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1、【新】园本教研课题记录表1教师对教研活动的认识选项人数占总人数的百分比（%）教研就是做课题75教研是写论文和经验总结68教研是备课、听谏和讲课57教研究室研究自己教学中的问题89教研以骨干教师为主，其他人只是偶尔参加16教研是每一位教师应有的职责93教研是专业人员的事，与教师无关3教师缺乏参加教研的积极性(1)教研二负担(2)在教研活动中“参而不与”。教师参与教研实践的能力逐步提高，但有效反思的能力还需要不断加强。表2教师在具体教研情境中的个人行为具体情境具体行为选择此项人数占总人数的百分比(%)在组织教育活动之后每次都会马上反思自己的教学过程24较为经常地反思自己的教学过程56如果在反思过程
2、中发现问暂时放在一边，以后再说8题，你会马上向同事请教67马上向班长/教研组长/保教主任寻求帮助89自己从理论书籍、报刊、网站上寻找资料来解决91如果在反思过程中发现了自尽快写成文字，加以整理归纳36己的创新之处，你会尽快与人交流和分享，但不会写出来67一阵激动以后就放在一边了18一定要让班长/教研组长/保教主任也听听35从表2可以看出，教师认为自己在教育活动过程中有经常性的反思，这说明绝大部分幼儿园教师具有较强的反思意识。并且大部分教师的文字归纳常常会写成经验总结。可以说，教师还普遍缺乏深刻、有效的自我反思的能力是一个不争的事实。因而，幼儿园教师要真正履行园本教研的理念，自身基本教研能力的提
3、高是关键之一。表3教师开展教研活动的问题与困惑问题与困惑选择此项人数占总人数的百分比时间少，工作负担高IOO自己在学习提高方面的压力大，无暇研究79缺乏信息、资料、经费等方面的条件，阻碍研究活动的深入开展84没有接受过教育科研方面的专业训练，在实践中又缺乏专业人员的帮助，不知道应该怎样进行教学研究82不知道怎样从自己的教学中生发出研究的课题38领导不真正支持和重视，自己的努力很难得到认可，遇到困难时也很难得到及时，有效的帮助7参加研究的课题与自己的工作性质不一致，因此实施起来非常困难13整个幼儿园都没有研究的氛围，大家都是应付8从表3可以看出，幼儿园教师开展教研活动的最大困难主要集中于“工作负
4、担重”和“自身学习提高的压力大”而造成的“无暇研究”。同时，资料、信息等基础条件的匮乏，研究选题、科研方法等专业指导方面的缺位，是幼儿园教师开展有效的教研活动的瓶颈性问题。并且，园所管理层对教研工作的重视如果不能体现为各种具体的行为，就难以真正促进教研活动的开展。进行总结：总结是把整个行动研究过程由感性认识上升到理性认识的过程形成研究论文:有理论上的概括,更应包含鲜活的事例和真实的情感。(1)、整理和描述教师直接讲述自己的经历与体验，”说自己的话(2)、评价和解释对现象和原因作出分析和解释(3)、重新设计提出自己今后研究的方向与目标.任何总结意味着一个新的开始总而言之，反思是强调教师从自己的经历中学习，鼓励教师敢于挑自己的“刺”，是跟自己“过不去”，是主动澄清和质疑自己长期以来赖以生存的教学观念和教学信念；反思是一种探究过程，“实践的反思把经验与理论的或哲学的探究结合起来了“，而这种探究是没有终结的，反思者坚信：教学只有更好，没有最好。
