教学创新九年一贯课程.docx

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1、教學創新九年一貫課程國語文學習領域能力指標重點意涵與教學示例手冊（國小）教育部 印行教育部九年一貫課程推動工作小組 主辦國立台灣師範大學 承辦中華民國九十三年十二月目 錄一、電話（陳天和、陶美芳、單韻如、林淑慧、沈銘儀老師）2二、給堂哥的一封信（陳天和、陶美芳、單韻如、林淑慧、沈銘儀老師）18三、桃花開了（陳天和、陶美芳、單韻如、林淑慧、沈銘儀老師）27四、垃圾堆（莊大輝老師）39五、點子大王與網路閱讀（彭博裕老師）46六、創意語文學習單（王慧勤老師）58編審委員介紹76一、電話教學示例台南縣進學國小陳天和台南縣進學國小陶美芳台南縣復興國小單韻如台南縣崇學國小林淑慧台南縣北勢國小沈銘儀壹、國民

2、小學單元教學活動設計教學領域語文領域(本國語文)單元名稱翰林版三下第一單元第三課電話教學時間總時間節次各節時間各節重點200分鐘5節40分鐘第一節、說話教學、講述課文第二節、新詞、生字第三節、內容深究第四節、形式深究第五節、綜合活動教 學 研 究一、教材分析(一)單元主旨：本單元中-電話，是人們溝通的媒介，透過聲音互遞訊息，是目前人類最普遍的傳訊工具，在人們的生活中扮演著極重要的角色，尤其是工商業更是不能一刻沒有它。所以，本課配合好聽的聲音單元，用節奏輕快的詩歌，介紹電話在生活中帶來的成就與喜悅。(二)本課重點：透過課文中電話的聲音很好聽，來引導人的聲音也要很好聽。有了親切與關懷，經由電話傳達

3、的聲音才會好聽。因此要適時地利用電話來表達對遠方的家人或朋友的關懷。(三)文體：詩歌(四)課文大意：電話的聲音真好聽，有了它，地方與地方、國家和國家之間不再有距離，世界都變成了一家。(五)生字：1.習寫字：喂、藍、變、蓮、雄、京、華、盛、頓、灣。 2.認讀字：喂、京、盛、頓、變、蓮。(六)語詞：喂、藍天、新竹、花蓮、高雄、臺北、東京、華盛頓、美國、西班牙、四海。(七)句型： 1.電話的聲音真好聽。2.藍天變成我家的屋頂。3.新竹、花蓮、高雄，都在屋頂下。4.太陽變成我家的電話。5.有了電話，房子變大了。6.臺灣、美國、西班牙、四海成一家。二、學生經驗分析：1.會分辨詩歌體的文章。2.會以感官仔

4、細觀察具體事物。3.已學過黑部、山部、人部、糸部、水部.等部首名稱。4.曾有模仿具體事物及動物聲音的經驗。三、教學重點(一)聆聽與說話：1.能安靜地聆聽老師所提供的不同的聲音。2.能從聽到的聲音說出可能代表的意涵。3.能簡單說出自己對不同聲音的具體想像。(二)閱讀： 1.主題：以自然的聲音為題，探討聲音的奧妙與樂趣。 2.寫作形式：本課以韻文的形式，描寫自然界奇妙的聲音。藉著四種不同的聲音，以押韻和比擬的寫法，想像在聲音中透露的訊息。(三)識字與寫字： 1.喂字右邊為畏，不要寫成田+衣。 2.藍是艸部，要和籃區分開來。 3. 華字在艸部下方是一筆橫畫，不可以漏寫。(四)寫作： 1.詞的練習：認

5、識新竹、花蓮、高雄、臺北、東京、華盛頓、美國、西班牙等地名及瞭解藍天、四海的詞意。 2.句的練習：(1) 利用口述方式，讓小朋友照樣造句。原文：電話的聲音真好聽。例句：嬰兒的笑容真可愛。原文：新竹、花蓮、高雄，都在屋頂下。例句：臺中、澎湖、馬祖，都在螢幕裡。原文：太陽變成我家的電燈。例句：學校變成孩子們的天堂。(2) 利用口述方式，讓小朋友練習造句。1. 都在例句：一整個早上，我們都在操場上練球。2. 有了例句：有了字典，我可以查出不會的字詞意思。(3) 照樣造句1. 藍天變成我家的屋頂。（）變成（ ）。2. 有了電話，房子變大了。有了（），（）。四、課程統整架構圖： 健康與體育(翰林版第九冊

