形单影只的思妇那怅然失望的心境，她的眼神随着东流江水凝然远望痴迷摇荡，愁思千结，肝肠欲断就不言而喻了。 语文课程标准在课程目标中明确指出：7-9年级学生应背诵优秀诗文80篇，应提高欣赏品味和审美情趣。也就是说，教师务必从语文素养和人文素养两方面引导学生鉴赏古诗词，领悟先贤们蕴含在一页页优美诗篇中的审美取向，来提升青少年的文化
11、品位，思想情操和诗性人格。 教师专业化是现代教育发展的要求和必然趋势，也是当下教育综合改革的一个具有重大理论意义的课题。但是，当前我国对教师专业化发展的研究，大多未能切实联系到农村学校和农村教师，与教育工作实际脱节，许多研究成果也不尽如人意。本文以农村中学思想品德教师的成长为例子，阐述对教师专业化发展的一些见解。 一、农村中学思想品德教师专业化发展存在的问题 1. 农村中学思想品德教师结构严重失衡 当前，农村学校思想品德教师普遍是“老、中、青”三代。“老一代”是是民办教师“洗脚上田”转正的，他们当中只有极少数受过专业教育，大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作，这部分教师教法单一，观念落后
12、，知识结构陈旧，难以适应新课改的要求。“中一代”普遍是上世纪九十年代毕业的大专生，这批教师综合素质较高，属于学校的中坚力量，但当时大学还没有扩招，人数相对较少而显得有所不足。“青一代”普遍是本科生，但是重点师范院校的毕业生都流向了经济发达地区或者城区学校，最后到农村学校任教的，往往都是一些教育学院扩招后的“二流学生”，而且还包括了一些通过招考录用的持有教师资格证的非师范类毕业生。因此，如此失衡的教师结构，直接导致着学校中坚力量的不足，制约着农村学校的良性发展。 2. 农村中学思想品德教师的专业知识结构欠缺 “老一代”临近退休阶段，“自我更新”的意识淡薄，对教育学、心理学等方面的新知识懒于进行积
13、极的调整与更新；“青一代”容易接触新鲜事物，但经验不足，不懂得积累专业案例知识和可供借鉴、反思的实践案例，策略性知识欠缺，在具体的教育教学情境中不能够灵活运用原理规则，不能高效地整合和优化教育教学过程。而且在农村学校，思想品德课往往被弱化，成为“次科”。再加上中小学英语、计算机等学科专业教师严重不足，本来为数不多的“中一代”政治专业教师，也被学校“中途改行”或兼课，进一步导致农村学校思想品德课的教育质量总体不理想。这种状况不仅不符合素质教育和基础教育改革的要求，同时也制约了学生的全面发展。 3. 部分思想品德教师的专业信念淡薄，专业情操滑坡 受各种原因的影响，农村中学有相当一部分教师（包括思想
14、品德教师）不注重教育观念和教育理念的构建，对诸多的教育教学观念或理念随波逐流，往往是按照教材教参照本宣科，疏于结合自己的教育教学经验重新构建自己的专业信念体系，难以促进自己的专业化发展。而在当前公务员岗位日趋受追捧，教师压力不断增大等因素影响，教师地位事实上的偏低导致相当一部分教师对自己所从事的教育教学工作丧失了光荣感、自豪感和事业心，责任感和义务感也相应降低。 4. 思想品德等非重点学科教师获取培训的机会少 近年来，我省的农村师资培训力度有所加强，农村师资队伍素质逐渐得以改善，农村教育水平不断提高。然而，与城镇教师相比，农村教师获取培训的机会却是少之又少。根据现有培训模式，国家级和省级项目的
15、教师名单最终由省教育厅直接提供。其确定过程是一个由省、市、县（区）三级由上至下分配名额，再由下至上推荐、选拔的过程。从各类培训的最终名单可以明显发现，培训名额绝大多数来自各级城区学校和重点中小学。乡镇以下学校的教师参与省级培训的机会极为有限，甚至参与地市级以上培训的机会都明显不多。农村学校教师的培训近一半集中在县（区）教师进修学校，而且培训大多流于形式，效果不到位。培训内容只注重理论学习，没有结合教师的教学实践活动，针对性不强，难以有效提高农村教师教育实践与专业水平。而且在当前的教育体制下，骨干教师队伍建设也着重于主科、应考科目教师骨干培养，从而拉动了这些学科教师队伍整体素质的提高。相反，音体
