部编版五年级语文下册第一单元全套(统编版)ppt课件.ppt

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1、,第 一 课时,田园风光,我国古代许多诗人对田园风光情有独钟，写下了许多名篇佳句。今天我们就来学习其中的一首。,范成大（1126-1193） 字致能，号石湖居士，南宋诗人。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。 主要作品：石湖诗集石湖词吴郡志等。,走近作者,学习目标,1.会认本课3个生字，会写4个生字。(重点)2.抓住关键词语，理解诗意，体会作者表达的思想感 情； (难点)3.学习作者用动静结合的方法写景抒情。 (难点),听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。,请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句

2、子，难读的地方多读几遍。,自读提示,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,夜 田 佛,昼,zhu yn gng,耘,供,提示：点击生字进入详细讲解。,昼夜,昼思夜想,zhu,昼,白昼,耕耘,春耕夏耘,yn,耘,耘田,供应,供不应求,gng,供,供佛,供,读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,.,注意加点字的读音！,加点的字是多音字！,.,【耘田】【绩麻】【解】【供】【傍】【阴】,把麻绳搓成线。,从事，参加。,在田间除草。,理解，懂得。,树荫。,试着把词语和意思连起来！,靠近。,昼,耘,桑,提示：点击生字进入详细讲解。,昼夜,书写指导

3、：尺字上框扁窄、捺在下横中间处起、撇和捺舒展，日字要扁，下横要长。,昼,zhu,结构：上下,组词：白昼 昼思夜想,造句：爸爸昼夜忙碌，真是太辛 苦了。,音序：Z 部首：日,耘田,书写指导：三横紧凑靠上、并稍向上提，下横和中竖要长，云字稍扁宽、点要有力。,耘,yn,结构：左右,组词：耕耘 春耕夏耘,造句：每到周末，我都会回老家 帮助爷爷去耘田。,音序：Y 部首：耒,桑树,书写指导：三个“又”要小、紧凑、捺都变为点，“木”要宽扁、一横平直、靠上。,桑,sng,结构：上下,组词：桑叶 沧海桑田,造句：桑树上挂满了桑葚，放眼望去,星星点点,像是红宝石。,音序：S 部首：木,诗意：白天出去耕田，到了夜晚

4、回来搓麻绳，男的女的都各自挑起家庭的重担。小孩子哪里懂得耕织之事，却也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。,四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。,前两句描写了什么场面？,前两句诗描写了农家夏日忙碌热烈的劳动场面，表现了劳动人民的辛苦。,童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,如何理解“学”种瓜中的“学”？,一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。,读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中 的乐趣。 童

5、孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,这是课后第2题哦！,孩子们不会耕种也不会织布，却也不肯闲着，都学着大人的样子，在桑树的树荫旁学着种瓜玩呢。从中体会到孩子的天真淳朴，极富生活情趣。,古诗中描写儿童天真可爱的作品有很多，我还能写出几句描写儿童的诗句。 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 _ _,积 累：,怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。,概念：边读边想象画面是指我们可以在读熟的基础上，结合诗的意思，在我们头脑中展现一幅画面。通过感受画面，体会诗句中所体现出的乐趣，进而理解诗歌所表达的思想感情。运用：如在四时田园杂兴（其三十一）一诗中，“童孙未解供耕织

6、，也傍桑阴学种瓜”我们在理解诗意的基础上，想象画面：小孩子还不懂耕地织布，你瞧他们，一个个活蹦乱跳的，在桑树旁看着大人的模样学起了种瓜。想象着这个 情景，我们就不难理解这首诗的思想感情了：赞美天真可爱、热爱劳动的农村儿童。,边读边想象画面，体会课文的思想感情,昼耘田 夜绩麻,四时田园杂兴,儿童可爱,大人勤劳 孩子可爱,农事繁忙,未解供耕织傍阴学种瓜,四时田园杂兴（其三十一）通过描绘农家夏日繁忙的劳动生活，表现作者对劳动人民的敬重，对天真纯朴、热爱劳动的农村儿童的赞美之情。,诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地展现，更显童趣盎然。同时让我们体会到农忙时农民的辛苦、劳累，激发

