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1、色彩基础教案2012级学前教育班色彩基础学科教学进度计划表年月一日任教：代欢欢教材名称：色彩基础编者：_出版社：高等教育教材版本：色彩敲门砖计划学时68每周课节4授课时间第一至十七周,共-1.z_周课程设置目的训;练，使2讲授色较准确间感、练的目的是式生能够掌彩的基本知地表达物体本积感、质二为了培养学生扎实的造型能力，握正确的观察方法和熟练的表现可1识，纠正错误的观察方法和作画了;的比例、透视、结构、色彩关系方、感与量感。S过严格而规范的色彩基础训N法。以色调为主、明暗为辅，J惯，要求学生的作业能够比F具有完美的构图和一定的空授课时间章节教学内容计划学时周节一色彩理论知识，引导新课221-6色
2、彩基础（一）6二1-4色彩基础（二）4三5-61-2色彩基础（三）43-6色彩基础（四）4四1-4临摹一静物4二水粉入门（一）145-61-4水粉入门（二）65-61-2水粉技法（一）43-4水粉技法（二）25-6水粉临摹（一）水果类2水粉临摹（二）蔬菜类14五1-4三水粉写实训练4六5-61-4水粉装饰画6七5-61-2水粉写实训I练-蔬菜类4四水粉风景16十3-61-4水粉综合训练8十一5-61-2水粉综合训练43-6色彩静物一水果类4五色彩静物一蔬菜类10十二1-6色彩静物一陶、瓷器皿6十三1-45-6色彩静物一玻璃类4-J1.色彩静物一不锈钢类12十四1-6色彩静物-塑料类6十五1-6
3、期末考试6备注：对学甫前儿青更习、t儿童Ki对空间I动）以内加减运算能力的发展与教育，学前儿童对时间认识的发展及教育学方位认识的发展的教育组织色彩活动能力集中训练。第一章色彩基础教学目的与要求：通过本单元的学习，你应该能够；1、了解学前美术色彩教育的的心理特点，掌握学前儿童色彩教育的的特征。2、了解学前美术色彩的评价的含义，意义和内容；3、掌握学前美术色彩教育的内涵，研究对象，色彩的形成与发展的阶段和年龄特征；4、理解学前色彩教育的教育目标，依据和各年龄目标，学会制定色彩活动具体目标5、掌握学前色彩教育的方法和有效途径色彩教育评价方法、教育评价方案。重点：学前色彩教育意义、目的、方法。难点：学
4、前色彩教育的内涵，研究对象，色彩的形成与发展的阶段和年龄特征;学时安排：共22学时课题课题名称学时备注1.1美术色彩的意义与特征61.2美术色彩的目标内容任务41.3美术色彩的目标内容途径及方法41.4美术色彩教育的评价、评价案例41.5美术色彩教育的实践活动，拓展练习4课题K1（I）美术色彩的概念教者：代欢欢教学目标知识目标美术色彩教育的概念能力目标颜色搭配德育目标渗透的美术教育活动（游戏活动日常生活）教学重点学前美术的目标、结构、布局、体现。小班、中班、大班教学难点本书的概况前言。教学方法讲述法学时2学时备课时间授课时间年月日教具课件教学过程引入新课讲一讲教学内容利用自然界美丽的色彩、实用
5、性的美术色彩把学生带入到一个绚丽多彩的领域中。1 .让学生了解光的三原色与颜料三原色异同点。色彩的分类为：原色、间色、复色（图2-222）2 .色彩基本要素的定义及对比。基本要素为：明度、纯度、色相。（图2-223：2-224）3 .色彩的对比：明度对比、纯度对比、冷暖对比、补色对比。（图2-225）4色彩的知觉与感觉。（图2-226；2-227）参照春、夏、秋、冬的色彩感觉，在方格里（图2-229）做“清晨的感觉”色块练习。根据学生在色彩实际运用当中会出现的情况及时辅导。总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单的评述备注10202535教学反馈课题1-1(2)色彩基础(2)教者：代欢欢教学目标
