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1、电工电子技术说课,电工电子技术课程介绍,课程名称：电工电子技术使用专业：机械制造与自动化课程类别：必修课课程性质：公共基础课开课时间：第一学年度,一、课程设置,（一）课程的性质和作用 1.课程的性质 电工电子技术课程是高职、高专院校机械、机电、数控等非电类专业教学中一门重要的知识拓宽技术基础课程，他的任务在于培养学生科学思维能力、创新能力、树立理论联系实际工程的观点和提高学生分析问题、解决问题的能力，从而提高学生的综合素质。也属于一门具有较强实践性技术的基础课。2.课程的作用 学生通过理论学习，可以了解电工、电子技术的发展，获得一定的电工电子基础知识，对建立一个实际电气控制系统所涉及的技术要点
2、和技术难点有所理解和掌握，从而满足高新科技的飞速发展社会的需求。 通过实验和实训课程，使学生养成索取知识、处理事情和适应环境的良好习惯，建立一定的工程意识，进而强化学习自信心和培养学生动脑能力、动手能力和创新能力，初步掌握工程技术人员必须具备的基本技能，为学习后继课程和专业课打好基础，也为今后从事工程技术和科学技术工作打下一定的基础。,（二）课程设计的理念和思路,1.课程设计的理念 根据高职教育要求，参考本课程教学大纲，以职业能力培养为重点，开发与设计基于工作需求的课程。2.课程设计的思路 确定以“技术应用能力培养”为主线，以“必须、够用”为度，跟随现代先进实用电工电子技术的教学改革思想，调整
3、基础理论和实践教学，精简授课课时，增强实践教学环节，强调以掌握概念、强化应用、突出能力，鼓励创新为主的思想。在教学中还需要不断地探索和实践，逐步形成一套适应高职教育对人才培养要求的课程体系，充分体现本课程在教学中的职业性、实践性和开放性的要求。,二、课程知识结构,三、教学过程1.理论教学过程,2.实验教学过程,3.实训教学过程,四、教学方法与手段,（一）教学模式的设计与创新 我们注重把现代教育思想、教书育人和课程内容有机结合，注意实践教学和理论教学的交叉互动，构建了“课堂教学 + 网络助学 + 兴趣小组”的立体化互动教学模式。形成了理论与实践、实物与仿真、课内与课外、讲授与自学相结合的“知识、
4、能力、素质”教学模式。 1实施实验室开放，开展课外电子小制作活动。 2. 建设实验室，实现电路设计仿真实验教学。 3建立课程网站，开辟网络课堂的“工学平台”。 4探索“项目式”教学，实现理论与实践一体化。,（二）多种教学方法的应用,树立先进教学理念，采用多样化教学方法各种教学方法都有其优越性和局限性。本课程在教学中，根据课程内容和学生特点，采取灵活多样的教学方法，启发引导学生积极思考、乐于实践，培养学生的能力与素质。收到了好的教学效果。主要实施的方法有： 触类旁通的类比法。在教学讲授中，将学员未知的研究对象与已熟知的研究对象相比较，或者把抽象的概念和一个形象具体的模型相比较。用分析已熟知的对象
5、来理解未知的对象，可把抽象的电学问题形象化，把复杂的问题简单化，巧妙地把看不见的电学问题用形象的、看得见的事物来类比说明，可有效帮助学员开拓思路，促进了对电学知识的理解。 生动活泼的讨论法。对一题多方案、多解答的命题，或一些实际应用问题时，让同学们分组展开讨论，发表意见，引导学生出方案、出解答。既可充分发挥学生的主动性，增强教学互动，创造生动活泼的教学情境，调动学员的学习积极性。又可让学生在掌握学习内容的同时，培养对问题的表述能力和参与意识，使课堂教学的效果很好。,科学直观的仿真法。本课程的特点是工程性、实践性强。为此，我们在数字电子技术部分知识内容中，由学生自主设计电路，先做计算机仿真和虚拟
6、实验，后搭接硬件电路进行测试。使学生建立起“系统观念、工程观念、科技进步观念和创新观念”，提高了学员的总体素质，取得了很好的教学成果。目前，这种新的教学模式正逐步在本课程的其它部分教学中推广使用。 自主灵活的自学法：对一些数学推导，应用性、设计性例子及拓展性内容，交待学生借助课程网站的教学资源，包括提供的扩充性学习资料自学，但必须自主写出笔记。培养学员自主学习和学会学习的能力 工学结合的项目教学法。把原本相对独立的一些实验课题，设计成几个具体的项目，按照工作的相关性设置知识与技能。从而使学员在完成这些项目的工作过程中，既学会了相关的知识和技能，又锻炼和培养了各种能力。有利于学员后续专业课程的学
7、习和今后工作发展的需要。 少精宽新的讲授法。讲授仍然是最基本的教学方式。既可在理论课堂使用，也可在实验课上进行。讲授的知识内容应力求少、精、宽、新。但对基本概念、基本方法、基本原理等必须讲清楚。讲授的目的就是要促使学生在已有的知识“架构”基础上，吸收和调节“架构”中的新内容。讲法上则要循循善诱，要以学生为主体，以教师为主导，特别重视与学生的互动。,（三）现代教学技术手段的应用,引进现代教育技术、实施全方位教学手段 本课程的教学内容比较抽象难学。对此，我们借助现代教育技术，优化教学过程。并将传统教学手段与现代教学手段紧密结合，实现“全方位、立体化、多视角”的教学模式。 1.借助多媒体课件形象化教
8、学。提高学生学习兴趣和教学效率及效果。 使用一套集图、文、音、像于一体，且符合大纲要求的课程多媒体教学课件。在原有基础上，加入大量的fiash 动画和相关的教学音像资料，分别制作各具特色的教学课件，通过实际使用，不仅节省了大量的板书和作图时间，而且内容生动、形象、直观，有效的促进了学生对所学知识的认识和理解，解决了本课程抽象，难教、难学和课时不足的问题。提高了教学效率和效果。 2. 利用网络资源立体化教学。打破时空限制，实现因材施教，为学生自主性学习提供平台。 在校园网或个人博客中向学生提供丰富的网络资源，其中包含本课程各章的重点、小结、习题解答指导以及,在校园网或个人博客中向学生提供丰富的网
9、络资源，其中包含本课程各章的重点、小结、习题解答指导以及各章的课件、视屏教学、检测题、综合练习题、试卷样本等仿真教学环境，优化教学过程，满足本课程学生自主学习的需要，从而从而提高了教学质量和效率。3.利用EDA进行仿真实验教学，突出课程工程性和实践性强的特点。 “实践”是本课程教学中的最重要环节之一。为此，我们对数字电子技术中的实验内容教学，改变了用以前过于现成的实验装置，代之以元件库的形式呈现给学生，由学生自主设计电路，先做计算机仿真虚拟实验，后搭接硬件电路进行测试。这种方法高效直观、现代快捷，有利于帮助学生建立“系统观念、工程观念和科技创新观念”，可提高学员的专业素质，为后续专业课程的学习奠定好的基础。,五、实践教学条件, 电子实训室正在筹建之中,电工实训室（24套）,电工电子实验室（12台）,电力拖动实验室（12台）,六、课程考核 .理论课考核,2.实验、实训课考核,谢谢大家！,
