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1、钢的回火,一设计理念,三学情分析,四教法学法,流程,二教材分析,五教学过程,六教学反思,一、设计理念,本节课利用多媒体演示，通过创设问题情境，启发学生积极思维，最后让学生得出结论。提问时，注意教学反馈，及时评价学生，体现因材施教的教学原则。 本节课主要培养学生的观察能力、动手能力和空间想象能力。通过本次的教学使学生为以后的热处理打下了一个良好的基础。,1.教材的地位和作用,二、教材分析,2.教学目标,3.教学的重点和难点,金属材料与热处理第五版为中国劳动和社会保障出版社出版的全国中等职业技术学校机械类通用的国家重点教材，对于机电专业是一门必修的专业基础理论课，在机械制造行业中有着举足轻重的地位
2、 。 今天所讲的钢的回火处理对于大多数的零件来说不仅是热处理的最后一道工序，而且对钢的性能影响很大，从这某意义上来说，可以认为回火操作决定了零件的使用性能和寿命。,1.教材的地位和作用,知识目标,熟悉有关回火的一些基本概念；了解淬火钢在回火时组织与性能的变化；掌握钢力学性能与回火温度的关系；掌握回火的分类及应用。,能力目标,通过本节内容的学习能够运用所学的知识对实际生产中对于不同的钢材结合零件使用特点及使用要求正确选用回火的方式 。,思想目标,情感目标,认识到回火作为一道热处理工序在实际生产中的地位及其重要性。,通过生动的课堂教学，激发学生的学习兴趣；体验探索学习的过程，从而感受学习的成功和喜
3、悦。,2.教学目标,重点,（1）钢力学性能与回火温度的关系（2）回火的分类及其应用,难点,如何运用钢力学性能与回火温度关系图以及零件的使用要求来选择恰当的回火方式,3.教学的重点和难点,主要针对11级新生，大多为男生，相当一部分同学底子薄弱，积极性不高，学习比较被动，学习态度，学习方法上的问题，空间思维能力和空间想象能力不强，分析解决问题的能力不强，学习氛围欠浓等方面的问题。但他们大多思想活跃，动手能力有的相当好。,三、学情分析,四、教法学法,说教法,引导启发式,归纳式,提问式,教学方法,叙述式,举例式,1、通过提问、引导等方式让学生参与课堂教学，充分调动学生学习的主动性；2、通过课堂举例练习
4、、习题等，然后归纳总结找出问题，同时引导学生利用所学知识去解决问题。加深学生对知识理解和掌握，同时也体现出知识的应用性和指导性。,说学法,1.导入5,2.新课25,3.练习10,4.小结3,5.作业2,五教学过程,通过复习提问的方式（例如在上节课中我们谈到关于淬火后的钢需要经过及时的回火处理，其原因是什么？如果不经过及时回火，将来使用过程中会导致什么样的后果？等）激发学生对本节内容学习的兴趣，同时对整章知识也起到了承上启下的作用，加强知识的连贯性。,引入新课,回火将淬火后的钢重新加热到Ac1点以下的某一温度，保温一定时间，然后冷却到室温的热处理工艺。,课程内容,目的：,降低淬火钢的脆性和内应力
5、，防止变形或开裂。 调整和稳定淬火钢的结晶组织以保证工件不再 发生形状和尺寸的改变。 获得不同需要的机械性能。,（1）回火时的组织转变,钢（45钢）的回火组织,回火马氏体,回火屈氏体,回火索氏体,（2）回火时钢的性能转变,40钢的力学性能与回火温度的关系,随着加热温度的升高，钢的强度、硬度下降，而塑性、韧性提高。 回火钢的性能只与加热温度有关，而与冷却速度无关。,（3）回火的分类及应用,调质生产中淬火及高温回火相结合的热处理工艺。,练习,现有一批用T12钢制造的丝锥，成品刃部硬度要求60HRC以上，柄部硬度35-40HRC，加工工艺为：轧制-热处理-机加工-热处理-机加工。试问上述热处理工序的
6、具体内容和作用。,小结,回火：将淬火后的钢重新加热到Ac1点以下的某一温度，保温一定时间，然后冷却到室温的热处理工艺。回火后的的组织为回火马氏体、回火托氏体、回火索氏体。随着加热温度的升高，钢的强度、硬度下降，而塑性、韧性提高。回火分为低温回火中温回火高温回火。,作业,1、完成习题册上相关章节的内容。2、通过本节内容的学习结合之前学过的知识试分析说明若回火温度过低或者过高会出现什么样的结果？（课后思考题）,板书设计,4.3 钢的回火,一、回火定义 回火：,二、回火目的 ,三、回火时的组织转变 ,四、回火时钢的性能转变 ,五、回火的分类及应用 ,小结作业,六、教学反思,本节课当中大部分同学由于底子薄弱，学习兴趣，学习态度，学习方法上的问题，空间想象能力不强，分析解决问题的能力不强，所以课堂上理解起来还是比较吃力。 在以后的讲课当中，应当利用大部分学生思想活跃，动手能力较强的特点，通过一系列启发式的教学手段，培养学生的学习兴趣，使教学效果达到最佳。,谢谢指导,