6、)5-3 安全救援系統綜合活動(翰林版第九冊)3-3 救援熱線你和我電話藝術與人文(翰林版第五冊)第三單元-聲音魔法師第四單元-聲音世界變化多生活(翰林版第四冊)1-2 社區的動植物教學目標認知：一、能了解電話為人類帶來極大的通訊便利。二、能了解詩歌中寫作的運用方法及課文意涵。情意：三、能感受課文中音韻傳達聲音的奇妙關聯性。四、能以豐富的想像力感受課文所表達的涵意。技能：五、能學會本課生難字詞。六、能運用比喻法練習造句。七、能運用國內電信服務電話。行為目標1-1 能了解電話的功用及帶來的便利。2-1能明白課文的大意。2-2 能分辨出寫作的運用方法。3-1 能欣賞課文音韻傳達的韻律感。4-1能體

7、會課文誇大空間及縮短空間距離，所要傳達的意念。5-1能正確寫出本課生難字詞。5-2能運用本課生字、新詞完成習作。6-1能列舉出課文比喻法的相關造句。7-1能說出國內各項電信服務的電話及業務內容。行為目標相對應能力指標1-12-15-15-23-12-24-15-26-1C-1-2-4-1能愉快的與人溝通。D-1-1-3-2能利用部首或簡單造字原理，輔助識字。D-1-2-3-1會利用音序及部首等方法查字(辭)典，並養成查字(辭)典的習慣。E-1-7-2-1能流暢的朗讀出文章表達的情感。E-1-7-7-3能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。F-1-6-3-1能概略知道寫作的步驟。F-1-8-2-

8、1能分辨並欣賞文章中的修辭技巧。準備活動教師：1.準備生字卡、語詞卡、句型條。2.課文情境圖。3.蒐集電話發明的錄影帶或資料。4.蒐集中華電信公司出版的電話號碼簿。5.蒐集各種功能電話的相關資料（如：一般市內電話、個人行動電話、傳真機）。學生：1. 預習課文。2. 蒐集電話圖片或相關書籍。3. 查本課生字的部首和筆劃。能力指標行為目標教學活動時間教學資源教學方法學習評量C-1-2-4-1C-1-2-4-1D-1-1-3-2D-1-2-3-1E-1-7-2-1E-1-7-7-3F-1-6-3-11-12-15-15-23-12-24-16-15-2第一節課開始 一、引起動機 說說看：平常用哪些方

9、法與遠方的親人、朋友聯絡感情呢？ 圖片展示：介紹 個人行動話：俗稱的大哥大，不必停留在家中等電話或尋找到公共電話亭才能回電話，對於緊急事件的聯絡有很大的幫助。 長途自動電話：今天，世界各地幾乎都有的一個很好的電話體系。有了這個體系，可以日夜二十四小時打電話到內任何地方，或和本國轉接器互通任何國家、城市。 網路電話：電話結合電腦和網際網路所發展的網路電話（Inter Phone）透過網路傳遞，無論打到任何國家或城市，所花的費用和市內電話的通訊是一樣的。 電話由來：自西元一八七六年貝爾發明電話以來，不知為人類帶來了多少便利，早期的電話還必須由人工控制，現在的電話則不需要了。二、發展活動(二)看圖說

10、話1.揭示課文情境圖，請學生仔細觀察。2.利用問答方式，引導學生說出情境圖的內容： 說一說：(1)在這張圖中，你看到了 什麼？(2)自己常打電話給誰？(3)家裡誰最常用電話，都 打給誰？(4)電話有哪些作用？(5)什麼情形下使用電話最方便？(6)使用電話要注意哪些禮節？(三)閱讀課文輔導學生朗誦課文。(四)講述大意1.教師採用問問題的方式，引導學生說出課文大意。(1) 電話的聲音真好聽。(2) 藍天變成我家的屋頂。(3) 新竹、花蓮、高雄、都在屋頂下。(4) 太陽變成我家的電燈。(5) 臺北、東京、華盛頓都在燈光下。(6) 有了電話房子變大了。 (7)臺灣、美國、西班牙 四海成一家。2.老師歸

