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1、,欢迎指导,八一希望小学 杜建梅,画杨桃,想想课文讲了一件什么事？“我”（ ），同学们（ ）,老师告诉我们（ ）。,学习课文，深入品味 本文的作者小时候在一次图画课上画过一次杨桃，并给他留下了深刻的印象，现在让我们一起来看看图画课上发生了什么？,学习课文，深入品味,1、 课文第二段（2-18）以画杨桃为主线，写了哪几个人物？ 2、请你选择一个人物仔细研究，抓住语言、动作、神态和心理变化来研究。 3、独立读课文，仔细思考你研究的人物是个怎样的人，然后和同桌交流，共同研究。,找出表示“我”动作的词语用 标出，从中体会“我”是怎样的人。,做事认认真真，老老实实,“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么
2、东西。”，是因为_。,(1)、我的座位在前排的地方.,(2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。,(3)、我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。,“我”知道杨桃的样子吗？那为什么还要把它画成五角星呢？“我”受了谁的影响？,你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。,是圆的就-，是方的就-，不要把圆的画成-，也不要把方的画成-，否则就是-。,抓住“同学们”的语言变化，体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程。,“这幅画画得像不像？”“不像！”,不假思索地大声说,异口同声回答,“它像什么？”“像五角星！”,结结巴巴,“现在你看看那
3、杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不像。”,“那么，像什么呢？”“像五五角星。”,迟迟疑疑,同学们终于理解了我，那么是谁帮我解除了同学们对我的错误理解？ 让我们来看看老师是怎么做的？,老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”“审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为_。,（1） 对我的图画感到有点惊讶，也想看个究竟。（2） 想保护“我”的自尊心。（3） 对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育孩子们。（4） 他是一个严谨认真的教师，不想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。,抓住教师
4、的神态变化，找出老师神态的词语用=标出，体会“老师”的循循善诱。,3、想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，_；这一看，_；这一看，_。,（1）这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。（2）这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。（学生表演朗读）（3）这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说：“对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我们吧！”。（4）这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是
5、，设身处地，尊重别人的看法。（5）这一看，同学们理解了我。他们嘲笑我的时候，我没有流泪，而这时候，我却热泪盈眶，我的心里感到暖融融的，因为我得到了同学们的理解和尊重。 ,提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星，因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。,你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。,爸爸的话-是什么样，画什么样,我的画 认认真真，老老实实,老师的话-是什么样，画什么样,通过学习这篇课文，你明白什么道理？,无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持这种科学的思想方法，就能终身受益。,联系生活，想像拓展,同学们，我们已经在这节画杨桃的图画课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。,我想对作者说：_。,我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：_。,我想对循循善诱的老师说： 。,谢谢！,再见！,
