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1、童年,童年池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上面黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停等待着下课等待着放学等待游戏的童年福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱诸葛四郎和魔鬼党到底谁抢到那支宝剑隔壁班的那个女孩怎么还没经过我的窗前嘴里的历史手里的漫画心里初恋的童年总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点总是要等到考试后才知道该念的书都没有念一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年没有人知道为什么太阳总下到山的那一边没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙多少平日记忆总是一个人面对着天空发呆就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年阳光下蜻蜓飞过来一片
2、片绿油油的稻田水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年一天又一天一年又一年盼望长大的童年,可编辑,1,鲁迅,社 戏,第一课时,可编辑,2,小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。小说的情节结构：开端发展高潮结局,小说知识介绍,可编辑,3,鲁迅，原名周树人。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。,知人论世,可编辑,4,代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正
3、传，散文集朝花夕拾，小说集呐喊、彷徨，散文诗集野草、杂文集热风、坟、华盖集、二心集等。,可编辑,5,短篇小说社戏写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。,可编辑,6,在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。,可编辑,7,可编辑,8,可编辑,9,可编辑,1
4、0,惮 踱 颇 棹 归省 行 辈撺 掇 凫水 潺潺 宛转蕴 藻 纠 葛 掘蚯蚓 竹篙 船楫怠慢 家眷 呵欠 皎洁 撮,xng,hng,dn,cun duo,f,chn,yn zo,ji g,du,p,wn,检查预习,zho,ju,go,j,di,jun,h,jio,cu,可编辑,11,大抵怠慢 朦胧 屹立 纠葛 弥散 撺掇 归省 行辈 宛转 漂渺,大都，大概有冷淡之意模糊看不清，一般形容月色或烟雾高耸而稳固地立着指纠缠不清弥漫消散从旁鼓动人做某事回家看望父母排行和辈分形容声音曲折飘荡，优美动听也写作“缥缈”，隐隐约约，若有若无,解释词语,可编辑,12,快速阅读，整体感知：,1、快速阅读课文，本
5、文的中心情节（线索）是什么？又是按照什么顺序写的？,2、本文按照主要情节展开的顺序可分为几部分？分别用小标题概括。,社戏,时间,看戏前看戏时看戏后,可编辑,13,社戏,看戏前 （13）,看戏时（430）,看戏后 （3140）,戏前波折（49）,月下行船（1013）,赵庄看戏（1421）,归航偷豆（2230）,可编辑,14,哪些事详写?哪些事略写?,随母亲归省小住平桥村。,钓虾放牛的乡间生活。,看社戏前的波折。,夜航去看社戏途中。,赵庄看社戏。,看社戏后归航偷豆。,六一公公送豆。,详,略,为什么有的情节详写，有的情节略写？,可编辑,15,1、请同学朗读第一部分，思考：有一个词既写出了平桥村在“我
6、”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。并说说都写了哪些趣事？,研读赏析(一）,可编辑,16,2、这一部分与写看社戏有什么关系?,（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘，意在突出人物活动的环境。（2）引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋友。（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的看社戏做了重要的铺垫。,可编辑,17,默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。 “文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。 （提示：找出表现我心情
7、变化的语句）,研读赏析(二）,可编辑,18,三次波折：,叫不到船不准和别人去外祖母要担心。,三次转机：,八叔公的船回来了与我同去保证不出事。,好处,一、笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。,可编辑,19,鲁迅,社 戏,第二课时,可编辑,20,景色美,请仔细研读1113段“夏夜行船”和2223段“月夜归航”两个片片断，完成下列问题： 作者是从哪些角度写景的？有着怎样的表达效果?（提示：可从感官角度、修辞角度、用词角度等方面分析） 小组合作交流，用“我喜欢这一句，因为它运用了（感官、修辞、用词等）写出了_ 。”的方式来分析。,可编辑,2
8、1,人性美,课文写的伙伴和乡民形象，你喜欢其中的哪个人物？为什么？ 运用“我喜欢文中的_（人物），因为_（人物表现），运用了_（外貌等）描写手法，表现了他（他们）_（性格、品质） ”的句式，说三言两语，勾勒人物形象。 例：我喜欢文中的阿发。因为在午夜归航偷豆时，他说“偷我们的吧，我们的（豆）大得多” ，运用了语言描写的手法，表现了他的纯洁无私。,可编辑,22,人物和性格连线：,阿发双喜六一公公,宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力,可编辑,23,戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆-也不再看到那夜似
9、的好戏了？,情感美,可编辑,24,那夜似的好豆那夜似的好戏,是童年那段天真烂漫自由有趣的生活的标志,说明甜蜜的童年回忆一直珍藏在作者的心里。,表达了对美好生活的向往之情,可编辑,25,我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情，人与人之间的和谐亲密的关系；再加上特有的农村风光，自由的空气，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上很少见到的。,可编辑,26,后面内容直接删除就行资料可以编辑修改使用资料可以编辑修改使用资料仅供参考，实际情况实际分析,感谢您的观看和下载,The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field,从文章的结构、语言、情感、写景角度等方面任意选择一方面，谈一谈自己的收获。,我的收获,可编辑,29,