6、知识目标了解学前美术色彩教育的意义。掌握学前色彩教育的的要求。掌握色彩的概念通过教学，使学生了解色彩绘画的含义、特点以及与幼儿的关系，理解和掌握幼儿美术的特点及其要求。能力目标培养学生的理论性、绘画活动兴趣爱好的培养德育目标热爱学前绘画教育这门学科教学重点掌握学前绘画教育的的特征教学难点掌握美术的概念教学方法采用研究，讲力受，训练三结合教学模式，学时2学时备课时间授课时间年月日教具课件教学过程引入新课讲一讲阅读课件展示练习教学内容1、什么是色彩？为什么要学习色彩？2、色彩的特点及其要求。学习学前色彩教育的的意义？3什么是学前色彩教育？怎样学好学前色彩教育？学前色彩教育是一门关于儿童怎样的学科？
7、学前儿童色彩教育的意义一、色彩是一门基础课程与绘画性学科。二、绘画是儿童应具备的科学文化素养之一。三、向学前儿童进行色彩是幼儿生活和认识客观事物的需要。四、学前儿童美术教育是他们后继学习的基础和前提条件。五、范画（学生回答）色彩是什么？备注55551010101520教学反馈课题1-1（3）色彩基础教者：代欢欢教学目标知识目标了解学前绘画教育的的心理特点。掌握学前色彩教育的的特征。掌握学前色彩绘画教育的任务。能力目标培养学生的绘画能力。德育目标热爱学前儿童美术教育这门学科教学重点掌握学前色彩教育的的特征及任务教学难点掌握色彩教育的的心理特点教学方法采用研究,讲授,训练三结合教学模式，学时2学时
8、备课时间授课时间年月日教具课件教学过程引入新课讲一讲课件展示练习作业教学内容提问：什么是色彩？为什么要学习色彩？学习学前色彩教育的的意义？什么是学前色彩教育？怎样学好学前色彩教育？学前色彩教育是一门关于儿童怎样的学科？学前儿童色彩教育的特征：阅读p1.-21、美术是现代科技的基础和工具；2、色彩是学前教育中的一门重要基础课程，是每个人应具备的文化素养之一；3、像学前学生进行美术教育是学前生活和正确认识周围世界的需要；4、展示历来绘画优秀作品。学前美术教育的任务：绘画（课本2页）1、让学前学生获得一些简单的绘画初步知识和技能；2、发展学前学生构图能力；3、培养学生对色彩活动的兴趣和良好的学习习惯
9、；4、面向全体学生进行色彩教育，使每个学生在原有基础上获得不同程度的发展；5、创设美术教育的环境和物质条件。备注55555510101510教学反馈课题1-4(4：色彩基础（四）教者：代欢欢教学目标知识目标1、了解选择学前美术色彩教育内容的依据，领会学前教育内容中的绘画思维发展的作用，理解和掌握学生美术教育内容安排及其原则。2、使学生初步学会选择组织有目的性和科学性的绘画教育的内容。3、全面掌握色彩色相，分析并把握各年龄班教育内容相互间逻辑联系。4、理解学生绘画教育内容中的关于色彩关系的知识。能力目标理解和掌握色彩教育内容安排及其原则。德育目标培养学生对色彩教育教学重点全面掌握学前数学教育内容
10、体系，分析并把握各年龄班教育内容相互间逻辑联系。教学难点理解学前色彩内容中色相的知识教学方法讲练结合法学时2学时备课时间授课时间年月曰教具课件教学过程引入新课讲一讲课件展示练一练作业教学内容提问：色彩静物的特征1 .出示好色彩范画。提问：大家喜欢这些范画吗？谁能说一说为什么喜欢？2 .原来同学们是喜欢它的色彩。人们为了区别不同的颜色所以给他们起了个字，叫色相。这节课我们就是来学习色彩的色相知识。（出示课题）1 .认识色相（1）这个色相环包含了许多颜色，你能认识这些颜色吗？（2）出示色卡并且学生认识颜色的色相。（3）小结：原来世界上的色彩很多很多，他们给我们生活带来了美好的感受。2 .分析思考（
11、1）黑白与色彩的对比，让学生谈谈两张色彩画给大家带来了什么感受（2）颜色较单一与颜色较丰富的绘画作品进行对比。出示单一与色彩丰富绘画作品进行对比。3 .对比观察，分组讨论丰富的色彩给我们带来的感受各不相同。（出示书中哭泣的大树、好斗的公鸡）提问：这两张作品在色彩的运用上有什么不同？它们分别给人们什么样的感受？4 .启发创作提问：如果让你们创作一张自由画，你们想用什么色相进行设计呢？备注5551010151555教学反馈课题2.1水才院入门（一）（二）教者：代欢欢教学目标知识目标通过教学使学生掌握色彩的基本理论只是和表现方法能力目标思维抽象、逻辑绘画能力德育目标渗透的美术教育活动教学重点美术教育
