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2、探讨的问题。 一、体验式教学的内涵 体验式教学是指在教学过程中，教师通过分析小学生的认知特点，根据语文的教学目标和内容，在创设的教学情境中使学生参加各种教学活动过程，在这个过程中学生不仅获得了知识，还、能全面协调发展各方面的才能。这种教学模式兴起于20世纪70年代的美国，目前作为一种实用的教学方法应用于各个国家。由于体验式教学能够改善课堂的学习氛围、激发学生的学习兴趣、 加强师生之间的情感联系，所以被人们认为是近年来最重要和最成功的教学改革。 二、农村小学语文教学的现状 农村一般处于地理位置比较偏远的地方，这里经济落后，小学生很难获取除了书本之外的课外书，由此导致学生的阅读视野相当狭窄，课外活
3、动更成为奢望。与此同时，学生接触到电脑的机会有限，获取信息的途径受到了限制。因此，在农村小学语文教学中，存在着教、学分离的现象，主要问题如下：（1）教师在课堂上占据了主体地位，往往是“填鸭式”教学，明显地，教师讲得多，学生参与得少。（2）由于受到客观条件的限制，学校很难组织作文竞赛和阅读比赛等活动，不利于培养学生的语文兴趣。 三、农村小学语文体验式教学的实施策略 体验式教学方法关注学生的个性差异，通过集体活动，让学生亲自参与其中，在教师的指导下改变其学习观念和学习态度， 改善农村的学习条件，真正地实现学习与实践相结合。 1.创设教学情境，激发体验式学习 教师在教学过程中要善于创设一定的教学情境
4、，激发学生的学习兴趣。农村的孩子对于一些课外知识了解甚少，因此教师应该在教学过程中根据教学内容，不断地为学生创造一个课文情境，使学生身临其境，并通过模拟的情境获得相应的体验。例如，教师可以根据课文内容，与学生共同表演一个故事情节，让学生在参与过程中提高学习兴趣，体验课文内容，获得更真实的情感。 2.加强自主学习，强化体验式学习 每个人对于同一篇文章都有不同的感受和情感，因此，教师要充分尊重学生的思想，尊重他们的想法，让他们自主地进行语文学习。教师在这个过程中要起到一个引导的作用，通过在课堂上让他们提出自己的质疑、感受和体验，学会发现问题和解决问题。与此同时，教师要善于在学生产生质疑后提出一个更
5、具思考价值的启发性问题，将学生的理解引向更深的地方，让学生在主动积极的思维中不断成长。 3.注重互动活动，完善体验式学习 互动活动是学生进行知识交流和思想对碰的过程，在这里，学生能够进行相互切磋，也可以进行合作学习，在交流体验中共同成长。因此，教师在互动活动中应该成为一个促进者，促进学生进行讨论学习，在平等、尊重、和谐的氛围里体验丰富的人生和 情感。 4.开展教师评价，实现体验式学习 教师的评价是学生学习的最好动力，因此，教师在教学过程中应该及时地评价学生，引导学生进行自我评价。在学习中，教师与学生是教学相长的关系，学生在这个过程中不仅需要获得知 识，更需要获得一种学习方法。师生之间进行相互交
6、流的过程，也是互相成长的过程。学生需要在体验中学会正确对待学习，勇敢地表达自身感受。 综上所述，体验式教学作为一种新的学习方式，具有重要的特征，不仅能够加强学生认知方面的知识，还能够获得情感、态 度、价值和实践方面的知识。尤其是对农村小学生而言，通过创设教学情境，加强自主学习，注重互动活动，进行教师评价，能够改善他们的学习条件，在体验式教学中培养学习语文的兴趣，激发他们的创新能力。 一、体育与健康新课标学生学习评价的内容与特点 1.学习成绩评定的内容 (1)体能与不同学习水平相关的体能项目。 (2)知识与技能对体育与健康的认识，科学锻炼的方法，体育技战术知识与运用能力，有关健康知识的掌握与运用
