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1、统编教材五年级下册,创设情境,谈话揭题,欣赏着绚丽的童年照片，我们不禁想起自己的童年生活，在这生活过程中，有笑，有泪；有喜，有忧；也有很多的发现吧。今天，我们就来学习一个外国小朋友的童年的发现。请齐读课题：,23* 童年的发现,质疑课题,同学们读了这个课题，你们想针对题目了解哪些内容呢？,（示例：）谁的童年发现？他的发现是什么？怎么发现的呢？,作者介绍,费奥多罗夫（1802-1903）俄国天文学家作家、哲学家，1827年毕业于塔尔图大学 1837年起任基辅大学教授，测定了西伯利,亚一些地方的坐标。曾参加1842年1851年日全食的观测。,自学课文,1.自由朗读课文，划出生字词，读准字音，读通课
2、文，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。2.“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。3.围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了 什么？理清课文的脉络层次。,情不自禁 随心所欲 翻来覆去 一本正经默不作声 不怀好意,读准字词,胚胎 祸患 天赋 痴迷 嘿嘿 困窘 伊万诺夫,pi,f,hu,hun,ch,y,jing,hi,nu,词语解释,澄澈：天赋： 妨碍：眉目：困窘：情不自禁：随心所欲：一本正经：,水很清澈能见到底。自然具备，生来就有。使事情不能顺利进行。事情的头绪。形容为难；感到难办。 抑制不住自己的感情。 想怎样就怎样。 很规矩，很庄重。,主要内容,课文主要写作者“我”
3、九岁的时候，就发现了有关胚胎发育的规律及过程，“我”因此受到的惩 罚和感受。,段落层次,课文先概述了作者童年的发现（1-2自然段），然后具体叙述这项发现的经过（3-13自然段），最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实（14-19自然段）,我的发现,（读）我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。,你从“九岁、完全、独立”这三个词体会到了 什么？,“九岁、完全、独立”这三个词显示着作者“我”这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不住的自豪感!,胚胎发育,胚胎发育涉及到的是“进化论”，进化论是英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和发展变化规律的学说。按照进化论的观点
4、，母腹中的胎儿再现了从简 单生命进化成人的过程。,达尔文(1809-1882) ，英国生物学家，进化论的奠基人。出版物种起源，提出生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的神造论以及物种不变论。,（读）听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我 当众受到了惩罚。,为什么作者说“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑”？,因为作者这种想法不是没有来由的，因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直是天方夜谭，所以作者说你大概忍不住会哈哈大笑”。,这样的文章
5、开头有什么好处？,这样的开头，巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，足以激发起读者的读书欲望，这是作者写故事的高明之处。,发现过程,默读课文第3-13自然段，思考：1.“我”的发现的具体内容是什么？划出有关句子读一读。2.“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？,品读交流,“我”的发现的具体内容是,（读）人是由细胞构成的 从细胞变成小鱼，经过了很长时间现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人， 正好是九个月。”,从鱼到人,“我”的发现的过程：,（读）我的发现起始于梦中飞行。我做梦总回梦到自己在飞翔，而且发现其他同学也
6、一样，于是产生强烈的好奇心。,你们是否有过同样或类似的经历，大 胆想象下吧！,（读）我们一起请教老师，请老师回答我们的问题。,“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人 怎么会是鸟？”,（读）老师的回答没有完全揭开“我”心中的谜，我渴望知道人是怎么来的。于是通过抓鱼等活动来探究。,（读）“我”对九月怀胎进行思考，终于找到了问题的答案。,归纳结论,发现过程：我和同学都梦中飞翔，产生好奇。 请教老师，老师解答问题。 我渴望知道人是怎么来的？ 对九月怀胎进行思考，得出“发现”。,从上面的信息得出这样的结论：“我”这一伟大的“发现”源于对事物的好奇心，对
7、知识的渴望和对生活的细致观察。,性格分析,我们认为费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。从他常做飞行的梦认为自己有飞行的天赋，可看出他天真无邪；从问老师人为什么会在梦中飞行，可看出他求知若渴；他对“人究竟是怎么来的” 想得痴迷，亲自从河里抓,鱼，恨不得从它身上发现什么，可以看出他善于探究；他从画地图联想到了人的变化过程，可以看出他善于想象。,受到惩罚,自由朗读第14-19自然段，思考：1.在生物课上，我为什么笑？2.老师为什么会认为 我的笑不怀好意？3.我受到女教师怎样 的惩罚？4.我是怎么安慰自己 的？说说体会。,交流问题,当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的
8、过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。本来，我已经为自己的发现 而格外高兴了，现在知道。,1.生物课上我笑的原因是：,这发现果然是了不起的事情，简直是心花怒放，情不自禁就在情理之中了，这是再正常不过的反应，丝毫没有恶意,2.老师以为不怀好意的原因是:,老师是一位“年轻的女教师”，讲的是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时“一本正经板着面孔”。显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想,“教室里安静得出奇”可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。,3.“我”受到老师惩罚的句子：
9、,老师狠狠地瞪了我一眼。“费奥多罗夫！你笑什么？再笑就从教室里出去！”“奥尔加伊万诺夫娜，我我想起了自己的发现”教室里一阵笑声。奥尔加 伊万诺夫娜气得脸色苍白，,大步朝我走来。“费奥多罗夫!你立刻从教 室里出去 ”,4.我被轰出教室，站在外面，倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和 迫害的风险。,（读）“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”,对这句话的理解体会是：,这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等科学家都 有过这样的遭遇；其二，,是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意
10、思是说，谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。,作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说吧。当然，话里不乏愤慨的成分。,知识链接,哥白尼：16世纪，波兰天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，哥白尼就遭到教会教徒的迫害。直到临死前，才把“太阳中心说”的著作发表。,伽利略：17世纪，意大利的天文学家伽利略，非常赞同哥白尼的观点，他寻找方法，给这种观点以科学的证实。但是他还是遭到了教会的谴责。宗教法庭审讯他，折磨他，
11、让他放弃自己的观点。还把伽利略被监 禁在家中，不许外出。,布鲁诺：意大利的科学家，他是哥白尼的推崇者，而且发展了哥白尼的学说。他指出宇宙中有许许多多像太阳系一样的星系，而太阳只是太阳系的中心。由于热情传播这一新天文学说，他被教会推到审判异端的宗教法庭， 在监禁7年后被活活烧死。,课文总结,这是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。文章以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。文章展示了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂 非懂”到“独立发现”到,“得到证实”。反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。,写作特色,本文是对往事的回忆，回忆的
12、内容按时间先后安排。文中有多处内心活动的描写。这些描写把“我”发现胚胎发育规律过程中及受老师惩罚前后的内心世界展现出来了。作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪， 对因童年的发现而被老师,误解有一丝的愤懑。课文中还写了两位老师，对比中有褒有贬。,主题升华,也许童年的发现是幼稚的，是可爱的，但正因为是自己童年思考、想象的结果，因而，它们又总是那么可爱，那么令人自豪。通过学习课文，你受到了 什么启发？,在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研 的精神。,老师寄语,牛顿从苹果掉落的现象中发现了万有引力的定律，瓦特受跳动的壶盖的启示发明了蒸汽机。看似平常的琐事中蕴含着惊人的科学真理，我们一定要做生活的有心人，勤于思考、善于归纳、 敢于创新、勇于质疑。,作业布置,1.有感情朗读课文。2.小练笔：在你的学习、生活中有没有小小的发现呢？把你感兴趣的写下来，跟同学交流。,
