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1、喜鹊,秋天的枫树,第一课时,第二课时,9 枫树上的喜鹊,作家名片：郭风（1917-2010），原名郭嘉桂，福建莆田人，散文家、儿童文学家。主要作品：童话集木偶戏，散文集蒲公英和虹，散文集你是普通的花等。,第一课时,喜鹊：体长4050厘米，雌雄羽色 相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽。 民间将喜鹊作为“吉祥”的象征。关于它有很多好听的神话传说。民间常用喜鹊登枝来寓意喜事临门，喜上眉梢。,渡,渡口轮渡,荫,d,yn,造句：过去这个地方是黄河的一个渡口。,绿树成荫,造句：过去荒凉的家乡现在绿树成荫。,朗读课文 扫清障碍,加一加氵+度=渡,蔽,撑,b,chng,隐
2、蔽遮蔽,造句：这个地方很隐蔽。,支撑撑开,造句：下雨了，我撑开了雨伞。,拼,冈,pn,gng,拼盘拼搏,造句：妈妈今天给我做了一个水果拼盘。,山冈土冈,造句：山冈上突然传来一阵羊的叫声。,懂,案,dng,n,懂得懂事,造句：妈妈说：“好孩子，你懂事了。”,方案桌案,造句：小林拿出的方案，得到了大家的肯定。,jio,jio,一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏。,多音字,教师,教书,伞,姨,弟,便,教,游,戏,母,sn,y,d,bin,jio,yu,x,m,左右 结构,教,姨,游,便,戏,独体 结构,弟,上下 结构,伞,母,生字归类,戏,x,又来交战：,sn,猜字谜,识字方法,加一加,女+夷
3、=姨,孝+攵=教,氵+度=渡,忄+董=懂,伞,十八人：,教,游,yu,jio,“孑”的第三笔是提，不是横。,注意右边的写法，不要写成“攵”。,m,部首：母,结构：独体字,组词：母亲 字母,造句：母亲的怀抱是我们的避风港。,yu,部首：氵（三点水）,结构：左右结构,组词：游泳 游戏,造句：这个假期，妈妈带我去游泳馆游泳。,渡,荫,撑,蔽,案,拼,冈,懂,姨,词语解释,渡口：有船和筏子摆渡的地方。本文指村子的渡口。,我们村子渡口只有一条小船。,遮蔽：一物体在某处，不容易显露。本文指枫树使渡口有了绿荫。,树林遮蔽了我们的视线，看不清远方。,山冈：不高的山。本文指河对岸的山冈。,山冈上的树木长得很茂盛
4、。,自由读课文，说说课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象？,整体感知,课文中有枫树、喜鹊；给我印象深刻是的是喜鹊，作者将它们当作人来写，它们很可爱。,村子渡口旁的枫树上有一个 ，“我” 。后来我发现窝里有 ，“我”更喜欢了。,喜鹊窝,喜欢极了,朗读课文，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？,六只小喜鹊的时候,一、连一连。,d yn b chn pn n dn n 撑 蔽 荫 渡 案 懂 冈 拼,课堂演练,二、比一比，再组词。抬（ ） 便（ ） 弟（ ） 治（ ） 硬（ ） 第（ ）,抬头,治理,方便,坚硬,弟弟,第一,三、读完课文，说说“我”对枫树上的喜鹊的态度是怎样的？,从文中可以看
5、出“我”是非常喜爱枫树上的喜鹊的。,第二课时,村子渡口旁有一棵枫树，枫树上有一个喜鹊窝。我们一起来看看作家郭风眼中的喜鹊是什么样子吧！,互动课堂,朗读课文第1自然段，思考：故事发生在哪里？在文中找出句子。,枫树有什么特点？,把“枫树”比作“绿色的太阳伞”，写出了枫树的生命力旺盛。“遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。,我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。,交代了故事发生的地点。,例：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。1. 好像 。2. 好像 。,仿写句子。,圆圆的太阳,一个大火球,平静的湖面,一面镜子,默读课文，给课文
6、标上自然段序号。“喜欢”这个词在文中一共出现了几次？把含“喜欢”的句子画出来。,我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我真是喜欢极了。,说说作者喜欢的是什么。课后第一题,“我喜欢极了”是喜欢喜鹊窝，和第一句的“我喜欢它”不同，第一句是喜欢枫树。,“我”喜欢什么？和第一句的“喜欢”有什么不同？,枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。,默读2-5自然段，思考：还有什么事让“我”喜欢？,为什么称喜鹊为喜鹊阿姨？,“我”喜欢的是抬头看喜鹊，把喜鹊当作人来对待。,是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童
