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1、,混合式教学实践,ython项目暑期实训说课,翻转课堂理念下的,02 课前在线开放课程的自主学习,03 课上系列教学活动的组织,01 线上线下混合式教学前期准备,目录Contents,04 对混合式教学的其他思考,01,线上线下混合式教学前期准备,一、混合式教学数据准备,ython爬虫第1天预习情况,软件1601班学习情况调查统计图,课程内容：day011、01-python介绍2、02-python的安装和交互式终端3、03-pycharm编辑器和python输出和输入4、04-python中的变量5、05-python中的注释6、06-python中的int类型和float类型7、07-字
2、符串的学习8、08-布尔类型的学习9、09-列表和ipython的使用10、10-字典的学习,优：81%-100%；良：51%-80%中：21%-50%； 差：0%-20%,一、混合式教学数据准备,ython爬虫第2天预习情况,软件1601班学习情况调查统计图,课程内容：day021、01-if的条件判断2、02-forin循环和while循环3、03-break和continue4、04-局部变量和全局变量5、05-python中的函数016、06-python中的函数027、07-实现学生管理系统018、08-实现学生管理系统029、09-python中的模块调用10、10-json的使用
3、,优：81%-100%；良：51%-80%中：21%-50%； 差：0%-20%,一、混合式教学数据准备,ython爬虫第3天预习情况,软件1601班学习情况调查统计图,课程内容：day031、01-面向对象的介绍2、02-创建类，定义实例方法，调用实例方法3、03-_init_方法4、04-python中异常处理5、05-面向对象的学生信息管理系统6、06-爬虫的定义7、07-爬虫的分类和robots协议8、08-http和https的学习019、09-http和https的学习0210、10-python中的bytes类型和str类型的转化,优：81%-100%；良：51%-80%中：21
4、%-50%； 差：0%-20%,一、混合式教学数据准备,ython爬虫第4天预习情况,软件1601班学习情况调查统计图,课程内容：day041、01-requests模块的使用012、02-发送带header的请求3、03-发送post请求4、04-requests处理cookie5、05-添加超时参数和判断请求是否成功6、06-数据提取方法基础和网页返回json数据7、07-豆瓣电视剧数据的提取8、08-xpath的语法,优：81%-100%；良：51%-80%中：21%-50%； 差：0%-20%,一、混合式教学数据准备,ython爬虫第5天预习情况,软件1601班学习情况调查统计图,课程
5、内容：day051、01-lxml模块的使用2、02-mongdb的使用和糗事百科爬虫3、03-糗事百科爬虫02,优：81%-100%；良：51%-80%中：21%-50%； 差：0%-20%,一、混合式教学数据准备,学生预习整体情况（2018.9.12统计）,1.主动性、积极性整体较差2.完成任务的仅有4名学生3.有70.11%的学生没有预习,软件1601班学习情况调查统计图,完成day05的有4名学生，完成day04的有7名学生，完成day03的有8名学生，完成day02的有13名学生完成day01的有21名，61名不预习或仅看了day01开头。,二、制定混合式教学目标,本次实训课程教学目
6、标：锻炼学生的动手操作、归纳总结，推陈出新的能力。把线上预习的课程视频及相关内容，通过线下实际操作和讨论交流，进行加工、融合，使之可以进行模块化、系统化的应用。,三、混合式教学实施方案,基于翻转课堂理念实现线上线下混合式教学,混合式教学整体流程,布置学习任务,课前自主学习,课上知识内化,诊断性评价、过程性评价、总结性评价,学习任务为明线，知识与技能、素质培养为暗线,三、混合式教学实施方案,布置学习任务,利用在线开放课程完成自学,在线学习,跟踪学生学习,学生,教师,课前自主学习,课上知识内化或技能习得,基于翻转课堂理念实现线上线下混合式教学,在线测验,课前实践练习,收集学习问题,调整课上流程,调
