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1、疫情防控心理危机应急预案为了更好地帮助在疫情期间有严重心理问题的学生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，特制订柳南中学学生心理危机应急预案。口一、学校成立中学学生心理危机干预工作领导小组”领导小组由校长任组长，分管德育副校长为副组长，成员由学校领导、各年班主任、校医等负责人担任。学生心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促有关部门认真履行危机干预工作的职责，为重大危机事件的处理做出重要决策。心理健康教育办公室成立学生心理危机鉴定与
2、干预评估小组，负责对学生心理危机进行评估，制定危机事件处理方案，实施危机风险化解。学生心理危机鉴定与干预评估小组由35人组成。各年级的学生心理危机干预工作由政教主任负责，全体教职员工均有责任和义务，应积极协助学校负责人抓好学生心理危机干预工作。口二、干预对象心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件，情绪剧烈波动或认知、躯体或行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：口1.情绪低落抑郁者（超过半个月）；2.过去有过自杀的企图
3、或行为者；3.存在诸如学业失败、躯体疾病、家庭变故、人际冲突等明显的动机冲突或突遭重挫者；4.家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；5.性格有明显缺陷者；6.长期有睡眠障碍者；口7.有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者；8.感到社会支持系统长期缺乏或丧失者；9.有明显的精神障碍者；口10.存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害者。对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象及时进行危机评估与干预：口1.谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、朋友圈、QQ空间、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者；口2.不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、
4、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者；口3.情绪突然明显异常者，如特别炀躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。口尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预的对象。口三、预防教育立足教育，重在预防，做好学生心理危机干预工作。班主任应对学生进行生命教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待人生；应对学生进行自我意识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑；应对学生进行危机应对教育，让学生了解什么是危机，人们什么情况下会出现危机，同学们的哪些言行是自杀的前兆，对出现自杀预兆的同学
5、如何进行帮助和干预。口学校在学生中大力普及心理健康知识，引导学生树立现代健康观念，针对学生中广泛存在的环境适应问题、情绪管理问题、人际交往问题、学习方法问题等开展教育；组织形式多样的心理健康教育活动，在学校形成良好的心理健康氛围：通过主办主题鲜明的特色生命教育主题班会，帮助学生优化个性心理品质，增强心理调适能力，提高心理健康水平。口四、早期预警口做好学生心理危机早期预警工作，做到对学生的心理状况变化早发现，早通报，早评估、早治疗，信息畅通，快速反应，力争将学生心理危机的发生消除在萌芽状态。建立学生心理健康普查和排查制度。1.心理危机干预小组每年对学校新生进行心理健康普查，建立学生心理档案，根据
6、测评结果筛选出心理危机高危个体，与学校心理健康教育联络员一起对这些学生做好危机的预防与转化工作。口2.建立学生心理健康汇报制度。为掌握全校学生心理健康的动态发展，随时掌握高危个体的心理状况，学校建立学生心理问题报告制度。3.班主任要随时掌握全班同学的心理状况，对班上学生的心理状况每周向德育主任汇报一次，发现同学有明显的心理异常情况要及时向心理危机干预小组汇报。口4.对学生中存在严重的心理危机、发生的心理危机事故及其处理情况，应及时向学校学生心理危机干预领导小组汇报。口5.校医务室应将有心理危机前来求医的学生的相关信息记载清楚，并在24小时内以书面形式报告给心理危机干预小组。6.建立心理咨询教师
7、学生心理危机报告制度。心理咨询教师在心理咨询室值班期间发现学生存在心理危机，应在24小时内将相关信息以书面的形式报告给心理危机干预小组。口五、危机干预1.对心理危机程度较轻，能在学校正常学习者，学校成立以班主任、学生干部为负责人的不少于三人的学生监护小组，以及时了解该生的心理与行为状况，对该生进行安全监护。监护小组及时向学校汇报该生的情况。2.对于危机程度较高但能在校坚持学习并接受治疗者，学校将其家长请来学校，向家长说明情况，家长如愿意将其接回家治疗则让学生休学回家治疗，如家长不愿意接其回家则在与家长鉴定书面协议后由家长陪伴监护。3.经心理危机评估小组或心理健康专家评估与确认有严重心理危机者，
8、学校及时通知学生家长立即来校，并对学生作休学处理，让家长将学生接回家或送医院治疗。在学校与学生家长作安全责任移交之前，学校对该生作24小时特别监护。对心理危机特别严重者，学校派人协助保卫人员进行24小时特别监护，或在有监护的情况下送医院治疗。对于突发学生自伤自毁事故的紧急处理，学生所在学校的负责人在闻讯后立即赶赴现场，并立即报告给安全处、德育管理中心、校医务室等部门。上述各部门在接到通知后派人立即赶到现场，进行紧急援救。特殊情况下，学校可先将学生紧急送医院治疗，然后向有关部门汇报。现场紧急救助各部门职责如下：口1.心理危机干预工作领导小组负责现场的指挥协调；口2.安全处、德育管理中心负责保护现
9、场，配合学校对当事人实施生命救护，协助有关部门对事故进行调查取证，配合学校及医疗部门对学生进行医疗救护过程中的安全监护；口3.校医室负责对当事人实施紧急救治，或配合相关人员护送其转至相关医院住院治疗；4.心理危机干预小组负责制定心理救助方案，实施心理救助，稳定当事人情绪。口六、后期跟踪因心理危机而休学的学生申请复学时，除按学校学生学籍管理办法办理外，还应向所在学校出具学校认可的心理疾病康复证明。口学生复学后，学校对其学习生活进行妥善安排，帮助该生建立良好的支持系统,引导同学避免与其发生激烈冲突。班主任对其要密切关注，了解其心理变化情况。班主任、心理健康教育联络员每月与其谈心一次，并通过周围其他同学随时了解其心理状况，在每月填写一次的学校学生心理健康状况表里向心理健康教育小组报告该生的心理状况。心理健康教育小组要根据学校提供的情况，组织心理咨询老师和专家定期以预约咨询或随访咨询的形式，对这些学生的心理健康情况进行鉴定，并将鉴定结果及时反馈给学生所在班级。