11、納整理學生回答的內容，範講大意，再請23 名學生試說大意。第一節課結束第二節課開始(五) 認識新詞(1) 揭示課文的新詞卡，每詞各念兩次。(2) 師生共同討論語詞的意義。(3) 教師逐次舉出本課所教的詞卡，讓全班學生看詞卡自行念出。(PS .先按照所教詞語的順序舉牌，練習一遍後，再隨機抽換詞卡讓學生念。)(六)生字教學1. 揭示生字卡，讓學生先逐字念，每字各念兩次。2. 分析各個生字的形音義，並習寫生字，教師範寫，學生書空練習。3. 讓學生運用生字來造詞。(七)配合習作一、寫國字和注音練習。教師行間巡視。第二節課結束第三節課開始(八)內容深究1.請學生朗誦課文。2.教師提問問題：(1)電話的聲

12、音真好聽指的是什麼聲音？(2)讓小朋友表演接聽電話的情形？ (3)藍天變成我家的屋頂，句子中的屋頂是什麼意思？ (4)為什麼新竹、花蓮、高雄都在屋頂下？ (5)太陽變成我家的電燈，句中的電燈變成了什麼？(6) 你可以找出比喻的句子嗎？把什麼比成什麼？(7) 說說看，有了電話，房子變大了，房子變得多大？為什麼？(8) 四海成一家的意思是什麼？(9) 電話的聲音很好聽，人的聲音也要很好聽，說說看，打電話和接電話時，要注意什麼？(九)統整練習1.念一念，比一比：(1)喂字本音，在朗讀課文時應念成二聲，表示禮貌。(2) 京是的結合韻，不要念成。(3)盛是多音字，另有的音，可一併介紹。(4)頓字是的結合

13、韻，不要念成。(十)美讀課文1.教師先示範朗讀課文。2.用較輕快、流暢的語調來朗讀。3.本課為詩歌，全文共分三段。朗讀時要特別留意語詞的語調和句子的節奏。4.朗讀時，鈴鈴鈴電話的聲音真好聽宜用甜美喜悅的語調，讀出電話清脆的鈴聲和熱鬧的氣氛來；喂喂宜念成二聲，用熱情的口吻來朗讀；藍天的語調拉長並稍微停頓，呈現空闊感；新竹、花蓮、高雄之間亦稍微停頓，強調出地方與地方之間的實際距離。5.第二段描述透過電話，各大城市好像就近在眼前，節奏與第一段相同，以輕快、流暢的語調念出。6.第三段重複描述透過方便的電話，國家和國家之間不再有距離，世界成一家，第四句節奏分為兩小節，在有了電話後面稍微停頓，接著強調出房

14、子變大了，使臺灣、美國、西班牙四海成一家的兩句語跳意接，圓滿結束。第三節課結束第四節課開始(十一)形式深究1. 請學生朗誦課文。2. 引導學生探究課文：(1) 本課是詩歌體，共分三段，每一段都是六行。三段內容都在敘述透過電話使空間縮小，拉近人與人之間的感情。(2) 本詩採反覆法，在各段起頭使用相同的句子，先以電話鈴聲鈴鈴鈴引起想像，使主題合理出現。(3) 本課採放大鏡的寫法，將電話連接的範圍，逐漸開展、放大，從國內各大城市到各大國際都市，進而到國與國之間，由近而遠、由點到面，運用語跳意接的方法，將電話傳訊無遠弗屆的功能表達出來。(4) 第一、二段分別以屋頂和電燈來比喻藍天和太陽，造成空間無限延

15、伸的奔馳感，意味透過電話通訊，真的是天涯若比鄰了。(5) 第三段總結全文，以四海成一家的整合語法，強調電訊設備帶來的便利和貢獻，它拉近了人與人的距離，跨越了國與國的界限，無論遠在何地的人們，都可以像一家人般的溝通順暢、互遞訊息。 3.寫作技巧： 摹聲法：在每一段的開頭，皆使用鈴鈴鈴來代表電話的聲音；喂喂是接通電話的應答聲。比喻法 第一段中，用藍天來比喻成我家的屋頂；第二段中，用太陽比喻成我家的電燈。擴大了空間的範圍，將電話傳訊無遠弗屆的功能表達出來。4.句型練習：(1)替換練習喂喂一聲例句：輕輕一句電話的聲音真好聽例句：嬰兒的笑容真可愛新竹、花蓮、高雄，都在屋頂下。例句：臺中、澎湖、馬祖，都在