7、。与不同学习水平相关的运动技能水平及运用情况。 (3)学习态度学生对待学习与练习的态度，以及在学习和锻炼活动中的行为表现。 (4)情意表现与合作精神学生在体育学习中的情绪、自信心和意志表现，对他人的理解与尊重，交往与合作精神。评定的根本目的在于促进学生全面发展，关注学生综合素质的提高，因而学生体育学习成绩评定内容的确定不仅要关注体育基础知识基本技能的掌握，体能的发展，关注学习过程中学习态度，积极情感体验，与人合作技能的发展，同时还应关注个体，尊重个体差异，给予个体一个展现自我的机会，帮助学生表现自己，拥有自信。 2.新课程教学评价特点 (1)强调评价与教学过程较为相关的态度、行为等。新课标除了
8、对学生的体能、知识与技能进行考核评价外，还将学生平时的学习与练习态度，以及在学习和锻炼活动中的行为表现纳入到考核评价之中。这样使一些本身身体素质较差，但学习态度好的学生提高了学习的积极性;让那些先天条件好，但学习态度不端正的学生认识到：先天的条件不是最重要的，重要的是后天的努力，从而使他们端正学习态度。 (2)强调评价对体育与健康知识的理解和运用。以往对于体育与健康知识老师只看试卷的成绩，并不关心学生是否真正掌握和理解。学生也只是为了应付考试，死记硬背，并没有真正的掌握。以至于对于常见的中暑、运动扭伤等疾病也无所适从，学了十几年的体育仍然不会看体育比赛。“新课标”更强调的是理解、运用和实际操作
9、，注重的是学生能力和体育文化素养的培养。 二、在体育与健康新课程中运用单元学习评价的尝试 1.单元评价内容与标准 依据“新课标”的理念，在教学实践中本人设计了“单元学习评价表”，既注重了单元学习终结性评价，也注重单元学习过程性评价;既有教师对学生的评价，也有学生自评、互评和家长评价。既包括对学生体能和技能的评价，更注重对学生态度、心理和行为的评价，努力使评价内容与课程目标相一致。评价标准根据各水平目标中与健康有关的体能、体育与健康知识与技能、课堂表现学习态度、课堂情感意志与合作精神、单元总评原始成绩、现有成绩提高程度、自我评价、小组评价、教师评价，A(90-100分)全部做到或胜任、B(75-
10、89分)大部分能达到、C(60-74分)基本达到但不胜任、D(60分以下)大部分达不到。 2.单元评价具体操作方法 (1)评价流程：自我评价小组评价教师评价单元总评家长评价。 (2)自我评价与体能项目评价。先测试与学习项目有关的体能原始成绩，要求学生如实填入表中。单元学习结束后，再测试把成绩填入，“提高程度”栏采用等级制填写，用累计记分法确定等级。“体育与健康知识与技能”、“课堂表现学习态度”、“课堂情感意志与合作精神”评价。单元学习结束后，每位学生根据自己运动技能与知识掌握情况，在本单元每节课学习的学习态度、情意表现、与同学合作精神等内容的表现，分别填写四个等级”A”、“B”、“C”、“D”
11、。同时，针对本单元学习情况进行总结，包括取得成绩、存在问题、学习体会等方面，填入“自己的话”栏目。 3.运用单元学习评价的注意事项 单元学习项目内容的确定，一定要针对五大领域，并结合水平目标进行考虑，对“运动技能”和“身体健康”有明确的、实质性的教学内容、教学活动作为支撑，选择项目内容比较容易，而对“运动参与”、“心理健康”和“社会适应”领域需要渗透到实际教学内容与活动之中，在选择单元教学项目时，需要体育教师认真整合教材，开发体育课程资源，挖掘教材的内涵。同时，在整个运用单元评价表过程中，对体育教师提出了更高的要求，对于促进体育教师不断学习，进一步了解学生，改进教育教学方法，特别是对于提高体育
