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1、由过渡态理论计算反应速率常数,由过渡态理论计算反应速率常数由过渡态理论计算反应速率常数第十二章化学动力学基础(硬球碰撞理论红外化学发光奥验欤置示怠图心学12.1碰撞理论122过渡态理论12.3单分子反应理论124分子反应动态学简介12.5在溶液中进行的反应12.6快速反应的测试12.7光化学反应12.8化学激光简介129催化反应动力学2018107,传统的体育教学，比如跑步，做准备活动，拉伸运动，讲解，解散自由活动，这样局限的步骤早已过时，这种老套的模式早已无法激发学生的兴趣。显而易见，当今的体育教学迫不及待地需要一些新颖的教学方法来取代陈旧的教学模式。下面介绍几种比较新颖的教学方式，作为参考
2、，不仅能够激发学生对于体育课的学习热情，也有助于开展高质量的体育教学。 一、备好课是前提 （一）备教材 教材为我们提供教学大纲、授课内容，是我们上课的依据。教学大纲从总体上为我们制定教学目标，应该认真研读，以保证学期或学年教学的整体性和宏观性。在总体目标的指导下，每一章节的体育教学内容又有各自相对独立的教学小目标。备课时都应以此作为标准研读具体的教学内容。而教学内容的安排都有编者明确的教学思路及原因，这些都应该吃透弄懂。明白了具体教学内容和目标之间的关系，教材中的内容要点和关键之处就会一目了然，在教学时就不会走弯路，避免浪费时间。这样就可以根据内容特点安排教学器材和场地，确定教学时数和流程，明
3、确对学生的指导和要求。”胸中有丘壑”，教学时自然能主次分明，提高效率。 （二）备学生 学生是教学中的主体，不了解而盲目教学可不行，因此备好学生至关重要。七至九年级的学生，每个年龄段生理和心理都在发生着不同的变化，我们既要了解其成长过程中的联系性，又要清楚地知道各个阶段的独立性。明确联系性，有助于我们通观全局安排教学，阶段性地针对学生身心发育的共同特点做到阶梯型教学，循序渐进，保证学生的成长过渡和进步。具体到每个班级、每名学生又有各自的特殊性。教学伊始就应该尽快熟悉每名同学，了解他们的体质、爱好、性格及特长。体质好的自不待言，体质不好，就要降低标准，以使他能够在自我努力下完成学习任务，不致畏难或
4、失去兴趣而退缩。兴趣所至，学习效率就高；生性胆小或不喜欢体育，上课时就不具备主动性，即使强制教学也只是事倍功半，这时就需要老师针对其心理特点适时鼓励，加以引导，从而树立他们的自信心。对于懒惰或意志薄弱的学生，就恰当地采取严格要求、激励、帮助等多种方式，使他们在不断克服困难中，增强意志，塑造强健体魄；对于有体育天赋的学生，自然就要求老师做伯乐能慧眼选拔并重点培养。 （三）备场地 体育教学分室内和室外。在什么地方授课取决于教学内容。一旦确定了教学场所，就要详细了解场地位置、而积、器材配置、天气和周围环境等情况。既要保证场地充分适合和满足教学所需，又要有助于学生身心得到真正的锻炼，更要能保证学生活动
5、的安全。 二、示范教学 示范是体育教学中最常用的一种直观教学法，为了让示范发挥最好的效能，教师就要讲究示范的艺术。首先，示范要与问题相结合。教师的每次示范都应明确所要解决的问题，示范什么，怎样示范等都要根据教学任务、教学步骤以及学生可能接受的具体情况而定。如在教授新教材时，教师可先进行完整的示范，让学生先观察了解整个动作的形象、结构和过程，然后再结合教学要求，把动作分解，用慢速或常速做重点示范。其次，示范要与讲解相结合。体育教学中的示范总是和教师的讲解、学生的练习相结合，讲解示范可以先示范后讲解，或先讲解后示范，或边讲解边示范。不管运用哪种方法，教师都要根据教学目标和学生的身体素质及接受能力，