7、我们对劳动人民的同情。,课堂小结,习题源于点拨“课堂跟踪练”第一、二题,第 二 课时,稚子弄冰作者：杨万里,杨万里： 字廷秀，号诚斋，男，汉族。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”“南宋四大家”。 主要作品：晓出净慈寺送林子方小池等。,走近作者,学习目标,1.会认本课2个生字，会写1个生字。2.有感情地朗读、背诵古诗。边读边想象诗中的情景，体会其中的乐趣。 (重点)3.体会作者诗中对天真可爱、勤劳能干的农村儿童的赞美之情。 (难点),听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。,请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几

8、遍。,自读提示,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,子 玉,稚,zh qng,磬,提示：点击生字进入详细讲解。,幼稚,稚气未脱,zh,稚,稚子,石磬,磬竹难书,qng,磬,玉磬,【稚子】【金盆脱晓冰】【取】【钲】【磬】【玻璃】,一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。,幼小的孩子。,这里没有实在意义。,早晨从金属盆里把冰取出来。,一种金属打击乐器。,试着把词语和意思连起来！,一种用玉或石制成的打击乐器。,晓,提示：点击生字进入详细讲解。,拂晓,书写指导：左窄右宽，右边是“尧”，不要多写一点。,晓,xio,结构：左右,组词：破晓 晓行夜宿,造句：我们晓行夜宿,足足

9、走了 一个月,才到达目的地。,音序：X 部首：日,诗意：一个小孩子，早上起来，从结有坚冰的铜盆里剜冰，用彩丝穿起来当钲来敲。敲出的声音像玉磬一般穿越树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。,稚子弄冰【宋】杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。,稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。,前两句中对稚子主要进行什么描写？,“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。,读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中 的乐趣。 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。,这是课后第2题哦！,清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。从中

10、体会到孩子自得其乐的盎然情趣。,诗中是从哪几个方面写稚子弄冰的情形？,色泽上，“金”盘“彩”丝穿“银”冰；形态上，“金盘”脱出的冰犹如“银铮” ；声音上，既有“玉磬穿林响”的高亢，又有“玻璃碎地声” 的清脆。有形有色有声，生动表现了稚子弄冰的无限乐趣。,稚子弄冰，忽然冰块落地，碎成一片。此时稚子心中会有什么想法呢？,拓 展：,太可惜了，好好的银钲被我摔碎了。只好今天晚上用金盆再冻一个了。,金盆晓脱冰穿丝当银钲 玉磬穿林响玻璃碎地声,稚子弄冰,有色有形,自得其乐,声音清脆,稚子弄冰描绘了儿童在冬日弄冰的情景，对冰的形色声描绘得栩栩如生，表现了儿童自得其乐的盎然情趣。,稚子弄冰是南宋诗人杨万里所作

11、。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。,课堂小结,习题源于点拨“课堂跟踪练”第三题,第 三 课时,村晚作者：雷震,学习目标,1.会认本课1个生字。2.有感情地朗读、背诵古诗。边读边想象诗中的情景，体会其中的乐趣。(重点)3.体会作者诗中牧童无忧无虑、悠闲自在的情致及对悠然恬静的农村生活的向往之情。 (难点),听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。,请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,寒,漪,y,提示：点击生字进入详细讲

12、解。,青漪,泛起涟漪,y,漪,寒漪,【陂】【寒漪】【腔】【信口】,随口。,池岸。,曲调。,试着把词语和意思连起来！,让人感到寒意的水中波纹。,村晚【宋】雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。,诗意：绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。,草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。,前两句诗描绘了一幅怎样的画面？,绿油油的水草长满了池塘边缘，澄碧的池水漫上了塘岸。夕阳下，山像是衔着落日似的倒映在波光荡漾的水面上。,牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。,

13、“横”改为“骑”可以吗？,不好。因为“横”坐不是规规矩矩地坐着，表现了牧童的天真顽皮之态。“骑”则没有这种效果。,读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。,这是课后第2题哦！,放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。从中体会到孩子悠闲自在、无忧无虑的心情。,三首诗中的孩子给你留下了什么印象？,第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。,？,讨论交流：,根据诗歌內容，展开想象，选择其中一首改写成短文。,这是课后小练笔哦！,稚子弄冰 冬天的早晨，凉飕飕的空气迎面扑来，稚子跑