12、是学生发展思维的需要抽象、逻辑绘画教学难点培养习惯的需要任务和规则意识、兴趣.教学方法讲述法讲练结合学时2学时备课时间授课时间年月曰教具课件教学过程引入新课讲一讲课件展示试一试练习教学内容提问：学前美术教育目标选择的依据学前美术教育的内容一、美术的必要性与现实性要理解和运用色彩，必须要掌握进行色彩归纳整理的原则和方法，而其中是色彩的属性。色彩，可以分为无彩色和有彩色两大类，前者如黑白灰，后者如红黄蓝等七种颜色，有明有暗。二、色彩的三属性1.明度谈到明度，从无色差入手，最亮是白，最暗的是黑，以及黑白之间不同程度的灰，都具有敏感强度的表现。若按一定的时间划分，就构成明暗尺度，有色彩也靠加减灰、白调
13、来调节明暗。有彩色的明暗，其纯度的明度，以无彩色灰调的相应明度来表示其相应的明度值。明度一般采用上下垂直来标示。最上方的是白，最下方是黑，然后按感觉的发调差级，排入灰调。2、色相有彩色就是包含了彩调，即红、黄、蓝等几个色族，这些色族便叫色相。最初的基本色相为：红、橙、黄、绿、蓝、紫。在各色中间加插一两个中间色，按光谱顺序为：红、橙红、黄橙、黄、黄绿、绿、绿蓝、蓝绿、蓝、蓝紫，紫。、红和紫中再加个中间色一红紫，可制出十二基本色相。这十二色相的彩调变化，在光谱色感上是均匀的。如果进一步再找出其中间色，便可以得到二十四个色相。如果再把光谱的红、橙黄、绿、蓝、紫诸色带圈起来，在红和紫之间插入红紫，构成
14、环形的色相关系，便称为色相环。基本色相间取中间色，即得十二色相环。再进一步便是二十四色相环。在色相环的圆圈里，各彩调按不同角度排列，则十二色相环每一色相间距为30度。二十四色相环每一色相间距为15度。3、彩度一种色相彩调，也有强弱之分。拿红来说，有鲜艳无杂质的纯红，有涩而像干残的“凋备注5101551015105105教学反馈课题2.2（1）水粉技法教者：代欢欢教学目标知识目标1、使学生了解美术教育有哪些途径及各自特点。2、理解学前美术教育的目标内容途径及基本方法的涵义和教育活动特点，掌握如何运用这些基本的作用。能力目标经历过程、积累经验德育目标培养学习兴趣与良好习惯，发展思维。教学重点掌握如
15、何运用这些基本的作用。教学难点数学教育有哪些途径及各自特点教学方法讲述法讲练结合学时2学时备课时间授课时间年月曰教具课件教学过程引入新课讲一讲课件展示试一试练习作业教学内容一、色彩混合A：原色理论三原色，所谓三原色，就是指这三种色中的任意一色都不能由另外两种原色混合产生，而其他色可由这三色按照一定的比例混合出来，色彩学上将这三个独立的色称为三原色。B：混色理论色彩的混合分为加法混合和减法混合，色彩还可以在进入视觉之后才发生混合，称为中性混合。（一）加法混合：加法混合是指色光的混合，两种以上的光混合在一起，光亮度会提高，混合色的光的总亮度等于相混各色光亮度之和。色光混合中，三原色是朱红、翠绿、蓝
16、紫。这三色光是不能用其它别的色光相混而产生的。而：朱红光+翠绿光=黄色光；翠绿光+蓝紫光=蓝色光；蓝紫光+朱红光=紫红色光。黄色光、蓝色光、紫色光为间色光。如果只通过两种色光混合就能产生白色光，那么这两种光就是互为补色。例如：朱红色光与蓝色光；翠绿色光与紫色光；蓝紫色光与黄色光。（二）减法混合减法混合主要是指的色料的混合。白色光线透过有色滤光片之后，一部分光线被反射而吸收其余的光线，减少掉一部分辐射功率，最后透过的光是两次减光的结果，这样的色彩混合称为减法混合。一般说来，透明性强的染料，混合后具有明显的减光作用。减法混合的三原色是加法混合的三原色的补色，即：翠绿的补色红（品红）、蓝紫的补色黄（