6、有针对性地选择相应的示范讲解方式，以培养学生的体育兴趣，提高教学效果。再次，示范要与美感相结合。体育教师做示范动作时要力求准确熟练，动作优美，要让学生体验到体育动作的形体美、力度美、娴熟美和健康美。最后，示范要与引导相结合。教师在直观示范后，要善于引导学生积极思考，通过观察、分析、比较来加深对动作技术的结构和程序的理解，找出动作各部分之间、动作与动作之间的联系以及动作的正确与错误之间的界限等，以加速掌握动作的过程，提高教学效果。 三、抓住学生的猎奇心理激发学生的学习动机 好奇是初中生的一大特点，在体育教学中，教师要根据教材内容的更新和丰富多彩的教学手段来满足学生的好奇心理，使学生对所学知识技能
7、由好奇到产生探索动机2例如，在立定跳远教学中，一味地在原地跳来跳去，学生很容易产生厌倦2根据这一点，教师要变换一下教学方法2在操场上，每隔1.8米就画一个直径为50厘米的圆，在不规则的情况下画20个，要求每个学生像跳迷宫一样把它跳过去，使学生对这样的练习产生好奇心2这节课学生练习的积。 四、多用激励语言，强化学生学习的自信心 学生学习兴趣的培养和学习积极性的提高是需要学生自信心的支撑的。学生如果没有自信心，自然也就没有学习兴趣，学习成绩也就得不到提高。那么，如何才能强化学生学习的自信心呢？这就需要教师在教学的时候要经常使用一些激励性的语言，多多鼓励学生，让学生永葆学习的活力。学生在上体育课的时
8、候不会是一帆风顺的，肯定会遇到一些挫折和难题，有进步也会有失败。面对这种情况，体育教师要多采用鼓励性的、激励性的话语来激发学生的学习兴趣，鼓励学生好好练习，好好学习体育动作。当学生出现错误的时候，教师也不要一味地批评，可以先肯定学生的做法，然后再委婉地提出学生的错误，并耐心地指导学生进行改正。 教师教给学生的不仅仅是知识，更重要的是技能。因此，教师要了解学生的学习心态，对症下药，激发学生自我学习的动力，激发和培养学生的运动兴趣，让学生在体育课堂中更好地掌握技能，促进其综合素质得到全面?l展。基金项目：攀枝花学院教研教改项目（编号：JJ1153）一、分析化学开放性实验室的教学随着用人单位和社会对
9、人才基本技能日益重视和整个社会教育理念的更新，虽然学校正在逐步重视学生实际操作能力培养，但主要还是停留在传统培养模式，注重共性培养，忽视个体发展的需求，在实验教学方式上表现为一味的整班教学和固定的教学内容，学生没有任何选择余地，缺乏自主。解决上述问题的一个很好选择就是在搞好传统教学的基础上，积极推进实验室开放工作。我院在分析化学实验开放性上进行了有效的探索和积极的尝试。主要集中在实验教学项目上，经过教师们的努力研究，我们将以下的实验项目开设为开放性实验项目：1.HCl-NH4Cl混合溶液中各组分含量的测定；2.福尔马林中甲醛各含量的测定加成法酸碱滴定；氧化法酸碱滴定（反滴定法）；3.鸡蛋壳中钙
10、含量的测定（酸碱滴定法；EDTA络合滴定法；高锰酸钾法）；4.PbO和PbO2混合物中各组分含量的测定；5.黄铜中铜锌含量的测定；6.胃舒平药片中Al2O3和MgO含量的测定；7.水果、蔬菜、药片中抗坏血酸（Vc）含量的测定；8.硅酸盐水泥中SiO2，Fe2O3，Al2O3，CaO和MgO含量的测定。这些实验对学生的实验技能和要求是比较高的，可以锻炼学生的基础分析化学能力，以及设计分析解决问题的能力。二、分析化学开放性实验室的管理分析化学开放性实验室，不仅将实验室为学生实验教学，而且对科学研究提供有目的地性开放。为了加强其的管理，我院制定了详细的管理规范。（一）、全院各分析化学实验室，除根据教
