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1、,阅读教学设计的要点,有效教学的两个要点,合宜的教学内容,有效的教学组织,问题症结：以“教”的活动为基点的课堂教学,我就是要教这些,我就是要这样教,从“教学内容”角度观课评教,教学程序 怎么教 教学内容 教什么,解决途径：转向以“学”的活动为基点,学生需要学什么,学生怎样学才好,以“学的活动”为基点的课堂教学,教的活动 学的活动,二、教学内容的确定与选择 备课备两头,1,语文经验（阅读能力） 学生 背影 理解感受 生活经验（百科知识）,阅读教学内容的内在规定性,终点：学习目标 语文经验 人生经验 语文经验 人生经验 起点：学情估量,备课备两头,童年的馒头,如今的幸福生活使我欣慰，不过有时心底也
2、会泛起一缕儿时的苦涩。 那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外的村上小学，六岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘起早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的空笼花。,确定教学内容的两个要点,文本的教学解读,依据体式 根据学情,1、依据“文本体式”确定教学内容,阅读教学内容的确定,终点：学习目标 语文经验 人生经验 语文经验 人生经验 起点：学情估量,1,阅读是一种文体思维,阅读能力是具体的,1,亲爱的：你放在冰箱里的两颗葡萄，我把它吃了。,1,亲爱的 你 放在冰箱里的 两颗葡萄 我 把它吃了,课例讨论,藤野先生,课例讨论,散步,散文阅读,体味精准的言语表达，分享
3、作者在日常生活中感悟的人生经验。,课例讨论,七根火柴,课例讨论,议论文教学的十五堂课,文章体式,七年级事物的正确答案不止一个 励志文我若为王 杂文论逆境 哲理散文读书杂谈 杂谈,八年级纪念白求恩 悼词敬业与乐业 演讲辞 （阐释文）多一些宽容 报刊言论人的高贵在于灵魂 随笔,九年级：成功 杂感创造学思想录 随想录学问与智慧 论辩文（正式的论）论美 哲理散文最苦与最乐 论辩文,一般流程,找语句（知内容？） 指方法（说知识？） 图拓展（积论据？） 作号召（听激情？）,阅读取向与阅读方法,好的阅读教学，往往基于合适的文本解读。不那么好的阅读教学，其原因往往是不顾文本体式，采用了莫名其妙的解读方式、阅读
4、方法。,2、根据“学生学情”选择教学内容,阅读教学内容的选择,终点：学习目标 语文经验 人生经验 语文经验 人生经验 起点：学情估量,解决途径：转向以“学”的活动为基点,学生需要学什么,学生怎样学才好,课例讨论,生命，生命,课例讨论,走一步，再走一步,二、教学环节的组织 组织“学的活动”,教学活动的设计不是设计“教的活动” 而是设计“学的活动”,1,确定教学环节的两个要点,教学环节的设计,明确内容落点组织学的活动,1.名课研习 王崧舟老师执教长相思,1,清 纳兰性德：长 相 思,山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。,王崧舟老师长相思研习,一、
5、借助注释，读懂词意 二、展开想象，读出词情 三、互文印证，读透词心,借助注释，读懂词意,读对生字、多音词，停顿 读出味道和感觉 讨论两个问题： 身在何方？ 心在哪儿？,展开想象，读出词情,课件朗读看见了什么？ 想象写话家乡的画面和情景 碎,互文印证，读透词心,自提问题： 问君何事轻离别，一年能几团圆月？ 夫、 父、 儿、 弟反提问题： 身在征途，心在故园,教学环节就是组织“学的活动”,根据对优秀课例的分析，我们初步认定，教学环节以2-3个为宜，组织学生较充分的学习活动。语文教师的备课工夫，要花在起点的辨认，终点的确定，2-3个环节的把握。,内容落点3 学习方式 内容落点2 学习方式 内容落点1
6、 学习方式,教学环节的组织,有效的教学设计,教学环节 组织“学的活动”,教学流程 “学的活动”充分展开,有效教学组织的两个特征,在纵向上 学生的学习有阶梯的递升或方面的扩展,在横向上学生们建立相互的关联并形成共同的学习经验,以“学的活动”为基点的课堂教学,学生“学的活动”有较充分完整时间； 学生的学习经验有较充分的表达与交流； 班级的每个学生都能获得共同的学习经验。,课例风筝 杭州市采荷实验学校 汪湖英,运用解读知识“点评”阅读风筝 “语文课程与教学研究的重心，现在应该转移到语文课程与教学内容的建设上来。”王荣生先生指出，在阅读教学中我们应该变“鉴赏者取向”为“解读者取向”，也就是像正常状态下
7、阅读文章时的阅读方式。鉴于此，在曾老师的指导下，风筝一文我采用了评注式阅读教学法，旨在让学生带着发现、探索的眼光解读文本，通过交流探讨加深对文本的理解和认识。 “点划评注”不仅仅是阅读方法、教学方法的问题，在哪里点，在哪里划，在哪里评，在哪里注，关乎阅读的内容、教学的内容。,运用解读知识“点评”阅读风筝,一、自由诵读，把握全文大意问题一：课文讲了一件什么事？问题二：你觉得作者是带着什么情感来写这篇文章的？二、用点划评注的方式把握作者情感请学生阅读下列两则评注的示例，在文中另找出一处或者两处加以评点，揣摩作者情感。,示例一：北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中。,评注：晴朗