17、淡黄）、朱红的补色蓝（天蓝）。用两种原色相混，产生的颜色为间色：红色+蓝色=紫色；黄色+红色=橙色；黄色+蓝色=绿色。如果两种颜色能产生灰色或黑色，这两种色就是互补色。三原色按一定的比例相混，所得的色可以是黑色或黑灰色。在减法混合中，混合的色越多，明度越低，纯度也会有所下降。（三）中性混合中性混合是基于人的视觉生理特征所产生的视觉色彩混合，而并不变化色光或发光材料本身，混备注51515510151555色效果的亮度既不增加也不减低，所以称为中性混合。有两种视觉混合方式：A:颜色旋转混合：把两种或多种色并置于一个圆盘上，通过动力令其快速旋转，而看到的新的色彩。颜色旋转混合效果在色相方面与加法混合
18、的规律相似，但在明度上却是相混各色的平均值。B:空间混合：将不同的颜色并置在一起，当它们在视网膜上的投影小到一定程度时，这些不同的颜色刺激就会同时作用到视网膜上非常邻近的部位的感光细胞，以致眼睛很难将它们独立地分辨出来，就会在视觉中产生色彩的混合，这种混合称空间混合。教学反馈课题2.2(2)水粉临摹教者：代欢欢教学目标知识目标1使学生了解学前美术教育有哪些方法及各自特点。2、理解学前美术教育的目标内容方法美术及基本方法的涵义和教育活动特点，掌握如何运用这些基本方法的作用。能力目标经历过程、积累经验德育目标培养学习兴趣与良好习惯，发展思维。教学重点掌握如何运用这些基本的作用。教学难点美术教育有哪
19、些途径及各自特点教学方法讲述法讲练结合学时2学时备课时间授课时间年月曰教具课件教学过程引入新课讲一讲课件展示试一试练习作业教学过程1.海蓝色,宝石蓝,栗色,桔黄色,象牙白、蛋青色等等。2、系统色名法：系统化色名法是在色相加修饰语的基础上，再加上明度和纯度的修饰语。通过色调的倾向以及明度和纯度的修饰就比较精确了。国际颜色协会(ISCC)和美国国家标准局共同确定并颁布了267个适用于非发光物质的标准颜色名称(简称ISCC-NBS色名二、牛顿色环与色立体1、牛顿色环英国科学家牛顿在1666年发现，把太阳光经过三棱镜折射，然后投射到白色屏幕上，会显出一条象彩虹一样美丽的色光带谱，从红开始，依次接临的是
20、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色。在牛顿色相环上，表示着色相的序列以及色相间的相互关系。如果将圆环进行六等分，每一份里分别填入红、橙、黄、绿、青、紫六个色相，那么他们之间表示着三原色、三间色、邻近色、对比色、互补色等相互关系。牛顿色环的发明虽然建立了色彩的色相关系上的表示方法，但是色彩的基本属性还有明度与纯度。显然，二维的平面是无法表达三个因素的，所谓色立体，就是借助于三维空间的模式来表示色相、明度、纯度关系的一些表色方法。2、色立体所谓色立体，即是把色彩的三属性，有系统的排列组合成一个立体形状的色彩结构。色立体对于整体色彩的整理、分类、表示、记述以及色彩的观察、表达及有效应用，都有很大的帮助。色立
21、体的基本结构，即以明度阶段为中心垂直轴，往上明度渐高，以白色为顶点，往备注515155101515下明度渐低，直到黑色为止。其次由明度轴向外做出水平方向的彩度阶段，愈接近明度轴，彩度愈低；愈远离明度轴，彩度愈高。各明度阶段都有同明度的彩度阶段向外延伸，因此，构成某一种色相的（等色相面）。以明度阶段为中心轴，将各色相的（等色相面），依红、橙、黄、绿,等顺序排列成一放射状的结构，便形成所谓的色立体。10教学反馈课题3.1（1）水粉写实训练教者：代欢欢教学目标知识目标1、使学生了解学前美术教育的评价方法及各自特点。2、理解美术教育的评价方法的定义及概述。能力目标经历过程、积累经验德育目标培养学习兴趣