12、教师对新课程理念的理解和实施，提高自身素质起到一定积极作用。 在教学中通过运用单元学习评价，学生学习积极性有很大提高，课堂上能主动参与各种活动，课堂气氛活跃，特别是学生之间合作、互助、关爱、尊重等行为较以往有较大改变。在过去体育课上，学生“喜欢体育课但不喜欢体育教师上课”和“体育课中学生身顺而心违”现象会明显明显下降。通过让学生亲自参与整个学习过程的评价，特别是自评和学生之间的互评的运用，较好促进学生的不断反省学习过程，提高学生参与体育活动积极性。由于学生的自评和互评是学生在以前学习中没有经历过，往往会受学生心理年龄特征的影响，出现诸如学生自我中心问题、类群效应问题、附和“权威”问题、以偏概全
13、问题等等，因此，在学生的自评和互评过程中，教师的指导和帮助就显得尤其重要，具体应该注意以下几个问题。 (1)教师要加强指导和引导工作，对同学的认识不清的要加以指导，在评价中要抛开个人感情因素，同学之间的评价要言之有据，言之有物，对于和同学评价差矩大的要说出理由，不能不负责的对别人作出评价，以避免学生的类群效应。 (2)在学生自评和互评时，教师和参评者要多发现被评者的优点，进行鼓励。对他们的不足一定要言之有物、实事求是、语言委婉、中肯。尤其是我们教师，要最大限度地维护学生的自尊，只有这样，才能达到我们的评价的目的。 (3)培养民主气氛，体现学生评价的主体性。只有在民主的气氛下才有畅所欲言的环境，
14、不搞一言堂，对不同的见解权要充分的理解和鼓励，言者无罪，有则改之，调动每一个学生参与到评价中来，让每一位学生的思想在教师的带领下飞翔，让掌声、笑声、真情充满课堂，喜悦和自信写在脸上。 三、在运用单元学习评价表时，应注意根据单元学习项目的内容性质和特点，参照中国学生体质健康测试标准确定与健康有关的体能进行评价 单元评价表的运用，为学生的学期成绩评价提供详实的依据，在学期成绩评价时，按照单元总评的方法，把每个单元的总评等级也换算成百分制最后评定学期等级，同时结合中国学生体质健康标准的要求，可以更科学评价学生健康状况和水平目标达成情况。,么毛店小学尚美文化建设汇级KDN汇报人:贺宁霞,立足剪纸特色,
15、深培尚美文化,打造农村名校,元碗,a音符是人类最美的文音是人类最羡的语声,出学“厍福小,学校简介书别动义乌市赤岸镇毛店小学创办于1906年,已有百零九年历史,校园环境优美,文化积淀深厚。现有16个教学班,48名教职工,576名学生,其中住校生304名。学校曾先后获得金华市文明单位、金华市示范性小学、义乌市非遗传承基地、义乌市青少年文学创作基地、全国“优秀传统文化进校园”项目首批试点校等荣誉称号。,办学方略办学思想:养成良好习惯,奠基幸福人生树立自信品质,成就多彩未来。立校宗旨:以质量求生存,以特色谋发展,以文化强内涵。办学目标:打造一所特色鲜明、富有内涵的农村名校。办学特色:“一剪美”剪纸艺术
16、学校文化:尚美文化(尚美,点亮智慧人生),训四风校训:一点一滴学知识,言一行学做人校风:崇德尚美教风:静心教书、潜心育人学风:文明自信、勤学善思管风:和谐精进、成己达人,剪纸特色培育目标定位我校提出了“尚美剪美、一生美”的理念,确立了“纸艺绘人生”为总目标,以“人人会剪纸,生生会创作,个个有梦想”为实施途径,旨在通过剪纸艺术的熏陶,提升学生的文化底子和艺术底子,为学生成为自信、高雅、细腻坚韧的人奠定基础,为学生终身发展奠基,剪纸特色培育工作途径(一)创设校园剪纸文化氛围,丰富校园显性文化我们秉着学校环境“处处皆育人,时时皆育人”的观念,从细微处入手,投入大量人力、物力进行创设剪纸环境,让校园内一草一木都成为教育的阵地。,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困难的事情就是认识自己。希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。周恩来5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根,