16、螢幕裡。太陽變成我家的電燈例句：學校變成孩子們的天堂(2)造句練習：都在 例句：一整個早上，我們都在操場上練球。有了例句：有了字典，我可以查出不會的字詞的意思。(十二) 配合習作六、照樣造句練習。教師行間巡視。第四節課結束第五節課開始三、綜合活動1.討論習作：逐題討論習作二、找一找，寫一寫、三、文字接龍、四、看圖填一填，並請學生舉手發表及習寫之。2.語文遊戲：你打我接(1) 教師事先準備好，模擬通話的問題條，請上台的小朋友隨機抽出要演示的情境。(2) 請兩個小朋友站在教室兩端，以事先預備的電話道具通話，可以模擬如：.互相詢問（不同國家）天氣狀況；B.亦可模擬尋求國內電信服務時的對話。(3)請小

17、朋友說說看，剛才是誰打電話給誰，談話內容的重點為何？(4)請小朋友發表，演示的小組裡，有那些需要改善的地方（例如：接電話的禮節）。(5)最後，請小朋友說說一次印象最深刻的電話。本課教學活動全部結束 371051515151051551551510102020圖片課文情境圖課本問題條詞卡字卡習作課本問題條課本、字卡課本詞卡習作習作問題條、電話道具發表聆聽發表閱讀提示示範練習練習閱讀發表提示、練習閱讀練習練習練習演示、發表能發表意見能仔細聆聽能正確說出能正確念出能正確說出能正確讀出能正確書寫能正確寫出能正確念出能用簡短的句子回答能正確讀出能正確分辨能正確念出能正確念出能正確讀出能仔細聆聽能懂得欣賞

18、能參與討論能正確寫出能主動參與節數基本能力課程目標能力指標項目主要能力指標第一節四、表達、溝通與分享應用語言文字表情達意，分享經驗，溝通見解。說話能力C-1-2-4-1能愉快的與人溝通。第二節三、生涯規劃與終身學習具備語文學習的自學能力，奠定終身學習之基礎。識字與寫字能 力(識字能力)D-1-1-3-2利用部首或簡單造字原理，輔助識字。D-1-2-3-1會利用音序及部首等方法查字(辭)典，並養成查字(辭)典的習慣。第三節二、欣賞、表現與創新培養語文創作之興趣，並提昇欣賞及評價文學作品之能力。閱讀能力E-1-7-2-1能流暢的朗讀出文章表達的情感。第四節七、規劃、組織與實踐應用語言文字研擬計劃，

19、及有效執行。閱讀能力E-1-7-7-3能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。F-1-8-2-1能分辨並欣賞文章中的修辭技巧。第五節三、生涯規劃與終身學習具備語文學習的自學能力，奠定終身學習之基礎。注音符號應用能力F-1-6-3-1能概略知道寫作的步驟。貳、能力指標重點意涵分析節數教學活動行為目標主要評量說明分析第一節（一）說說看。（二）圖片展示（三）看圖說話。（四）閱讀課文。（五）講述大意。1-1 能了解電話的功用及帶來的便利。2-1能明白課文的大意。能表達出自己的意見。透過本課課文內容討論，引導小朋友瞭解電話在日常生活的功用並適切地表達出自己的意見。第二節（一） 認識新詞。（二） 生字教學。

20、（三） 習作練習。5-1能正確寫出本課生難字詞。5-2能運用本課生字、新詞完成習作。能正確念出、讀出老師教的字詞。培養小朋友語文認知、認讀的能力，以適應未來的生活。第三節（一） 朗誦課文。（二） 教師提問課文相關問題。（三） 統整練習。（四） 美讀課文。3-1 能欣賞課文音韻傳達的韻律。能用優美的語氣正確念出。藉由欣賞中國優美文學作品來培養小朋友喜愛閱讀及創作的興趣。第四節（一） 朗讀課文。（二）探究課文。（三）寫作技巧。（四）句型練習。2-2 能分辨出寫作的運用方法。4-1能體會課文誇大空間及縮短空間距離，所要傳達的意念。6-1能列舉出課文比喻法的相關造句。能欣賞課文結構與表現手法。引導小朋