22、与良好习惯，发展思维O教学重点掌握学生绘画的评价的内容教学难点学前美术教育的评价的概述教学方法讲述法讲练结合学时2学时备课时间授课时间年月日教具课件教学过程引入新课讲一讲课件展示练习作业色彩对比一、色彩对比生活中的色彩往往不是单独存在。我们观察色彩时，或是在一定背景中观察，或是几种色彩并歹Ij,或是先看某种色彩再看另一种色彩等等。这样所看到的色彩就会发生变化，形成色彩对比现象，影响心理感觉。二、在色彩对比的状态下，由于相互作用的缘故，与单独见到的色彩是不一样。这种现象是由是视觉残像引起的。当我们短时间注视某一色彩图形后，再看白色背景时，会出现色相、明度关系大体相仿的补色图形。如果背景是有色彩的
23、，残像色就与背景色混色。并置色的情况下，就出现相互影响的情况。因此，当我们进行配色设计时。就应当考虑到由于补色残像下形成的视觉效果，并作出相应的处理。同时对比和继时对比当两种或两种以上色彩并致配色时，相邻两色会互相影响，这种对比称为同时对比。三、其对比效果主要是：在色相上，彼此把自己的补色加到另一方色彩上，两色越接近补色，对比越强烈；在明度上，明度高的越高，明度低的越低；越接近交界线，影响越强烈，并引起色彩渗漏现象。备注51515510当看了一种色彩再看一种色彩时，会把前一种色彩的补色加到后一种色彩上，这种对比称为继时对比。例如看了绿色再看黄色时，黄色就有鲜红的感觉。151510教学反馈课题3
24、.2水粉装饰画教者：代欢欢教学目标知识目标1使学生了解美术教育的有效方法。2、知道色彩教育的活动教具使用情况，绘画能力测试表的方法。能力目标经历过程、积累经验德育目标培养学习兴趣与良好习惯，发展思维。教学重点提高教育的有效方法。教学难点教具使用情况，装饰画构思。教学方法讲述法讲练结合学时2学时备课时间授课时间年月日教具课件教学过程引入新课讲一讲课件展示试一试练习作业教学内容一、装饰画教育的有效方法定义；装饰画首要任务是全面、真实地反映对象的情况。科学的构思方法能确定评价目标、设计评价方案、实施评价方法、处理平价结果等。二、装饰绘画的基本概念与应用装饰作为基于一种形式冲动的根本艺术活动，其特征是
25、在于根据对称、均衡、节奏等形式原理赋予作品以抽象化、规则化的形式美。实际上，装饰本身就是艺术，装饰性与艺术性是密不可分的一个整体。装饰绘画是介于绘画和图案之间的一门绘画艺术。主要包括装饰性壁画以及商业美术中的广告画等。偏重于表现形式的装饰性（画面本身的装饰特征，和对环境、器物等起到装饰作用。）强调写意。现代装饰画飞速发展，已经广泛用于生活的各个领域，装饰绘画的概念也具有了多元性、模糊性和边缘性的特点。已经分为“实用型装饰画”与“非实用性型装饰画”。“非实用性型装饰画”即带有装饰意味的绘画创作。运用构成、图案等装饰造型手法的绘画，是现代派绘画的主要特征。这类装饰画不依附环境、器物而独立存在。“实
26、用性型装饰画”即对环境和器物等起到装饰作用的画，包括壁画、窗画、瓶画、盘画、书籍插图、产品包装装饰、广告装饰画、服饰装饰画等等。这类装饰画依附于环境、器物等而存在。1室外应用：门窗、梁柱、墙壁、地面等于建筑的备注515155101510完美结合。2室内应用：地毯、屏风、墙壁、窗帘、家纺等3装潢艺术设计中的应用：海报招贴、书籍装帧、广告设计等。105教学反馈课题4.(1)水粉风景教者：代欢欢教学目标知识目标1、学前色彩教育的实践活动包括那些内容。渗透性的数学教育活动2、水粉风景教育的实践活动目标。3、针对平时设计水粉风景教育活动方案及情况，评价不同学生类型的数学教育活动。4、收集学前各年级班美术
27、教育的实践活动的学期计划，月计划、周计划，并进行讨论。能力目标培养学生美术教育活动的能力德育目标渗透性的美术教育活动热爱学前教育教学重点学前美术教育的实践活动包括那些内容。制订各年级班美术教育的实践活动目标。教学难点美术教育活动方案及情况，评价不同学生类型的美术教育.活动。教学方法讲述法讲练结合学时2学时备课时间授课时间年月日教具课件教学过程引入新课讲一讲课件展示练一练试一试练习教学内容风景画：色彩对比一、色彩对比生活中的色彩往往不是单独存在。我们观察色彩时，或是在一定背景中观察，或是几种色彩并歹U,或是先看某种色彩再看另一种色彩等等。这样所看到的色彩就会发生变化，形成色彩对比现象，影响心理感