14、到昨晚放铜盆的地方。一夜之间，铜盆里的水已经变成厚厚的冰了。他把盆子倒过来，敲打一番，再慢慢地拿掉铜盆。一块圆圆的、晶莹剔透的冰出现在面前。 稚子在冰块中间钻出一个小窟窿，找来漂亮的五彩线，穿进窟窿，再把五彩线两头打结，提起来就像一面锣儿。他一面举起锣，一面拿起棍轻轻敲打起来。“铛铛”，犹如玉磬发出穿林而过的响声传出来，深远高亢。忽然，“叮当”一声，冰块从手中滑落，像玻璃落地一样，发出清脆的声音。他提着手中的五彩线，呆呆地望着地上的碎冰！,小练笔,草满池塘水满陂山衔落日浸寒漪 横牛背 信口吹,村晚,幽雅美丽,景色美丽悠闲自在,无忧无虑,村晚通过描绘一幅美丽的农村夏日晚景图，表现了牧童无忧无虑、

15、悠闲自在的情致，表达了作者对悠然恬静的农村生活的向往之情。,我们通过朗读、指读，读熟了古诗，掌握了字音，学习了本课生字，并结合注释、搜集的资料理解了诗意，让我们感受到乡村儿童的可爱无忧。,课堂小结,【宋】范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜,四时田园杂兴（一）,思考：1、诗的一、二句中，作者抓住哪些景物描写向我们展示了初夏农村特有的景象？2、诗的三、四两句抒发了诗人怎样的思想感情？,习题源于点拨“课堂跟踪练”第四题,第 一 课时,今天让我们一起走近祖父的园子，与作者一起感受童年在园子里的心情。,萧红（1911年1942年） 中国现代女作家。黑龙江省呼兰县人，原名

16、张乃莹。1935年在上海出版成名作生死场时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。 主要作品：生死场呼兰河传马伯乐。,走近作者,1.会认本课9个生字，会写13个生字，认识多音字“晃”，理解生字组成的词语。2.初步感知文意，了解课文内容。(重点)3.抓住园中趣事感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱。 (难点),学习目标,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,蚂 明 晃 东西 桃 壳,zh hung kn yng bng,掉 嘟 瓜 下雨 天上,g d w luo gung,蚱,晃,啃,樱,割,蚌,嘟

17、,倭,啰,逛,提示：点击生字进入详细讲解。,蚱蜢,蚱娘,zh,蚱,蚂蚱,晃眼,一晃十年,hung,晃,明晃晃,啃食,啃骨头,kn,啃,啃东西,樱花,红樱枪,yng,樱,樱桃,珍珠蚌,鹬蚌相争,bng,蚌,蚌壳,割断,心如刀割,g,割,割掉,肉嘟嘟,嘀里嘟噜,d,嘟,嘟嘟,倭寇,倭国,w,倭,倭瓜,好啰,啰哩啰嗦,luo,啰,下雨啰,闲逛,东游西逛,gung,逛,天上逛,供,读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。,.,注意加点字的读音！,加点的字是多音字！,【明晃晃】【闪烁】【瞎闹】【存心】【随意】,任凭自己的意思。,光亮闪烁。,怀着某种念头。,没有来

18、由或没有效果地做；胡闹。,（光亮）动摇不定，忽明忽暗。,试着把词语和意思连起来！,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,再读课文，想一想课文写了什么？,本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景。,蝴,蝶,蚂,蚱,樱,拔,瞎,铲,割,承,栓,瓢,逛,提示：点击生字进入详细讲解。,蝴蝶,书写指导：整体要写紧凑，“古”要细窄、上竖稍长、向左拉，“月”位置稍靠下。,蝴,h,结构：左右,组词：花蝴蝶 蝴蝶结,造句：置身枫树林中，那数不尽的红叶就好似栖满枝头的红蝴蝶。,音序：H 部首：虫,蝴蝶,书写指导：虫”要窄小，右部上紧凑下舒展。,蝶,di,结构：左右,组词：蝶泳 庄周