21、友能分析文章的佈局及架構，並能注意使用的寫作技巧。第五節（一）習作討論。（二）語文遊戲：你打我接。5-2能運用本課生字、新詞完成習作。能正確寫出習作的練習。透過前面幾節課所學，能熟稔且正確的寫作。參、教學後檢討與建議國小兒童的教育方法應以手動、心動為主，而教師之角色應有如維高斯基鷹架般的支持與引導。因此，對於學齡兒童的教育方法提出以下幾點的建議：一、 教師應設計與幼兒生活經驗有關或具有情境意義的活動：本單元的主題電話是孩童在生活上原本就有的舊經驗，透過具體的活動設計讓小朋友體驗接聽電話的各種情境及應有的生活禮儀。二、 兒童的教育方法應強調手動與心動：我們認為，活動化與遊戲化是兒童教育的不二法門

22、。在我們的研究中，證實以活動為主的課程，確實有效，也證實發現學習法的效用。在我們的教學過程中發現一般背、讀式的學科課程，若以活動為主的教學設計，在實施課後評量後所得之成績，較傳統單傳獨授的方式所獲得成績較佳。因此，教師設計的活動不僅要讓孩童具體操作，而且要讓孩童心靈活動，思考自我操作行動及操作過程所引起的各種變化關係，手到與心到均十分重要。三、 教師應肯定孩童的能力，為其搭構合宜的鷹架：孩童皆有天生好奇與探究的本能，而動機與興趣是學習的敲門磚，教師應抓住其好奇與探究之心去培養、轉化與提昇孩童能力的層次，而非一味地強調其無能。四、 在教育的內容應兼顧知識的獲得、學習態度及方法的養成：知識具有多面

23、性，它是由內容、程序與態度之綜合。若無正確的學習態度與方法，知識便無從產生。因此，教育之目的除了要孩童學得知識外，對於獲取知識的方法與態度亦是同樣的重要，即所謂給孩童魚吃，也要教他釣魚的方法與培養孩童喜歡釣魚的與趣。五、 教師應多設計開放性的問題，以引導孩童探索：開放性的問題可以鼓勵孩童從單一的起點往不同方向探索與思考，因此可以引發孩童創造的思考能力，進而獲得各種不同的答案。綜合以上所述，我們認為身為教師在教學的設計上必須有結構性與系統性的措施，確保孩童運用心智去發現知識。活動設計時，教師也要有教學的幾項大目標在心理指引，引導孩童朝向這些目標邁進。二、給堂哥的一封信教學示例台南縣進學國小陳天和

24、台南縣進學國小陶美芳台南縣復興國小單韻如台南縣崇學國小林淑慧台南縣北勢國小沈銘儀國 語 教 學 活 動 設 計教學領域語文教學年級三年級教材來源翰林版國語第6冊第五課單元名稱給堂哥的一封信教學時間總時間節次各節時間各節重點200分鐘五節40分鐘第一節：概覽課文、摘取大意第二節：生字第三節：新詞第四節：內容深究、形式深究第五節：綜合活動教材分析主旨清明節掃墓是全家族的活動。文體應用文課文大意作者寫信給住在加拿大的堂哥，告訴他清明節全家族一起上山給祖母掃墓的情形，並希望堂哥明年也能一起去掃墓。生字族、掃、墓、陰、雜、乾、祭、疊、愉語詞堂哥、家族、掃墓、陰暗、墳墓、雜草、鐮刀、乾乾淨淨、祭品、米粿、

25、鮮花、遙遠、一疊疊、愉快句型1、早上天空飄著細雨，天色有點陰暗。2、墳墓四周長滿了雜草。3、我們已準備了鐮刀，所以一會兒工夫就把雜草除得乾乾淨淨。4、希望明年清明節可以看到你。課程統整架構圖翰林綜合活動第五冊(二)生活好幫手(3)我是家中的好幫手翰林社會第六冊(一)我們的家鄉(9)傳統的習俗康軒健康第十冊(三)珍愛家庭給堂哥的封信學生經驗分析1、能分辨應用文的文章。2、曾看過報刊、資料或參與掃墓活動。3、曾看過書信。 教 學 重 點讀1、第一段讀到你會想念祖母嗎？這句話時，語氣應柔和，並以較慢的速度來讀。2、第二段天空飄著細雨，天色有點陰暗這句話，應小聲把情境表現出來。當讀到還好時，改以堅定、