28、觉。二、在色彩对比的状态下，由于相互作用的缘故，与单独见到的色彩是不一样。这种现象是由是视觉残像引起的。当我们短时间注视某一色彩图形后，再看白色背景时，会出现色相、明度关系大体相仿的补色图形。如果背景是有色彩的，残像色就与背景色混色。并置色的情况下，就出现相互影响的情况。因此，当我们进行配色设计时。就应当考虑到由于补色残像下形成的视觉效果，并作出相应的处理。同时对比和继时对比当两种或两种以上色彩并致配色时，相邻两色会互相影响，这种对比称为同时对比。其对比效果主要是：在色相上，备注510155101510彼此把自己的补色加到另一方色彩上，两色越接近补色，对比越强烈；在明度上，明度高的越高，明度低
29、的越低；越接近交界线，影响越强烈，并引起色彩渗漏现象。当看了一种色彩再看一种色彩时，会把前一种色彩的补色加到后一种色彩上，这种对比称为继时对比。例如看了绿色再看黄色时，黄色就有鲜红的感觉。作业：临摹色彩风景155教学反馈课题5.I蔬菜、水果、器皿水粉画法教者：代欢欢教学目标知识目标1、学前色彩教育的实践活动，渗透性的教育活动的内容2、收集学前各年级班色彩教育的实践活动的学期计划，月计划、周计划，并进行讨论。评价不同学生类型的美术教育活动。能力目标分析问题德育目标渗透性的思维教学重点渗透性的美术教育活动的内容教学难点评价不同学生类型的美术教育活动教学方法讲述法讲练结合学时2学时备课时间授课时间年
30、月日教具课件教学过程引入新课讲一讲课件展示练一练试一试教学内容提问：学前水果、蔬菜教育的实践活动：专门的色彩教育活动是什么？学前色彩教育的两条主要途径？渗透性的色彩教育活动（一）日常生活中的美术教育色彩的现实环境中充满颜色的有关知识和内容。引导学生生活的关系，懂得美术在社会生活中的价值举例说明；例如：孩子们发现车胎是圆的，很多房子的屋顶是斜的，门窗是方的。幼儿园的玩具形状、颜色、大小不同，动物园里的各种动物有多有少。上下楼梯时数一数阶梯，进餐时将碗和勺一一对应，整理玩具时可按形状、颜色分类，散步时可说说花草的数目、形状、颜色，户外活动时可说说自己所在的位置，等等，幼儿在轻松自然的生活情景中获得
31、了数学知识和经验，增强了求知欲和学习兴趣。（二）游戏活动中的美术教育游戏是幼儿最喜爱、最基本的活动，也是幼儿美术教育备注1025520作业的有效手段。静物：蔬菜、水果、器皿等。它们的色相都相同，但强弱不一，一般称为色品。彩度常用高低来指述，彩度越高，色越纯，越艳；彩度越低，色越涩，越浊。纯色是彩度最高的一级。二、色彩混合A：原色理论三原色，所谓三原色，就是指这三种色中的任意一色都不能由另外两种原色混合产生，而其他色可由这三色按照一定的比例混合出来，色彩学上将这三个独立的色称为三原色。B：混色理论色彩的混合分为加法混合和减法混合，色彩还可以在进入视觉之后才发生混合，称为中性混合。（一）加法混合：
32、加法混合是指色光的混合，两种以上的光混合在一起，光亮度会提高，混合色的光的总亮度等于相混各色光亮度之和。色光混合中，三原色是朱红、翠绿、蓝紫。这三色光是不能用其它别的色光相混而产生的。而：朱红光+翠绿光=黄色光；翠绿光+蓝紫光=蓝色光；蓝紫光+朱红光=紫红色光。黄色光、蓝色光、紫色光为间色光。如果只通过两种色光混合就能产生白色光，那么这两种光就是互为补色。例如：朱红色光与蓝色光；翠绿色光与紫色光；蓝紫色光与黄色光。（二）减法混合减法混合主要是指的色料的混合。白色光线透过有色滤光片之后，一部分光线被反射而吸收其余的光线，减少掉一部分辐射功率，最后透过的光是两次减光的结果，这样的色彩混合称为减法混合。一般说来，透明性强的染料，混合后具有明显的减光作用。减法混合的三原色是加法混合的三原色的补色，即：翠绿的补色红（品红）、蓝紫的补色黄（淡黄）、朱红的补色蓝（天蓝）。组织学生画一组静物（水果、蔬菜等）2055教学反馈