19、梦蝶,造句：游客的住处就在山间,推开窗户,即可看见苍翠山岭、彩蝶飞舞。,音序：D 部首：虫,蚂蚱,书写指导：左右宽度相当，虫字撇和竖弯连接上横、方框要窄、里边有一短横。,蚂,m,结构：左右,组词：蚂蜂 蚂螂,造句：一条线拴俩蚂蚱,音序：M 部首：虫,蚂蚱,书写指导：左右宽度相当，虫字偏小，乍字偏大。,蚱,zh,结构：左右,组词：蚱蜢 蚱虫,造句：当卖蚱蜢的小贩来了,你就知道夏天到了。,音序：Z 部首：虫,樱桃,书写指导：“木”要窄，两个“贝”并列、写紧凑，“女”扁宽、首笔撇短、点长而有力。,樱,yng,结构：左右,组词：樱花 樱桃树,造句：爷爷从大山里带回来的这 些樱桃太好吃了。,音序：Y 部

20、首：木,拔草,书写指导：注意右边不是“发”字，上边是一横、竖撇在横的靠左位置、右上角有一点。,拔,b,结构：左右,组词：拔腿 拔苗助长,造句：同学们有的扫土，有的拔草，不一会儿就把操场打扫干净了。,音序：B 部首：扌,瞎闹,书写指导：左窄右宽，丰字三横紧凑、下横要长、中竖上下出头，下边口字扁窄。,瞎,xi,结构：左右,组词：瞎忙 瞎说八道,造句：为了玩游戏，弟弟经常缠 着爸爸瞎闹。,音序：X 部首：目,铲地,书写指导：钅旁要窄、撇长三横都短，立字要扁、靠上，一撇在下横左边起笔、要直一些。,铲,chn,结构：左右,组词：铲平 铲除恶习,造句：三夏大忙时节，爷爷正在 田里紧张地铲地。,音序：C 部

21、首：钅,割掉,书写指导：刂字要窄，害字扁一点，左右结构占位的面积要差不多。,割,g,结构：左右,组词：割舍 分割,造句：看见儿子受了伤,母亲感到心如刀割。,音序：G 部首：刂,承认,书写指导：横钩的横稍长钩要短，中竖稍弯曲，三横要短、靠上，右边撇短捺要长。,承,chng,结构：独体字,组词：继承 承上启下,造句：在老师的严厉追问下，小 明终于承认了错误。,音序：C 部首：手,拴着,书写指导： “扌”要窄长、横短一提稍长，“人”的撇和捺靠上相连，下边三横中下横平直、最长。,拴,shun,结构：左右,组词：拴住 拴马,造句：小河边的柳树下，拴着一 只小船。,音序：S 部首：扌,水瓢,书写指导：票字

22、窄长，瓜字上撇短平、下撇要直，下边三笔上面紧凑、下边宽展。,瓢,pio,结构：左右,组词：木瓢 瓢泼大雨,造句：我用水瓢舀水认真地浇灌 着这些小苗。,音序：P 部首：瓜,逛街,书写指导：犭上撇要长、弯钩由轻渐重、呈弧形，王字三横稍短、匀称，辶的捺要长。,逛,gung,结构：半包围,组词：闲逛 东游西逛,造句：闲得没事就喜欢逛街。,音序：G 部首：辶,初读课文后，你感受到了什么？,读完这篇课文，让我们真切地感受到作者快乐、自由、幸福的童年生活。,课堂小结,习题源于点拨“课堂跟踪练”第一题,1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.品读借景抒情的句子，体会作者的内心感受。(重点)3.学习作者通过

23、动作描写把事情的重点部分写具体的方法。 (难点),学习目标,“我”在园中的童年生活是怎样的？让我们走进课文看看吧！,祖父的园子是个怎样的园子？,讨论交流：,我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。,“样样都有”可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。,蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。,描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。,蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。,运用比喻修辞，把蜜

24、蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。“胖乎乎，圆滚滚”生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。,花园里面有什么昆虫？作者从哪些方面描写这些昆虫的？,花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色彩“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写。,花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。,“明晃晃”一词改为“五颜六色”好不好？,不好。“明晃晃”一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如果改为“五颜六色”，只是表现色彩的丰富多样，则不能传达出这种感情。,据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养

25、羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。,“因为所以”这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这么简单。结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。,小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。,“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声；“先冒烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。,太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。,作

26、者从哪些角度描写了大榆树的高大？,作者从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和充满活力。,“我”回忆了童年时代在祖父的园子里玩耍的哪些情景？,？,讨论交流：,祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。,总领全段，是全段的中心句。,祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。,这一组排比句生动表现了“我”爱模仿祖父的行为。,祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。,“我”跟随祖父在园子里做什么？表现了“我”什么特点？,“我”跟随祖父在院子里栽花、拔