16、美、政史地等教师却没有得到应有重视，获取培训的机会更是微乎其微。 二、农村中学思想品德教师专业化发展对策 1. 深化中小学人事制度改革，优化农村教师队伍结构 农村教师队伍结构不合理，已严重影响了农村教育的健康发展。要解决这问题，需要教育部门通过深化中小学人事制度改革来实现。一是县（区）级政府要认真落实教师编制，按教育教学的要求，全额配置教师数量，加快优化中小学教职工结构，推进农村中小学教师管理体制的调整和完善，尽快摆脱农村教师队伍结构不合理现象，打造高素质的教师队伍，促进农村教育的发展。二是要把好教师队伍进口关。要坚持择优录用，特别是要优先把思想品德等短缺专业的师范院校毕业生吸纳到教师队伍中来
17、。三是推进支教制度，调整优化教职工队伍结构。积极推行教师支教制度，特别是农村学校与城际兄弟学校之间的交流与合作，推进城市和农村教师的合理流动，促进教育系统内部人才资源合理配置，逐步解决中小学教师队伍学段、区域、学科结构不合理等结构性失衡问题，特别是边远和贫困地区中小学合格教师短缺以及“教非所学、学非所教”等问题，逐步提升农村教师队伍整体质量。 2. 完善培训机制，努力提升农村教师综合素质 农村教师接受培训的机会和质量均落后于城市教师，农村教师培训的质量关系到农村教育的质量，关系到国家教育的均衡化发展，教育部门在制定政策时，应明确农村教师培训各参与主体的职责权利，加大对农村教师培训支持的力度，加
18、大人力、物力、财力的投入，建立健全农村教师培训制度，完善培训体系，加大免费培训力度，拓宽培训途径，丰富培训内容和形式。要充分利用各级教师进修院校、师范院校以及其他一切可利用的教育培训机构，对农村教师进行培训。在培训中要从大局出发，主科、次科全面兼顾，采取定期培训和校本培训相结合，面授培训和网上培训相结合等形式，让农村各学科教师都有机会参与各类培训，进一步更新教师的教育观念，丰富教师的专业知识，提高教师的专业能力，从而提高其综合素质。 3. 坚持四动，提高专业技能 多动手，指学习。当前培训体制下，能够享受到长时间脱产进修和参加各类培训班活动的教师人数很少，而对于思想品德教师来说，更是凤毛麟角。自
19、学是人才成长的必由之路。世界上一切成功人才成长的事例都充分证明了这一点。因此，思想品德教师要提高自己的素质，提高自身的水平，根本的途径就是多动手，打开书本，持之以恒地坚持自学，养成良好的学习习惯，努力提高自己的专业理论和水平，最终达到改善自己的教育教学行为，追求教育教学的最佳教育效果。 多动口，指实践。教师的专业成长归根结底要靠实践。上课是教师工作中最重要的实践。教师要认真备好、上好每一节课，每学期有意识、有重点地精心准备上几节公开课，争取多动口，上多几节公开课，积极参加教改实验的机会，因为这样不仅增加了自身的压力，而且会获得更多的指导、批评、建议，得到更多的锤炼机会，对自身的专业化成长大有裨
20、益。 多动脑，是指反思。一位教育家曾指出：教师成长和发展的第一步，就在于教师自身的反思。因此，教师在日常教学生活中，要学会反思，从中发现自己存在的困惑和问题，寻求解决问题的突破点。在解决教育教学问题的同时，进一步反思自己在实践中出现的失误与不足，从而不断充实自己的教育教学新理论、新经验、新方法，使自己的水平逐步提高，逐步向教研型教师、专家型教师转变。 多动笔，是指做笔记，写心得。好记性不如烂笔头，自己教学中的得与失，看文章、听讲座、听课过程中闪现的思维火花，如果不写下来，很快就会忘掉。多动笔，养成做笔记写心得的好习惯，可以把自己的经验和不足重新过滤，是对知识的提升和深化，可以更有效地促进自己的
