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1、统编教材二年级教学建议,（一）教授识字方法，培养识字能力,一、关于生字教学,1.字理识字,.,.,.,2.事物归类识字,将识字、学词和认识事物相结合,初步的思维训练,3.生活识字,本册学习部首查字法。介绍了部首查字法的步骤要领。较难的步骤进行专门练习。“用部首查字法，查查儿歌中不认识的字”是希望查字典的练习要真正落实到实践中。,4.查字典识字,充分利用母语学习的资源。,5.联系上下文和生活经验猜字,大禹治水课后练习,（二）对易混淆的字，进行归类训练,S 死 sh 使 屎 始xn 信 xng 幸 姓 兴pn 贫 png 平 评 瓶 苹nn 男 南 难 ln 兰 蓝 篮,二.关于词语训练,（一）重
2、视词句的积累1.词语表的词语,2.课后练习的词语,3.学生主动的积累,（二）加强词句的理解和应用1.结合语境和生活经验理解词句的大致意思,（二）加强词句的理解和应用2.根据词语的构词特点，提示相应的理解方法,（二）加强词句的理解和应用3.词句的应用,三.关于阅读教学,1.立足教材，充分用好教材。,2.重视课后练习，充分用好用透课后练习。,三.关于阅读教学,三.关于阅读教学,3.善用泡泡,口语交际的三个关键词,表达,四.关于口语交际,倾听,应对,口语交际的态度,眼神 表情 回应,口语交际的三种类型,1.独白型 长达以后做什么（二下） 推荐一部动画片（二下）2.对话型 商量（二上）3.表演型 陌生
3、人来敲门（老教材）,不要让口语交际走进习作指导的误区,口语交际与习作指导的区别,形式上：口头作文是单向的，是直接为习作服务的，是作为习作指导的环节出现，不需要考虑交际的效果。口语交际则是多向的，是为了交际的目的服务的。成果上：口头作文是书面语的，口语交际则是口语的，二者在词汇的选择和句式的运用等方面，都有显著的区别。,森林动物交友会,1.看视频，说印象最深刻的动物。2.小组交流，介绍自己。3.小组代表上台交流。4.找朋友。,24,五.关于写话,01. 由说到写，搭梯激趣,02.由导明写，得旨惜趣,格式指导语动笔之前规范书写养成习惯,方式指导语完成之后激发兴趣乐于交流,内容指导语教学伊始明确内容、主题、要点,02.由导明写，得旨惜趣,03.由图拓写，习中生趣,03.由图拓写，习中生趣,03.由图拓写，习中生趣,04.由例仿写，得法有趣,04.由例仿写，得法有趣,从头到尾很有顺序，这是描写动物样子的好办法。,谢谢大家！,