26、自信的語氣來讀。當讀到祭品種類之頓號處，應稍加停頓。我告訴祖母這句話，是作者祭拜時說的話，要依祭拜習慣，小聲的念出來。3、最後一段，作者表達明年能和表哥一起去掃墓的希望，所以要以溫和的語調，把期待的心情念出來。說1、說說看，清明節都和哪些人去掃墓。2、請小朋友說一說掃墓時，最先要做的是什麼事。3、請小朋友說一說掃墓時，爸媽會準備哪些祭品。4、請小朋友說一說掛紙的顏色及形狀。5、說說看，寫一封信時，要注意哪些格式？寫1、陰暗的陰要注意右半部的寫法。2、祭品的祭要注意上半部的寫法。作(一) 口述1、利用下列句子，練習照樣造句。(1)今天是清明節，我們全家族都上山給祖母掃墓。(2)早上天空飄著細雨，

27、天色有點陰暗。(3)墳墓四周長滿了雜草。(4)我們已準備了鐮刀，所以一會兒功夫就把雜草除得乾乾淨淨。2、利用下列句型練習造句。(1)因為所以.(2)有還有3、討論寫一封信時要有哪些內容。(二)筆述配合習作五、照樣造句，六、句型練習。準備活動教師(一)蒐集掃墓的圖書、圖片或資料。(二)製作字、詞、句閃示卡。(三)蒐集以書信為體裁的文章。學生(一)事先詢問家人，在掃墓時，要準備哪些東西。教室佈置(一)師生共同將蒐集的圖片或文章，佈置在教室的公佈欄上。單元目標1學會本課生字、新詞。2學會本課課文大意。3增進朗讀課文能力。4增進深究課文能力。5能了解清明掃墓是全家族共同的活動。6學會寫一封書信。行為目

28、標1-1能學會生字的形、音、義。1-2能利用本課生字造詞。1-3能利用本課新詞造句。2-1能說出本課大意。2-2能說出分段大意。3-1能讀出本課課文。3-2能讀出文章情感。4-1能回答老師所提課文中相關問題。4-2能了解課文主旨。4-3能了解本課的文體結構。4-4能熟練運用各種句型。4-5能專心聆聽問題及他人發表。5-1能說出掃墓時要做哪些事。6-1能寫出一封書信。行 為 目 標相對應能力指標1-1能學會生字的形、音、義。1-2能利用本課生字造詞。1-3能利用本課新詞造句。2-1能說出本課大意。2-2能說出分段大意。3-1能讀出本課課文。3-2能讀出文章情感。4-1能回答老師在課文中所提問的相

29、關問題。4-2能了解課文主旨。4-3能了解本課的文體結構。4-4能熟練運用各種句型。4-5能專心聆聽問題及他人發表。5-1能說出掃墓時要做哪些事。5-2能說出掛紙的意義。6-1能寫出一封書信。6-2能正確寫出習作的練習。D-1-5-1-1 能掌握基本筆畫的名稱、筆形和筆順。E-1-1-1-1 能熟習常用生字語詞的形音義。F-1-2-1-2 能仿寫簡單句型。F-1-2-1-1 能運用學過的字詞，造出通順的句子。E-1-2-1-1 能讀懂課文內容，了解文章的大意。C-1-1-2-4 能正確的使用標準國語說話。E-1-7-9-4 能掌握基本閱讀的技巧。E-1-7-2-1 能流暢朗讀出文章表達的情感。

30、C-1-4-7-1 發言不偏離主題。E-1-2-1-1 能讀懂課文內容，了解文章的大意。E-1-2-2-2 能分辨基本的文體。F-1-2-1-1 能運用學過的字詞，造出通順的句子。B-1-2-7-4 能有條理的掌握聆聽到的內容。C-1-1-1-1 能清楚明白的口述一件事情。C-1-1-1-1 能清楚明白的口述一件事情。F-1-3-4-3 能配合日常生活，練習寫簡單的應用文。如：賀卡、便條、書信及日記等。D-1-5-2-6 能配合識字教學，用正確、工整的硬筆字寫作業和寫信。能力指標行為目標教 學 活 動教學資源時間評 量C-1-4-7-1E-1-7-9-4E-1-7-2-1C-1-1-1-1E-1-2-1-1C-1-1-2-4D-1-5-1-1E-1-1-1-1F-1-2-1-2D-1-5-1-1E-1-1-1-1D-1-5-2-6E-1-1-1-1F-1-2-1-1F-1-2-1-1F-1-2-1-1D-1-5-2-6C-1-4-7-1E-1-2-1-1E-1-2