27、草、种小白菜。“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性爱模仿，甚至还很淘气，把菜籽踢飞。这些行为表现了“我”的天真幼稚、顽皮可爱。,祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。,祖父拔下锄头杆的举动表现祖父对“我”什么的感情？,因为我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，表现祖父体谅我，不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱。,其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。,“伏在”“乱钩”这些动作生动形象地表现了“我”的举止天真可爱，趣味盎然。,“这是什么

28、?”我说：“谷子。”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”我说：“是的。”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”,在这段对话里，出现了三个“笑”：祖父大笑起来，笑够了，还在笑。祖父和“我”说话的时候，被我的幼稚行为逗得一直在笑，说明祖父是一个慈祥、有耐心、宽容、童心未泯的祖父。,一共出现几个“笑”？说明祖父是一个怎样的祖父？,我并不细看，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。,这段话

29、写“我”在园中做什么事情？表现了“我”什么感受？,“我”在园子中摘黄瓜、吃黄瓜；追逐蜻蜓；捉、玩蚂蚱等。“我”对园中的一切事物都充满好奇心，都非常喜爱。“我”在园中的生活是无拘无束、自由自在，快快乐乐的，儿童的天性在园子中快乐地释放出来。,“下雨啰!下雨啰!”,对“我”的动作、语言描写，生动表现了“我”在祖父浇菜时胡闹的情景，表现“我”的天真顽皮，也侧面表现祖父对“我”的宽容。,默读课文。说说“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之处。,“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。 祖父的园子是一个色彩丰富、充满生命气息、自由自在、富有童话

30、色彩的园子。,这是课后第1题哦！,“我”在祖父的园子里心情是怎样的？,自由自在 无拘无束,讨论交流：,拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。,为什么“我”会有“大树发出声响”“土墙都会回答”的感受呢？,因为在“我”的眼中，园子中的一切事物都是健康漂亮的，一切都充满了活力。“拍一拍手”大树仿佛会发出声响，“叫一两声”土墙好像会回答。可见，孩子的眼中，一切事物都有情感，都有情趣，把“我”的童真童趣形象地表达出来。,花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。,运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘无束的。,一切

31、都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。,园中的一切都是自由的，其实也处处表现了“我”的自由自在。,十七段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？,这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词。作者反复运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情，清新自然。,概念:带着直强烈的主观感情描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中。通过对这些借景抒情句的分析，我们不难体会文章所表达的思想感情。

32、运用：文章有一些能体现“我”感受的句子，如：“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。”这个句子作者感受到黄瓜的自由，这正是“我”内心向往自由的 表现。分析“我”的内心感受我们就不难体会出文章的思想感情：表现对童年自由、幸福生活的眷恋。,通过借景抒情的句子体会文章的思想感情,园中景物都是自由的。请你展开想象，还有那些事物也是自由自在的？,仿 写,冬瓜愿意长多大就长多大，谁也不去过问。李子树想结多少果子，就结多少。蝴蝶愿意飞到花丛就飞到花丛，愿意飞到墙头就飞到墙头,作者通过写祖父的园子，表达了什么感情？,讨论交流：,我玩累

33、了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。,园中景物：昆虫样样都有、树有活力,祖父的园子,园中活动,快乐自由,栽花、拔草、铲地、浇菜摘吃黄瓜、追逐蜻蜓、捉玩蚂蚱,一切自由：花、鸟、虫、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶,快乐入睡,怀 念童年生活,本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。,通过动作描写把事情的重点部分写具体,文章运用“摘、丢、追、采、捉、绑”这一系列典型的动作描写，使“我”的动作展现在读者面前，把“我”在园子里摘吃黄瓜、追蜻蜓、捉玩蚂蚱的过程写得格外具体。,举例：,

34、她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。,这段文字运用一系列的动作描写“奔”“盯”“躬”“踮”“走”“弯”等一系列动词，将她捉蝴蝶的过程具体地展现出来。,练一练：,请运用动作描写把生活中的一个场景写具体。,祖父的园子作者萧红主要回忆了童年时代在祖父园子里的快乐生活，

