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1、24 月 迹,1.认识“袅、嫦”等6个生字，读准多音字“悄、累”。2.默读课文，了解文章的主要内容，说说月亮的足迹都出现在哪里。（重点）3.把握寻月过程中孩子们的心理及其发展变化的轨迹。（重点）4.找出文中描写得有趣的片段，体会作者细腻的感受和动人的描写。（难点）,学习目标,贾平凹（w）（1952）当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。有小说集商州散记、天狗 ；长篇小说 浮躁、废都；散文集月迹、心迹爱的踪迹等,我会读,nio nio,袅 袅,嫦 娥,嫉妒,瓷盆,chng ,j d,c pn,1、请用一句话概括本文的主要内容。,中秋夜里，一群孩子（“我”和弟弟妹妹）寻找月亮的故事。,第一部分（12）
2、写中秋夜晚，我们盼望月亮的到来。第二部分（323）写我们到院子里观月议月、到河中寻月的过程。第三部分（24）写我们在沙滩寻找月亮，并发表感慨。,概括段落,孩子们在哪儿寻到了月迹？,镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月,镜中看月 院中望月 河中寻月 眼瞳见月 思考月亮,长了腿 圆亏 消失,“失望”,玉玉、银银、桂树嫦娥,“羡慕” “嫉妒” “争执”,一人一月，月亮在心,哪一处的水里都有月亮,“越发觉得奇了”,眼瞳里都有,“竟是这么多”,白光光的,“那无边无际的天空也是我们的了”,“来了兴趣”,寻月过程,寻月所见,孩子的心理,在寻月的过程中，孩子们看到了什么？产生了什么样的丰富想象？有着怎样的心
3、理变化呢？,童心想象力,原来月亮是长了腿的,似乎我们已在月里,月亮就在每一个人的心里了,只要你愿意，它就有了哩,它是属于我们的，每个人的,用自己喜欢的方式读课文，思考下面问题：我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？,镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。,“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。 “渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。,2、自由读课文，思考：你还喜欢哪儿的月？为什么？,院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。,“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩
4、子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。,杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。,五、 再读，探月之喻,思考并交流,到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？,月亮代表着美好的事物，它是属于我们每个人的。,柔美的月光洒向大地，将大地上的万物变得更加美好，所以月亮代表着美好的希望。,举头望明月，低头思故乡。李白露从今夜白，月是故乡明。杜甫,游子眼中的月：,打开记忆宝库,但愿人长久，千里共婵娟。苏轼海上生明月，天涯共此时。张九龄,与亲人别离眼中的月：,打开记忆宝库,我寄愁心与明
5、月，随风直到夜郎西。 李白,与友人别离眼中的月：,打开记忆宝库,恨君不似江楼月，南北东西。南北东西，只有相随无别离。吕本中,思念妻子的丈夫眼中的月：,打开记忆宝库,本文通过描写孩子们中秋夜寻找月亮足迹的过程，描绘了美丽的月色，赞美了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望，同时告诉我们：美好的事物属于每个人，只要我们努力去寻找，就能找到我们想要的美好事物。,请你发挥想象，仿照例句写一句关于月亮的比喻句。例句：月亮是一盏黑暗中的明灯,让夜行的人们明确前进的方向。月亮是 ， 。月亮是 ， 。,一束冬日里的暖阳,让寒风中的人们倍感温暖,一曲思念的歌谣,使远在他乡的游子获得心灵的慰藉,
6、同学们， 再见！, 学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。 课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。 交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文
7、字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（） 建立资料袋，分类收藏；（） 组成合作小组进行收集与整理；（） 要纠正一些不当作法。 课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。 课堂小结，表扬激励第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（） 写出并熟悉导游词。 交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容； 阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。 自主完成习作教学后记：,/10/29,25,.,
