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1、,八年级上册 第二单元遵守社会规则单元教学指导,教学建议,评价建议,教学片断,内容标准,课程目标,单元地位,内容结构,流程,说课标,说建议,说教材,学情、重难点分析,课程目标,学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为依据，做出正确的道德判断和选择。学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。,了解我与他人和集体关系的基本知识，认识处理我与他人和集体关系的基本社会规范与道德规范。,树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识。,课程标准依据,1.5 理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性。1.1 知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交
2、往的个人意义和社会价值。2.2 学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。2.3 领会诚信是一种可贵的品质，正确认识生活中诚信的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。2.5 知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。, 我与国家和社会：, 我与他人和集体：,2.3 自尊、自爱，不做有损人格的事。2.5 能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。3.2 知道不履行法律规定的义务或者作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到
3、一定的法律制裁。3.3 掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。3.4 了解违法与犯罪的区别，知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增强自我防范意识。,成长中的我：,单元地位,本册教材的语境是社会生活，安定、文明、有序的社会生活，需要人与人之间、人与社会之间等建立和谐的关系，而这种关系的建立，需要每个人认识社会规则、学习社会规则、遵守社会规则、维护社会规则；通过第一单元的学习，学生了解社会生活后，要成为一名负责任的公民，必须遵守社会规则。因此，本单元是对第一单元的深化。,内容结构,遵守社会规则,社会生活离不开规则,法律,道德,秩序,规则,违法
4、,犯罪,善用法律,尊重,诚信,文明有礼,学情分析,社会规则对于初中生来说并不陌生。一个人从自然人转变为社会人，是逐步社会化的过程。在这一过程中，个体需要不断学习、理解、实践各种社会规范。从学生心理发展的阶段性来看，学生正处在由他律向自律转变的发展过程中，他们既能够明白社会规则对自我、他人的约束，同时，八年级学生情绪易变，做事易冲动，不能完全控制自己的行为，会出现言行不一致的现象，也就是心目中的“我”与实际表现出来的“我”会存在差异。本单元立足上述情况设计了三课。,重难点分析,单元教学中，坚持理论联系实际的原则，运用情境体验式教学、合作探究式教学、辩论式教学、案例教学、多媒体辅助教学等方法完成本
5、单元教学内容。 具体实施： 1.贯彻“三要素、六环节”教学模式，充分发挥学生主体作用。 学生：探合作探究，共同释疑 2.强调与生活实际的联系。,教学建议,3.创造性的使用教材,4. 第四课 社会生活讲道德，尊重、文明有礼、诚信等话题对学生并不陌生，教材从知识层面引导学生了解社会生活中的主要道德规范。教学过程中应注意引导学生感悟道德模范榜样的力量，产生见贤思齐的情感，并在生活中提高践行能力。5. 例如：第五课 学习到民事违法行为时，引导学生关注我国今年两会通过的民法总则内容及基本原则等内容。6. 本单元内容较多，学生需要通过框架、图表等方式直观形象的完成学习。例如：,注重学生的情感体验和道德实践