35、充满了童真，童趣，包含了真情实感。体会到作者童年生活的自由与快乐及对童年生活的眷恋。,课堂小结,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。,从百草园到三味书屋（节选）,有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，

36、也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。,他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然

37、照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，,这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就

38、两样了。拍雪人（将,自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进,去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘

39、由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！,思考： 作者是从哪些方面描写园中景物的？表达了他怎样的感情？,习题源于点拨“课堂跟踪练”第三、四题,月夜忆舍弟唐杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未收兵。,古往今来，思乡的作品很多，今天我们就来学习一篇表达思乡

40、之情的散文。,季羡林 (1911.8-2009.7) 北京大学教授、中科院院士、语言学家、文学翻译家。生于1911年，山东临清县人。1930年考入北京清华大学西语系。1935年赴德国留学。1941年获哲学博士学位。1946年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。季羡林、金克木、邓广铭、张中行四位老先生，因为都曾在燕园居住，人称“未名四老”。四位先生实则住在未名湖的后湖，那地方叫朗润园。所以又称 “朗润园四老”。,走近作者,1.会认本课13个生字，认识多音字“燕”，理解生字组成的词语。2.默读课文，了解作者由月亮想到的往事和经历，以及产生的内心感受。(重点)3.学习作者借物抒情的表

41、达方法。 (难点),学习目标,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,巍 园 点,浩 火 动 晶莹,mio gu mng chng ch,士 蒙湖 无 万,y n ru li yn qng, yn zhu,渺,篝,萌,澄,旖,澈,旎,瑞,莱,垠,顷,峨,燕,缀,提示：点击生字进入详细讲解。,渺茫,渺不足道,mio,渺,浩渺,篝灯,狐鸣篝火,gu,篝,篝火,萌芽,故态复萌,mng,萌,萌动,澄清,红澄澄,chng,澄,晶莹澄澈,清澈,大澈大悟,ch,澈,晶莹澄澈,春光旖旎,y,旖,旖旎,风光旖旎,采旎,夜色旖旎

42、,n,旎,旖旎,祥瑞,祥云瑞气,ru,瑞,瑞士,蓬莱,莱茵河,li,莱,莱蒙湖,海垠,无边无垠,yn,垠,无垠,顷刻,一碧万顷,qng,顷,万顷,峨眉,峨冠,峨,巍峨,燕赵,燕国,yn,燕,燕园,连缀,牵缀,zhu,缀,点缀,燕,读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 我现在已经年近耄耋，住的朗润园是燕园胜地。,.,注意加点字的读音！,加点的字是多音字！,【徘徊】【萌动】【旖旎】【巍峨】【耄耋】【点缀】,指老年；高龄（耋：七八十岁的年纪）。这位耄耋老人须发皆白，红光满面。,在一个地方来回地走。,形容山或建筑物的高大雄伟。,柔和美好。,试着把词语和意思连起来！,加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。

43、,（事务）开始发动。,【恍然大悟】【烟波浩渺】【乐此不疲】【碧波万顷】【离乡背井】【相映成趣】【美妙绝伦】,形容非常美好，没有什么可以比得上的。,形容水面或天空或草原一片碧绿或碧蓝，广阔无际。,因喜欢做某件事而不知疲倦，形容对某事特别爱好而沉浸其中。,形容水面辽阔。,离开家乡；到外地去。,二者互相衬托，显得更有情趣。,形容一下子明白过来。,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,再读课文，想一想课文写了什么？,这篇课文回忆了童年记忆中的故乡月景和月下玩耍的趣事，以及离开故乡后在世界各地漂泊看到的无数美景和月亮。,作者是怎样表达自己对故乡的思念之情的？,每个人都有个故乡

44、，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。,第一自然段有什么作用？,开篇点题，点明主旨：爱故乡。开头简洁、自然。,但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”等等，不可胜数。,三潭印月,“山高月小”出自苏轼的后赤壁赋。意思是说从山下望去，山高高耸立，天上的月亮小而明亮。形容夜景的气势。“三潭印月”是西湖十景之一，风景秀丽，景色清幽，享誉中外。,我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾想象，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。,以后到了济南