8、的有积雪的冬季，是一幅色彩明丽的画面，让人感受到冬之美，但“灰黑色的秃树枝”却使得这幅画面的色彩陡然变得黯淡，这个词语在一开头就为文章添上灰色沉重的一笔，使得晴朗的有积雪的冬季变得寒气四射，作者感受的不是“冬日暖洋洋”的舒适而是冬季的肃杀和寒威。这种情感作者在后面一句直接点出了，即“在我是一种惊异和悲哀”。正所谓景为情生，一句景语蕴含着作者沉重悲哀的情感。,示例二 他只是很重很重地堕着，堕着,评注：“重”、“堕”用了反复的手法，与前面“心变成了铅块”相照应，可见作者当时心情是多么沉重，这沉重是由于虐杀了弟弟游戏的童心造成的，因为一直无法补过，所以这块铅始终压在心上，很重很重堕着堕着。“重”、“
9、堕”是第四声，读起来就有沉重的感觉。,运用解读知识“点评”阅读风筝,评点后学生之间互相交流，并选择重点几则进行全班交流。三、阅读下列几则对鲁迅作品语言风格和人格精神方面的评价资料，请在文中找到与这些评价相一致的地方，并加以评注，评注时要学会运用这些资料中的重要信息。参照示例三。,【资料】 关于鲁迅作品语言风格和人格精神方面的评论,1 鲁迅先生创作态度严肃认真，语言准确精炼，逐渐形成了他自己独特的语言风格，有人把它叫做“鲁迅风”。我们阅读任何一篇鲁迅作品，都会强烈感到它的语言简洁、明快、直白、洗炼，既冷隽又犀利，既深刻又辛辣，具有强烈的嘲讽色彩，富于节奏感和音乐美。,【资料】 关于鲁迅作品语言风
10、格和人格精神方面的评论,2 善于通过“白描”和“画眼睛”手法塑造人物形象，展现人物性格，是鲁迅作品语言的一大显著特点。鲁迅最善于运用“白描”手法塑造人物形象。“白描”是我国古代小说创作中常用的艺术表现手法，它要作家用最精练、最节省的文字，不加渲染、烘托，刻画出鲜明生动传神的艺术表现手法。在他的笔下，常能够准确地把握人物最主要的性格特征，不加染、铺陈，用传神之笔加以点化，有如芙蓉出水，朴实自然。,【资料】 关于鲁迅作品语言风格和人格精神方面的评论,3 准确地运用动词、形容词也是鲁迅作品比较突出的语言特色之一。古今中外任何一个伟大的作家，对词的运用都是非常重视的。法国作家莫泊桑曾说过：“不论人家所
11、要说的事情是什么，只有一个字可以表现它，一个动词可以使它生动，一个形容词可以限定它的性质。因此。我们寻求着，直到发现了这个字，这动词和形容词才止，决不要安于大致可以”。鲁迅对遣词用字的要求也很严。他曾说过：文章“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”。因此，在他的作品中，无论是叙事状物还是写景抒情，所用的动词、形容词都是非常鲜明生动的。,【资料】 关于鲁迅作品语言风格和人格精神方面的评论,4 鲁迅的散文不仅有独特的话题,更有其独特的话语方式。在他的散文中,虽然时时可以感受到他的深邃、冷峻,但绝无居高临下盛气凌人之态。他总是将自己在探索过程中的矛盾、困惑展示给读者。他的目的
12、是要诱发读者更多的联想、发现、议论与诘难,他对读者的要求是精神的互补而非趋一，是对自我的严厉解剖。鲁迅先生曾说过:“我的确时时解剖别人,然而更多的是更无情地解剖我自己。”,【资料】 关于鲁迅作品语言风格和人格精神方面的评论,5风筝有一个突出的特点，就是通过联想注入作品生活的情趣，把抒情与叙事紧密地结合在一起。联想的手法在风筝一文中也有所表现。它由北方的春想到南方的春，又由春想到南方的故乡。从写风筝落笔，引出了一段极具生活情趣的事件，阻止兄弟做风筝。文章既有景物描写，又有叙事抒情，把孩提时代的那种童真之趣写得活灵活现，栩栩如生。,示例三 又将风轮掷在地上，踏了。,评注：一个短句，两个动词“掷”、
13、“踏”就把当时我粗暴地毁坏了弟弟的风筝的情景生动地再现出来，让人体验到第一则资料中说道的“鲁迅风”的语言：简洁、明快、直白、洗练。同时，“掷在地上”和“踏了”之间用了逗号，这里可以不用逗号，如果比较阅读一下，两个动词之间用了逗号之后，减慢了动作的过程，为什么要减慢动作的过程？我们可以想像作者当时在毁坏弟弟风筝是快意解恨的，这两个动作是一气呵成，快速有力的。那么当二十多年后来回忆这一幕时，作者是带着深深的内疚、自责，似乎不愿意相信自己曾有过的事实，于是，记忆在作者痛苦中慢慢展开，回忆这精神虐杀的一幕也恰如第四则资料中鲁迅先生曾所说的，“我的确时时解剖别人,然而更多的是更无情地解剖我自己”。,教学
14、内容的选择与教学环节的组织,终点起点,教的根本目的是帮助学生学,新课程其实是呼唤这样的课堂：使学生的“学”相对丰富、多样，使学生的“学”比较有结构、完整。 合宜的教学内容，有效的教学设计，必需建立在“学的活动”这个基点上。,名课的经验：宁鸿彬施教的皇帝的新装,一、读课文之后，请给这篇童话加个副标题，一个什么样的皇帝？（一个的皇帝） 二、谁能有一个字概括这篇童话的故事情节？或者说这个故事围绕哪个字展开的？ 三、请同学说说，文中的各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？,60,写在最后,成功的基础在于好的学习习惯The foundation of success lies in good habits,谢谢聆听 学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折,Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal,