6、,引导学生关注时事新闻热点,帮助学生构建知识网络,含义意义,社会个人,形成、种类作用（与秩序的关系）与自由的辩证关系做法,自觉遵守坚定维护积极改进,社会生活离不开规则,秩序,规则,他律与自律内化于心、外化于行,自己他人,制定、废除、调整和完善参与规则的改进,明确内容,保障实现,是什么,为什么,是什么,为什么,怎么办,怎么办,本单元依据课标要求，用观察、描述性评语、项目评价、成长记录、考试等方式进行评价。 1.采用项目评价的方式进行评价。对于本单元的合作探究活动，将小组评价和个人评价相结合。 2.采用每节课5分钟考试的方式进行评价。考试题型主要有填空、连线、判断改错等。 3.采用成长记录的方式进
7、行评价。对于本单元第四课“社会生活讲道德”，把学生在日常生活关于道德与不道德的情况记录下来，并进行先进表彰，加强正面引导的作用。,评价建议,教学片段,3.2遵守规则课前准备： 课前通过随机询问、座谈方式搜集学生在遵守规则中存在的问题和困惑，整理分析发现：学生在遵守规则中的主要问题是“知易行难”：学生从小被教育且明确知道应该遵守规则，但是他们思想上又渴望自由不愿被束缚或者认为有些规则不合理而否认规则的重要性，在行为上，基于惯性或者从众的原因遵守规则，也有看到违反规则的现象认为劝阻无用而放弃的现象。基于这些问题，对本框内容作出梳理。,渴望自由，不愿束缚,否认规则的重要性,惯 性 使 然,受 他 人
8、 影 响,认识,行为,学生的困惑,对教学内容的梳理,规则与自由的关系,制定、废除、调整和完善,敬畏规则,坚定维护规则,知易行难,环节一：辩一辩 小亮：我喜欢自由，喜欢旅行.觉得每一天有一点创新才是进步，学校规矩太多了，一点都不自由. 辩题：规则限制了自由还是保障了自由？,全班学生分正反两方，以小组为单位进行讨论，派代表陈述观点，正反方轮流发言，教师点拨，学生达成共识。,环节二：实话实说 晚上，无摄像头的无人路口，如果是红灯，你会等吗？ 为什么？ 不会，完全没必要 会，习惯使然 犹豫一下，过 犹豫一下，还是等红灯,学生基于内心真实想法发表观点，明确遵守规则需要自律和他律，要敬畏规则。,环节三：实
9、话实说如果你看见有人闯红灯，你会怎么做？为什么？ 无视 愤怒 劝导 学生基于内心真实想法发表观点，并分角色模拟劝导路人不要闯红灯时的不同语气、说法，,明确劝导需要勇气和智慧，坚定维护规则的信念。,环节四：实话实说网传“最牛一秒绿灯” 的视频，71秒的红灯过后，绿灯亮起，1秒钟后，没有黄灯，直接变为红灯。 忍受 违反 .,学生基于内心真实想法发表观点，寻找最妥当、最有效的方法，明确面对不合理的规则要积极改进，拓展民法总则的改进内容。,谢谢指导！,教学目标,情感、态度和价值观目标：对规则的社会和功能具有高度认同感，认同社会生活、秩序和规则三者密不可分；有换位思考、推己及人之心；树立正确的自由观，认
10、同社会规则与自由的辩证统一；将规则内化于心、外化于行。 能力目标：正确认识自由与规则、自律与他律等关系，发展辩证思维能力；锻炼自己从他律向自律转变的能力。 知识目标：了解社会规则的含义、作用、主要类型；理解社会规则与自由的辩证统一关系；了解遵守规则的具体做法。,第三课 社会生活离不开规则,情感、态度和价值观目标：感受尊重带来的良好心理体验，尊重每一个人；体会文明有礼的重要性；感受诚信做人做事的美好，树立诚信价值观；体会中华传统美德的力量，能够积极参加社会诚信建设。 能力目标：能列举尊重他人的实例；说明尊重他人的价值和意义；学会尊重他人；在具体情境中展现文明有礼；认识失信的危害，提高辨别能力。
11、知识目标：知道尊重、文明有礼、诚信的含义、价值和意义、做法；了解我国古代和现代社会生活中各种礼节和礼仪；知道社会主义核心价值观对诚信的要求。,第四课 社会生活讲道德,情感、态度和价值观目标：感受法律尊严，做尊法守法用法的人；加强自身修养，增强法治观念，防微杜渐；增强依法律己、依法维权、依法与违法犯罪行为作斗争的意识。 能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己活动的能力、自我控制和约束自己不良行为的能力、分辨是非的能力；逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力。 知识目标：知道什么是违法，了解违法行为的类别、犯罪的基本特征及刑法的种类；知道犯罪的危害性；知道未成年人获得法律帮助的方式和途径；懂得智斗违法犯罪行为。,第五课 做守法的公民,