45、，才见到山，恍然大悟:山原来是这个样子啊！因此，我在故乡里望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想像的。,为什么作者无法想象“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”？,因为作者的家乡在山东西北部大平原上。小时候从来没有见过山，不知道山为何物，所以无法理解诗句描写的景象。,两句出自苏轼的赤壁赋，意思是说明月从东山上升起，徘徊在北斗星与牛郎星之间。诗句生动形象地描绘出了柔和的月光似对游人极为依恋，脉脉含情。,第二段在结构上有什么作用?,由月亮铺展开来，写到月亮的陪衬物“山”（山高月小）和“水”（三潭印月），是过渡。引出下文作者对故乡苇塘上和水中月亮的描述和怀念

46、。,在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。,“八月湖水平”出自孟浩然的临洞庭湖上张丞相。“八月湖水平，涵虚混太清”意思是说洞庭湖八月水势大涨，与湖岸相平，包容着天空的倒影，远处天水相连，混而难辩。诗句写出了洞庭湖汪洋浩荡，一望无际的壮观景象。,作者回忆了幼年时在故乡的哪些趣事?,写了两件件趣事：第一件事是躺在坑边场院的地上数星星；第二件事是在古柳下面点篝火，摇树捉知了。,我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。,作者当时“心中油然有什么东西在萌动”？,作者看到天空中的明月，清光四溢，看到水中的月亮与之相映成趣，心中萌动的一定

47、是对明月的赞美，是对家乡的歌颂。,在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。,排比,不管我离开我的故乡多少远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你!,这段话是怎样表达感情的？,这段话通过世界各地的月亮与故乡的小月亮作对比，表达自己对故乡的思念之情。,我现在已经年近耄耋，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点儿说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山点缀其间，风光无疑是绝妙的。,朗润园,每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，

48、真不能不说是赏月胜地。,本文是怎样表达对故乡的思念之情的？,（1）通过对故乡的月亮及月下趣事的描述，表达了对故乡的思念之情。（2）拿世界各地见到的月亮与故乡的月亮作对比，表达对故乡的思念。（3）直抒胸臆，表达对故乡的思念。,回忆 故乡与童年,月是故乡明,数星星点篝火，摇知了望月游玩,离开故乡,世界各地的月亮比不上故乡小月亮 燕园赏月胜地,比不上故乡小月亮,这篇课文回忆了童年记忆中的故乡月景和月下玩耍的趣事，以及离开故乡后在世界各地漂泊看到的无数美景和月亮，通过故乡之月与他乡之月的对比，表达了对故乡之月的喜爱，抒发了浓浓的思乡之情。,这篇文章作者写得非常平实，采用的大都是短句子，也没有什么华丽的

49、词藻，娓娓道来，甚至不时流露出返老还童般的天真，但越是这样的质朴自然越是能见出作者对故乡的至情至爱。,课堂小结,从很小的时候起，对中秋节最深刻的印象，就是一个“圆”字月饼是圆的，苹果是圆的，葡萄是圆的，酒瓶是圆的，月亮是圆的家更要团圆。就连中秋节全家聚餐，餐具都要细心挑选，挑没有残的碗，选圆形的盘子，摆放在圆的饭桌上，图个圆圆满满的吉利。那时候，圆，好像就是过中秋节的企盼。长大到了外地工作，每逢中秋节，只要能够回家，总要赶回老家过节，满足母亲团圆的愿望。看到我节前赶回家，母亲就会眉开眼笑，第一句话准是:“老大赶回来了，这回好了，咱家又过个,母亲心中的月亮,团圆节。”可见这“团圆”二字，对于作为

50、家庭轴心的母亲，该是多么重要。我甚至于隐约地觉得，只有全家团圆了，这中秋节才属于母亲。否则，月饼再甜，水果再多，饭食再丰盛，美酒再醉人，月亮再圆润，都跟她没有关系，这时，反而让她更思念远方的我，后来思念中又增添两个下乡的弟弟。就是为了让母亲心中，这颗圆圆的皎洁月亮，在中秋节这天更明亮，我总是一年又一年，匆匆忙忙地奔回家过中秋节。父亲曾经告诉我说，我在异乡流放的那些年，母亲知道我中秋节回不了家，她总是在节前几天催促父亲，从邮局寄几块月饼给我。尽管在当地也有月饼卖，同样的香甜，同样的精致，但是在母,亲的心目中，只有吃到家乡的月饼，她的儿子才是在她身边过节。千里迢迢寄来的月饼，在我看来，分明是母亲的