7、试竞答,教学引导,布置下节课学习任务,按照教学进程组织系列教学活动,小组讨论,实践操作,拓展训练,实时指导,归纳总结,考核评价,混合式教学整体流程,三、混合式教学实施方案,结合线上教学情况制定线下教学方案,传统课堂教学,翻转课堂教学,四、课程教学资源建设,（一）现有资源-在线开放课程,传智播客高校教辅平台,（二）线下资源补充课件，习题库等,四、课程教学资源建设,高校教辅平台微信公众号,02,课前在线开放课程的自主学习,课前学习流程,布置学习任务,在线自主学习,随堂测验（作业）,准备课上内容,跟踪学习及时反馈,收集学习问题,调整课上教学活动,准备上课,学生活动,教师活动,课前教师及学生主要活动,
8、一、学习任务的布置,简单、具体,利用高校教辅平台课前自学,二、在线自主学习,登录传智播客高校教辅平台或扫描公众号二维码学习,集中学：开放实验室,如何保证课前（线上）学习质量？,利用传智播客公众号课前自学,用手机扫描教材的二维码,高校教辅平台微信公众号,三、学习参与度情况统计,四、如何保证课前学习效果,1. 改变考核方式,将线上学习成绩纳入到总评成绩中,线上学习参与度考核：40%。主要是在线课程参与度，包括视频预习情况、习题练习情况、在线提问情况。考查得分：40%在线课程随堂测验，在线课程单元作业以及项目成果成绩。线下课堂表现：20%主要包括考勤、学生平时课堂表现、实验学习效果等,四、如何保证课
9、前学习效果,2.随时关注学习情况，及时督促,1.及时关注学生学习情况2.关注学生学习中出现的问题3.及时反馈、评价、督促4.增加学习压力,课前调查问卷：影响你在线课程平台视频观看时长的主要因素有哪些？（最多选三项）,四、如何保证课前学习效果,3.及时评价、适时表扬,（1）整体学习表扬、鼓励（2）每节课课前学习情况表扬（3）小组整体评价、表扬,树立榜样、提高自信,颜兰兰 陈阿特 李岩 向豆豆 蔡辉煌 胡成,6人提前全部学完本门课程,向豆豆 张颖 马跃尹 冯艳,如：本次随堂测验4人得满分,第四组,如：本次课表现最好的小组,四、如何保证课前学习效果,4.课上充分设计教学活动，调动学生学习积极性,教师
10、讲授为主,学生学习为主,课堂教学模式转变前提：保证课前学习效果,转变,教学活动,调试竞答,单元测试,实践操作,学生讲解,拓展练习,小组讨论,03,课上系列教学活动的组织,平台学习参与度,集中出现的问题,学习反馈单,一、课上教学设计,课前学习情况分析,问题分析,教学目标,知识要点,确定课上目标要点,调试竞答,小组讨论,拓展练习,实践操作,确定课上教学活动,过程性评价,对个人单独评价,对小组整体评价,教学评价,课上教学设计流程,二、确定课上教学活动,1.调试竞答,试题设计方法：a.按照课程知识点顺序进行b.由易到难的设计c.重在基础知识,主要目的：再次检查课前学习情况对基础知识回顾、强化,三、确定
11、课上教学活动,2.知识点精讲,实施方法：复杂知识教师总结；普通知识学生总结,主要目的：对课程知识进行系统化总结,三、确定课上教学活动,3.小组讨论,讨论问题设计方法：a.设计一些有难度题目b.最好是实际问题c.注重知识性与趣味性相结合,主要目的：加深对知识的理解解决实际问题,课上小组讨论、教师指导,三、确定课上教学活动,4.拓展练习,拓展练习设计方法：a.设置一些较高难度问题b.拓展性实际问题,主要目的：加深理解、解决实际问题培养其探究学习能力,拓展练习、共同讨论,三、确定课上教学活动,5.实践操作,设计方法：a. 随堂操作实践任务 b. 利用二维码扫描，快速填写实验报告,主要目的：注重理论实
12、际相结合；培养动手能力,扫描二维码快速完成实验报告,课上实践操作,四、教学评价,单次课：过程性评价与总结性评价相结合,平时成绩（20分）：个人课堂表现+小组整体表现,调试竞答：针对个人小组讨论：针对小组拓展练习：针对小组/个人实践操作：针对小组每节课评选出优秀小组,04,对混合式教学的其他思考,一、课程实施效果,教学效果调查问题设计,二、课程实施要点,实施基础,1. 混合式教学实施要点,保证课前学习效果,监督评价,实施关键,课上教学活动设计,相辅相成,分析学生学习情况,课堂评价,在线开放课程,2. 充分利用信息化手段，提高教师工作及学生学习效率,二、课程实施要点,3.构建课程实施团队,1.共同构建实施思路2.寻找自身特色3.分担备课工作量4.提高工作效率,