11、学计划安排学生进行实验教学外，还应在计划外安排时间向学生开放。教学实验室积极开设形式多样的开放实验，逐步实行实验室全面开放。（二）、实验室开放的含义实验室开放是指各教学实验室在完成计划内教学、科研任务的前提下，利用现有师资、仪器设备、设施条件等资源，面向学生开放、为学生提供实践学习条件的一种手段。（三）、实验室开放的形式实验室开放的形式分为教学实验项目开放型、学生参与科研科技活动型、自选研究课题型等。1、教学实验项目开放型指由于学生选课冲突、生病请假等原因，无法在计划安排的实验时间内完成教学计划内的实验教学项目，需要在其它时间安排进行实验。2、学生参与科研科技活动型实验室根据教师科研项目以及各
12、类竞赛活动等的需要发布开放研究题目，也可根据实验室特点自拟设计性、综合性实验项目，吸收部分优秀学生进入实验室参加实验。3、自选研究课题型结合学生社团、兴趣爱好者协会的活动内容，或结合学生科研课题，鼓励学生自选实验研究课题，在开放实验室中完成课题的方案设计、试验装置安装与调试，完成课题研究并撰写实验报告。（四）、实验室开放项目的申报和审核1、项目申报各实验室根据学校要求和自身条件，报出拟开放的实验项目，并填写攀枝花学院实验室开放项目申报表，由学院上报教务处组织人员对申报的开放项目进行评审。2、收费标准的审核由教务处将通过审核的开放实验项目的收费标准报学校收费领导小组审查，由收费领导小组报市物价部
13、门审批，获得批准的项目方可对学生开放。（五）、实验室开放项目的实施1、每学期开学2周内，学院将本院分析化学实验室的学期开放计划报教务处，由教务处汇总后向全校学生公布。2、每学期开学4周内，学生根据教务处公布的开放实验项目，根据自身需要，进行实验项目申请，并填写攀枝花学院学生开放实验申请表，经指导教师和实验项目开放单位签字同意后，由实验项目开放单位拟订实验项目开放课表，并通知学生。3、各分析化学开放实验项目开出单位认真组织学生完成相应实验项目。（六）、实验室开放管理1、学院实验室开放工作在分管实践教学副院长的领导下，由实践中心协调组织实施。学院要积极采取措施，鼓励实验室进行多种形式的开放活动，各
14、实验室应积极做好实验室开放工作。2、各实验室根据本管理办法和实验室特点制订相应的实验室开放实施细则并报学院备案。3、申请参加非教学开放实验项目的学生原则上应是成绩优良或某一方面有特长的学生，各院（系）应予以严格审查。4、参加开放实验的学生应按确定的实验时间、地点参加实验。因特殊原因不能在预定时间内参加实验，应按实验室规定提前办理请假手续，另约时间补做；对无故缺席实验的，取消其参加开放实验资格。5、各开放实验室应根据学生人数的多少和实验内容做好实验的准备工作，并配备一定数量的指导教师和实验技术人员。6、学生进入开放实验室前，应阅读与实验内容有关的资料，准备好实验实施方案，做好实验准备工作。准备不
15、充分的，指导教师和实验室工作人员可暂停其本次实验。对于部分实验，可视具体情况，在实验前增加专门的实验安全教育，以保障实验的顺利进行。7、学生进入开放实验室，必须严格遵守实验室的各项规章制度。损坏仪器设备的须按学校有关规定处理。8、在实验过程中，指导教师应注意加强对学生实验素质和技能、创造性的科学思维方法和严谨的治学态度的培养；要做好安全和开放情况的记录。9、学生在实验项目完成后，应向实验室提交实验报告、论文或实物等实验结果。指导教师要根据学生提交的实验结果和实验态度等内容及时进行考核，确定成绩，在学期结束前报各教学单位教学科研办公室。10、每学期结束前，实验室应及时做好开放实验的总结工作，将开