7、话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。,我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。,“喜欢极了”表明了什么？,“极”写出了喜欢的程度，“我喜欢极了”喜欢的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。,分组讨论：课文中“我”是怎么称呼喜鹊和她的孩子的？为什么这样称呼呢？,我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。,这句话写了“我”的想象喜鹊会和“我”说话，“我”称喜鹊为阿姨，表达了“我”对喜鹊的喜爱之情。,我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。,“我”为什么称呼小喜鹊为“喜鹊弟弟”？,“喜鹊弟弟”这个称呼表达了“我”对
8、小喜鹊的喜爱之情。,我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母,喜鹊阿姨做了哪些事情？运用了什么修辞手法？,运用了排比的修辞手法，写喜鹊阿姨教小喜鹊的事情很多。作者笔下的喜鹊阿姨和人一样，会教孩子们唱歌，会教孩子们做游戏，还会发明拼音字母并教孩子们学习。,仿写句子,1. 一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。 2. 一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。,小弟弟真调皮,玩玩具,看电视,在家踢足球,用“一会儿一会儿一会儿”写一句话。,操场上比赛真多,100米比赛,是跳远比赛,是垒球比赛,分角色朗读课文第512自然段，想象喜鹊阿姨和孩子们对话的场景。,朗读指
9、导,在分角色朗读时，小喜鹊说的话，要读出好奇、兴奋的语气来，而喜鹊阿姨的话要读出耐心，语气要柔和一点。,“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 我知道，这便是、。 喜鹊弟弟也跟着学:“鹊，鹊，鹊”,你从这组对话中体会到了什么？,描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的场景。表现了“我”丰富的想象力。,运用了拟人的修辞手法，想象着喜鹊阿姨好像在指导孩子们看日出。,运用了什么修辞手法？你体会到了什么？,今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊! 鹊鹊鹊？” 我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”,我听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话，所以我“高兴”。,喜
10、鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！” 我真高兴啊！,什么事情让“我”高兴？,我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“_” 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊”我知道，她是在说：“_”,小练笔,课后第2题,给我吃！给我吃！,一个一个来，每人都有份儿。,枫树上的喜鹊,发现小喜鹊 高兴极了,喜鹊阿姨 唱歌 做游戏 学拼音,枫树上 喜鹊的窝,喜鹊弟弟 认识太阳,喜欢喜鹊保护鸟类,本文讲述了“我”喜爱枫树上的 ，常常观察喜鹊，并从中产生了丰富的 ，
11、表达了“我”对喜鹊的 。,喜爱之情,喜鹊,想象,保护鸟类的宣传语 1.关注候鸟，保护环境。 2.同在蓝天下，人鸟共家园。 3.鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。 4.劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。,一、给加点字选择正确的读音。,jio jio1.我长大了也要从事教（ ）书育人的教（ ）育工作。bin pin2.这家便（ ）利店的商品很便（ ）宜。,jio,jio,bin,pin,喜欢（ ） 常常（ ）上升（ ） 美丽（ ）,二、写出下列词语的反义词。,丑陋,讨厌,偶尔,下降,三、结合课文内容想一想日常生活中，自己有没有喜欢的小动物？喜欢它的理由是什么？试着写一写。,示例：我喜欢小白兔，原因兔子浑身长满了毛茸茸的白毛，一双红眼睛像镶着两颗红宝石。白兔两只长长的耳朵，我想它的听觉一定很灵敏。小白兔的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣，总是不停地耸动着，小兔子又温顺又可爱，所以我喜欢。,