21、专业发展。苏霍姆林斯基、魏书生、于永正等名师，他们无不养成了随时随地做笔记、写心得的好习惯。因此，教师努力尝试从教学札记写起，写一些教学案例、教育叙事、教学随笔，再到教育教学论文，持之以恒，必定可以有效地促进自身的专业发展。 4. 抱团学习，促进教师合作交流 教师专业化发展最直接的办法就是增强教师间的合作与交流，也就是开展教研活动。由于思想品德教师数量少，同校教师之间的合作交流往往显得力不从心。在此，本人把全区学校划分为东南西北四片区，每片区指定一名经验丰富的教师成为兼职教研员，负责本片区思想品德课教研活动的开展。通过定期集中本片区的思想品德教师进行集体备课、讨论教育教学问题、学习经验理论、交
22、流教育教学思想等方式合作交流。这样，在合作交流中，各校教师可以进一步明确自己的价值定位，找到自己专业发展的参照体系，参考其他教师的成功做法，例如教学计划、教学内容、教学进程、教学活动设计等，从中得到启发，进一步解决教学中遇到的问题和提高自己的专业水平。这就实现了以群体的教学发展带动教师个体发展的目标，达到了“抱团学习”的理想效果。,国际海上货运的基础知识主要介绍海上货物运输的基本特点和国际海上货物运输的一些相关组织。国际海运船舶经营方式、海上货运船舶的种类船公司标志、缩写,国际海上货物运输特点一、水路运输的特点从技术性能来看水路货物运输通过能力大运输能力基本上不受限制从主要经济指标来看,水路运
23、输成本最低,节省能源,但水路运输受自然条件的影响大水路运输适合运量大,运距长,对时间要求不紧,运费负担能力相对低的货物,、海上危险性1遭遇海上危险的可能性大2.海上危险造成的损失巨大3.为适应海上危险建立了特殊制度、国际性的特点1船公司的业务经营对国际市场的依存性2.主要货运单证的国际通用性3适应法规的国际统一性,国际海运组织一,国际海享组绑IMO- INTERNATIONALMARITIME ORGANIZATION)与海运立法机构我国于1973年3月1日加入术咨询国际海事组织是联合国在海事方面的一个技IMO是一个政府间的国际组织波罗地海国际海事协会( BIMCO)和国际海享委员会(CMDB
24、IMCO -BALTIC AND INTERNATIONALMARITIME COUNCIL,成立于1905年,总部在哥本哈根,情报咨询是该组织的基本活动,CMI-COMMITTEE MARITIME INTERNATIONAL)1897年成立于布鲁塞尔,主要宗旨是促进海商法海运关税和各种海运惯例的统一两者都是非政府间的国际组织班轮工会与联营体1班轮工会( LINER CONFERENCE)又称班轮航运工会,水脚工会,运价协会,是指在同一航线上或相关航线上经营班轮运输的两家以上运输企业,为了,避免相互之间的激烈竞争,通过制定统的费率或最低费率以及在经营活动方面签订协议,组成的联合经营组织班轮工
25、会的作用:限制和调节班轮工会内部会员相互间竞争的业务活动为了防止或对付来自工会外部的竞争以达到垄断航线货载目的的业务活动,2.联营体( CONSORTIUM ORCONSORTIA指两个或两个以上的主要通过集装箱方式提供国际班轮货物运输服务的船公司之间的协议,主要方式是利用除固定价格以外的方法,使经营合理化,国际海运船舶经营方式一班轮运输也称定期船运输,指班轮公司按照事先制定的船期表,在特定航线的各既定挂靠港口之间,经常的为非特定的众多货主提供规则的,反复的货物运输服务,并按照运价本或协议运价的规定计收运费的种营运方式分为杂货班轮运输和集装箱班轮运输,班轮运输的特点承运人和货主之间不书面签订具有详细条款的合同,而是签发提单杂货班轮通常是仓库收货集中装船,集装箱整箱货采用场到场(CY-CY)交接,拼箱货采用站到站(CFS-CFS)交接班轮公司负责装卸和理舱在内的作业和费用货主与承运人之间不规定装卸时间,也不计算滞期费和速遣费,二,不定期船运输特点:1、根据租船合同组织运输2、国际租船市场的行情影响租金和运费水平3、船舶营运中的有关费用分担取决于不同的租船方式4、适应于大宗的货物运输,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,