16、放实验的进行情况按规定格式写出书面总结，交各实践中心存档，并报教务处实践教学管理科备案。11、学院将定期对实验室开放情况进行检查与考核，结果将作为对各实验室考核和审批实验室建设项目的重要依据之一。分析化学开放性实验室作为工科专业实验室的一种重要形式，既具有实验的趣味性、主动性、灵活性和创造性等特点，又有开放性本身所特有的条件不完备性、结论不确定性、内涵可发展性、思维不约束性等特点，受到了越来越多的学生的欢迎，也受到越来越多的教师的肯定，尤其在培养学生实验能力、创新精神、实践能力等方面有着特殊的作用。在我们化工学院的开放性实验教学实践和探索中，我们不断总结经验，对实验室的教学和管理进行不断的探索
17、和实践。,第十二章化学动力学基础(硬球碰撞理论红外化学发光奥验欤置示怠图,心学12.1碰撞理论122过渡态理论12.3单分子反应理论124分子反应动态学简介12.5在溶液中进行的反应12.6快速反应的测试12.7光化学反应12.8化学激光简介129催化反应动力学2018107,本章要点碰撞理论和过渡态理论要点,以及理论的优缺点。会利用这两个理论来计算一些简单反应的速率常数,掌握活化能、阈能和活化焓等能量之间的关系。2光化学反应特点与基本定律、光化学平衡与热化学平衡的区别,量子产率的含义根据光化学反应机理推导反应的速率方程。3.了解溶液反应的特点和溶剂对反应的影响,会判断对不同反应速率的影响(原
18、盐效应)。4催化反应特别是酶催化反应的特点,米氏常数。,121碰撞理论在反应速率理论的发展过程中,先后形成了碰撞理论、过渡态理论和单分子反应理论等。碰撞理论是在气体分子动论的基础上在20世纪初发展起来的。该理论认为发生化学反应的先决条件是反应物分子的碰撞接触,但并非每一次碰撞都能导致反应发生简单碰撞理论是以硬球碰撞为模型,导出宏观反应速率常数的计算公式,故又称为硬球碰撞理论,12.1碰撞理论简单碰撞理论基本论点:气相双分子基元反应1.分子为硬球(无内部结构和内部运动自由度)2.反应物分子必须碰撞才可能发生反应3.不是所有的碰撞都能发生反应,而是只有当沿碰撞分子中心线方向的相对平动能超过一个临界
19、值,才能发生反应4.反应速率等于单位时间、单位体积内发生的有效碰撞数若知道分子的碰撞频率(及有效碰撞在总碰撞中的分数(q)则反应速率可表示为r=可A=2q。,、双分子的互碰频率和速率常数的推导两个分子在相互的作用力下,先是互相接近,接近到定距离,分子间的斥力随着距离的减小而很快增大,分子就改变原来的方向而相互远离,完成了一次碰撞过程粒子在质心系统中的碰撞轨线可用示意图表示为,两个分子的一次碰撞过程,分子的“碰撞”过程AB注意与硬球碰撞的相似之处及差别,12.1碰撞理论1有效碰撞直径、碰撞截面运动着的A分子和B分子,两者质心的投影落在直径为dA的圆截面之内,都有可能发生碰撞。AB称为有效碰撞直径
20、,数值上等于A分子和B分子半径之和。虚线圆的面积称为碰撞截面,数值上等分子间的碰撞和有效直径于xdAB,2A与B分子互碰频率将A和B分子看作硬球,根据气体分子动理论,它们以一定角度相碰互碰频率为相对速度为:u,=lu4 +u2 1/2AB=/8RTnaRT式中=AB为折合摩尔质量1/2+MMaRT1/2丌MLL整理得ZAB=nCaRT,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,
